检索结果-南通市图书馆

教书育人 2006年第14期 5-7页

作者：潘仁张明雯哈尔滨师范大学政法与经济管理学院

建设学习型社会与确立现代大系统教育观的辨证思考

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吉林省教育学院学报 2006年第1期22卷 15-17页

作者：潘仁张明雯哈尔滨师范大学政法与经济管理学院黑龙江哈尔滨150000

中共中央关于制定十一五规划的建议中指出:“加快教育发展,是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。”要“建设学习型社会”。本文认为,在信息化、高科技和知识经济时代,倡导全民教育和建设学习型社会的本质要求是要在我国... 详细信息

中共中央关于制定十一五规划的建议中指出:“加快教育发展,是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。”要“建设学习型社会”。本文认为,在信息化、高科技和知识经济时代,倡导全民教育和建设学习型社会的本质要求是要在我国确立和建构起现代大系统教育观,这是实施科教兴国和人才强国的重要战略举措,是全面贯彻和落实科学发展观、走可持续发展道路的最基本条件。

关键词：传统教育观创新性思维大系统教育观

华东地区轨道交通工程其他基本建设费费用探讨

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价值工程 2018年第14期37卷 74-76页

作者：张明雯中铁上海设计院集团有限公司上海200070

建设其他费是一项社会性、政策性、经济性和科学性很强的工作,为了提高概预算文件其他费的规范化和编制的效率,本文对华东地区的一些轨道交通项目的其他基本建设费进行整理归纳。

关键词：华东交通工程基建费用探讨

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无止境的前沿现代科学技术鸟瞰

无止境的前沿现代科学技术鸟瞰

丛书名：科学与社会丛书

2001年

作者：周东启陈云祺孙玉忠樊树纯张明雯

本书在主要内容包括：暴胀的现代科学——基础科学前言；自由跨越时空——信息技术；现代文明的血液——新能源技术等。

ISBN: (纸本)7806395377

本书在主要内容包括：暴胀的现代科学——基础科学前言；自由跨越时空——信息技术；现代文明的血液——新能源技术等。

关键词：现代科学学科:简介地点:世界

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科学教育的理念与目标

教书育人 2007年第36期 7-8页

作者：张明雯孙玉忠哈尔滨师范大学

目前我国的科学教育专业正处于蓬勃发展与不断探索的过程中,2001~2004年,教育部批准设置科学教育专业的高等学校就已达46所,近年来更呈上升趋势。对这样一个新专业的建设迫切需要理论上的思考和观念上的明晰。例如,科学教育专业的建设... 详细信息

目前我国的科学教育专业正处于蓬勃发展与不断探索的过程中,2001~2004年,教育部批准设置科学教育专业的高等学校就已达46所,近年来更呈上升趋势。对这样一个新专业的建设迫切需要理论上的思考和观念上的明晰。例如,科学教育专业的建设如何体现人才培养的理

关键词：静态结构波普尔科学素质思维方式教育范式逻辑经验主义

换一种方式理解科学——薛定谔的科学进步思想

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哈尔滨师范大学自然科学学报 2003年第1期19卷 110-112页

作者：孙玉忠张明雯哈尔滨师范大学

科学家的科学哲学思想是我们理解科学的重要途径,也是科学史研究的重要内容之一,科学进步问题是动态地理解科学的重要组成部分.薛定谔的科学进步思想与当时正统科学哲学的科学进步观有着鲜明的不同.正统科学哲学片面强调逻辑和经验,无... 详细信息

科学家的科学哲学思想是我们理解科学的重要途径,也是科学史研究的重要内容之一,科学进步问题是动态地理解科学的重要组成部分.薛定谔的科学进步思想与当时正统科学哲学的科学进步观有着鲜明的不同.正统科学哲学片面强调逻辑和经验,无视科学成长赖以生存的社会和文化历史条件.薛定谔在理性的范围内分析了社会、文化等因素对科学以及科学进步的重要影响,表现出了惊人的远见.对于我们今天摆脱西方科学哲学的局限性,重新理解科学有着重要的指导意义.作为一名哲学造诣颇深的理论物理学家,他有关科学以及科学进步等问题的思索代表着20世纪理解科学的全新方式.

关键词：薛定谔科学进步思想薛定谔方程科学哲学思想科学史理论物理学家

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科学教育的理念与目标

教书育人（高教论坛） 2007年第36期 7-8页

作者：张明雯孙玉忠哈尔滨师范大学

目前我国的科学教育专业正处于蓬勃发展与不断探索的过程中,2001~2004年,教育部批准设置科学教育专业的高等学校就已达46所,近年来更呈上升趋势。对这样一个新专业的建设迫切需要理论上的思考和观念上的明晰。例如。

关键词：科学教育专业科学素质科学史逻辑经验主义科学方法理解上升趋势不断探索科学技术高等学校

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科学史与原始性创新

哈尔滨师范大学自然科学学报 2003年第4期19卷 109-112页

作者：张明雯孙玉忠哈尔滨师范大学

人们对科学和科学史的理解往往在物质成就层面上给予关注的较多 ,相对忽视其精神价值 .本文认为 ,科学史的目标不是挖掘历史的陈迹 ,也不是解决科学研究中的难题 .科学史始终向世人传达着科学的精神传统 ,为后人提供着丰富的思想资源 ,... 详细信息

人们对科学和科学史的理解往往在物质成就层面上给予关注的较多 ,相对忽视其精神价值 .本文认为 ,科学史的目标不是挖掘历史的陈迹 ,也不是解决科学研究中的难题 .科学史始终向世人传达着科学的精神传统 ,为后人提供着丰富的思想资源 ,并成为原始性创新的不竭动力与源泉 .科学史研究和教育更是弥合“两种文化”鸿沟、进行综合素质教育的有效途径 .

关键词：科学史原始性创新思想资源技术发明科学发现

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维尔纳茨基及其智慧圈

哈尔滨师范大学自然科学学报 2006年第4期22卷 109-112页

作者：肖晶波张明雯哈尔滨师范大学

研究俄罗斯和苏联科学技术的发展维尔纳茨基是不可跨越的,在前苏联他被称为20世纪的罗蒙诺索夫.他的生物圈学说和智慧圈思想揭示了人与自然平等共生,描绘出人与生物圈共同进化的图景,体现了自然科学与社会科学的融合、人与自然和谐发展... 详细信息

研究俄罗斯和苏联科学技术的发展维尔纳茨基是不可跨越的,在前苏联他被称为20世纪的罗蒙诺索夫.他的生物圈学说和智慧圈思想揭示了人与自然平等共生,描绘出人与生物圈共同进化的图景,体现了自然科学与社会科学的融合、人与自然和谐发展的思想.

关键词：维尔纳茨基生物圈智慧圈

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关于科学技术史教学和学科建设的几点认识

广西民族大学学报（自然科学版） 2009年第2期15卷 8-10页

作者：张明雯孙玉忠哈尔滨师范大学科学技术教育系黑龙江哈尔滨150080

对科学技术史学科的归属、建制模式、目标和学科建设等问题进行了讨论,认为科学技术史学科应归属于历史学,目前国内高校科学技术史的建制模式反映了该学科实际上的归属不一,对学科的建设和发展十分不利;提出学科的整体目标是科学技术史... 详细信息

对科学技术史学科的归属、建制模式、目标和学科建设等问题进行了讨论,认为科学技术史学科应归属于历史学,目前国内高校科学技术史的建制模式反映了该学科实际上的归属不一,对学科的建设和发展十分不利;提出学科的整体目标是科学技术史追求的理想和所要达到的境地,学科的具体目标是教学目标,是教学的目的和所要达到的标准、要求;指出科学技术史的学科建设不仅需要明确学科定位,推进学科的理论建设,还要打破学科疆界,加强与相关学科的全面沟通和联合,实现跨学科建设和发展,并且要充分发挥学科的优势,加强学科的应用.

关键词：科学技术史教学学科建设