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虚拟实验具身程度及其对学习成效的影响

开放教育研究 2022年第5期28卷 93-104页

作者：王辞晓李睿玉张慕华北京师范大学教育学部教育技术学院北京100875 首都师范大学初等教育学院北京100048

智能穿戴、传感设备等技术的发展催生了多种身体交互形式的虚拟实验。然而,学界就虚拟实验具身程度对学习成效的影响尚未达成共识。为厘清虚拟实验具身程度对学习成效的影响,本研究基于具身认知理论将虚拟实验类型分为全身交互、涉身交... 详细信息

智能穿戴、传感设备等技术的发展催生了多种身体交互形式的虚拟实验。然而,学界就虚拟实验具身程度对学习成效的影响尚未达成共识。为厘清虚拟实验具身程度对学习成效的影响,本研究基于具身认知理论将虚拟实验类型分为全身交互、涉身交互、控件交互、替代交互四种,并采用元分析方法对47项实验与准实验研究进行解读。研究发现:1)全身交互型实验主要应用于大学阶段,在工程实践与人文社科领域表现较好;2)涉身交互型实验对大学生学习成效的促进作用优于中小学生,对自然科学的实验教学有促进作用,且对程序性知识的教学促进作用更大;3)控件交互型实验更适用于中小学实验教学以及人文社科、自然科学及陈述性知识的学习;4)替代交互型虚拟实验对学习成效的影响不显著。本研究建议高等教育可适当提高虚拟实验的具身程度,基础教育应优先采用易操作、易推广的控件交互型虚拟实验。

关键词：虚拟实验虚拟仿真具身认知具身程度实验教学

沉浸式虚拟现实环境中认知投入的自动测评研究

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远程教育杂志 2023年第5期41卷 76-85页

作者：张慕华李策祁彬斌白文倩首都师范大学初等教育学院北京100048 中国矿业大学(北京)人工智能学院北京100083 北京师范大学智慧学习研究院北京100875 北京市朝阳区教育科学研究院北京100028

沉浸式虚拟现实(Immersive Virtual Reality,IVR)环境在提升学生的行为、情感和认知投入方面具有显著优势。由于认知投入的内隐性,当前研究主要采用自我报告方法来测评学生在IVR环境中的认知投入,无法实现对认知投入的全面捕获和实时追... 详细信息

沉浸式虚拟现实(Immersive Virtual Reality,IVR)环境在提升学生的行为、情感和认知投入方面具有显著优势。由于认知投入的内隐性,当前研究主要采用自我报告方法来测评学生在IVR环境中的认知投入,无法实现对认知投入的全面捕获和实时追踪。研究旨在探索采用计算机视觉技术实现对IVR环境中认知投入的实时追踪和自动测评方法。根据信息加工理论和具身认知理论,研究从视觉行为和身体行为两方面间接表征学生在IVR环境中的认知投入,并通过计算机视觉和深度学习技术自动识别和检测学生在IVR环境中的视觉行为和身体交互行为,检测准确率高达98%。相关性分析发现,学生在IVR学习中对学习内容的视觉覆盖度与其后续的知识保留和知识迁移成绩显著正相关;学生在IVR学习中使用手柄交互的累计时长与其后续的知识迁移成绩显著正相关。上述研究结论表明:基于计算机视觉技术自动识别学生在IVR学习中的认知投入是一种可行且有效的方法,该方法能够为IVR学习环境的设计和优化提供客观且丰富的过程性数据,有助于破解IVR教学实践中教师无法精准监测学生的学习投入并提供及时指导和反馈这一现实困境。

关键词：沉浸式虚拟现实认知投入知识保留知识迁移计算机视觉自动测评

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初中语文习作教学中劳动教育的渗透策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 100-103页

作者：张慕华湖南宁乡一中紫金中学湖南长沙410600

随着我国教育事业的快速发展,素质教育体系不断完善,劳动教育被放置到了一个非常重要的位置。在初中阶段的教学中,通过学科教育渗透是实施劳动教育的重要途径,而语文习作教学作为一种具有高度实践性的语言输出活动,学生既能在具体的习... 详细信息

随着我国教育事业的快速发展,素质教育体系不断完善,劳动教育被放置到了一个非常重要的位置。在初中阶段的教学中,通过学科教育渗透是实施劳动教育的重要途径,而语文习作教学作为一种具有高度实践性的语言输出活动,学生既能在具体的习作训练活动中获得良好的劳动教育体验,同时也能通过自身语言的构建与运用进行劳动观念、情感的深刻表达。因此,教师在初中语文教学中,就应将习作教学作为进行劳动渗透教育的重要形式,并通过渗透、结合策略的多元化探究,来增强学生在习作过程中的劳动体验、深化学生对劳动教育的内涵认知,这样就极大地促进了学生良好劳动意识、劳动品质以及劳动习惯的形成与发展。

关键词：初中语文习作教学劳动教育渗透

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20世纪80年代以来的中国古代文体学研究

文史哲 2013年第4期 148-158,168页

作者：张慕华中山大学学报

文体学是中国古代文学理论与批评的核心,也是中国古代文学的本体性问题。20世纪80年代以来,在新的学术意识的推动下,文体学这门古老的学科获得了全面复兴,重新焕发出生机和活力。近三十多年来的中国古代文体学研究,主要集中在古代文体... 详细信息

文体学是中国古代文学理论与批评的核心,也是中国古代文学的本体性问题。20世纪80年代以来,在新的学术意识的推动下,文体学这门古老的学科获得了全面复兴,重新焕发出生机和活力。近三十多年来的中国古代文体学研究,主要集中在古代文体基本内涵、古代文体分类研究、古代文体形态与文体史研究以及古代文体学学科建设与构想等方面。现阶段古代文体学研究需要注意的问题是:一方面,古代文体学必须明确研究的对象和范围;另一方面,要坚持"回归本土化和本体性研究"的基本原则,将古代文体学与文学史、文学批评史等相关学科联系起来互动研究,确立其在文学研究构架中的学术位置,以建构更具体系和内涵的中国古代文体学学科。这样才能全面提升古代文体学研究的理论水平,建设有时代特点和学术高度的中国古代文体学。

关键词：文体古代文体学文体分类文体形态文体学学科

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敦煌写本佛事文体结构与佛教仪式关系之研究

中山大学学报（社会科学版） 2013年第1期53卷 40-48页

作者：张慕华中山大学学报

佛事文体是实用性极强的宗教仪式文体。在敦煌文献中保留了种类丰富、形态多样的佛事文体。从佛事文体的生成方式来看,其产生与佛教律仪制度下的行法及其理念直接相关;就其文体结构模式而言,大部分佛事文体是由具有特定功能的仪文段落,... 详细信息

佛事文体是实用性极强的宗教仪式文体。在敦煌文献中保留了种类丰富、形态多样的佛事文体。从佛事文体的生成方式来看,其产生与佛教律仪制度下的行法及其理念直接相关;就其文体结构模式而言,大部分佛事文体是由具有特定功能的仪文段落,按照佛事仪轨的程序次第组合而成的。从仪式、制度与结构的关系入手研究佛事文体,不仅能够展示佛事文体的特殊性,对于研究中国古代实用文体也具有一定的启示意义。

关键词：敦煌佛教佛事文体结构仪式

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敦煌写本《斋琬文》的文体实质及编纂体例

暨南学报（哲学社会科学版） 2015年第12期37卷 30-37页

作者：张慕华中山大学学报编辑部广东广州510275

《斋琬文》是敦煌文献中保留的一部通俗版的斋仪文集,也是精华版的叹佛文集锦。叹佛文即斋文,《斋琬文》所收文样,既有结构完整的斋文篇章,又有大量与题旨相关的叹佛、叹各类人事功德乃至发愿的精彩段落,具有明确的规范性与功能性导向,... 详细信息

《斋琬文》是敦煌文献中保留的一部通俗版的斋仪文集,也是精华版的叹佛文集锦。叹佛文即斋文,《斋琬文》所收文样,既有结构完整的斋文篇章,又有大量与题旨相关的叹佛、叹各类人事功德乃至发愿的精彩段落,具有明确的规范性与功能性导向,表现出宗教仪文范本的典型特征。从编目方式看,其以类分目、以事类文的基本体例,显示了中国传统应用文体分类重实用的根本特点。《斋琬文》是佛教与儒家礼仪文化以及民间习俗互融的产物,其编纂思想充分体现了中国佛教世俗化、本土化的发展进程与趋势。《斋琬文》是一部编述型的文献,其性质介于类书与文章总集之间。作为敦煌文献中唯一遗存的序目完整的斋文文范集,它清晰地展示了佛教斋文的文类体系和典重温雅的文体风格。

关键词：斋琬文斋文敦煌佛教文体编纂

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论中国佛教忏文的产生及其演变

学术研究 2013年第6期 146-152页

作者：张慕华中山大学学报

佛教忏文是佛教忏法体系的重要内容,也是中国佛教文化传播发展的产物,其实质是宗教礼仪文体。佛教忏文的产生有其异域宗教文化的渊源,原始佛教时期的忏悔文最初是作为维护僧伽清净、约束佛教徒修行持戒而产生的。佛教东渐以后,佛教忏文... 详细信息

佛教忏文是佛教忏法体系的重要内容,也是中国佛教文化传播发展的产物,其实质是宗教礼仪文体。佛教忏文的产生有其异域宗教文化的渊源,原始佛教时期的忏悔文最初是作为维护僧伽清净、约束佛教徒修行持戒而产生的。佛教东渐以后,佛教忏文在中国的发展呈现出三条基本路径:一是源自佛教律仪制度的作为悔罪仪则的忏悔文;二是伴随中国佛教忏法成熟而兴起的礼忏文;三是受世俗祈禳文化影响的斋忏文。佛教忏文是佛教文化与中国传统文化共同孕育的结晶,其产生、发展与演变的过程清晰而真实地反映了佛教传播中国化、世俗化的历史轨迹。佛教忏文的研究为我们揭示了文体与文化之间天然而紧密的内在联系,为厘清多元文化价值下的文体形态的演变与发展脉络,提供了有益的理论启示。

关键词：佛教忏文忏悔文礼忏文斋忏文文体形态

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论佛教咒愿文及其流变

中国文化研究 2011年第2期 88-93页

作者：张慕华中山大学中文系广州510275

咒愿文是佛教徒为施主诵祷祝祈时宣念的文辞。在传世佛教律典和敦煌文献中,都保留了一定数量的咒愿文。佛教咒愿文有其产生、发展及演变的过程,早期的佛教咒愿文具有浓厚的宗教教化功能,唐末五代的敦煌咒愿文和斋会咒愿,则显示出极其鲜... 详细信息

咒愿文是佛教徒为施主诵祷祝祈时宣念的文辞。在传世佛教律典和敦煌文献中,都保留了一定数量的咒愿文。佛教咒愿文有其产生、发展及演变的过程,早期的佛教咒愿文具有浓厚的宗教教化功能,唐末五代的敦煌咒愿文和斋会咒愿,则显示出极其鲜明的世俗功利色彩。佛教咒愿文的演变是佛教传播大众化的必然结果,它揭示出隋唐以后中国佛教世俗化进程加速发展的历史事实。

关键词：佛教咒愿敦煌世俗化

沉浸式虚拟现实赋能学习的内在机理--沉浸感和情感体验对学习效果的多重影响

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现代远程教育研究 2022年第6期34卷 92-101页

作者：张慕华祁彬斌黄志南朱永海李云文首都师范大学初等教育学院北京100048 北京师范大学智慧学习研究院北京100875 教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100031

当前,沉浸式虚拟现实技术(IVR)在教育领域的应用备受关注。已有研究表明,IVR环境引发的沉浸感和情感体验对学生学习有重要影响,但二者如何影响学习效果还有待深入探索。以沉浸感(专注度、暂时抽离、穿越感、情感投入和享乐感)和情感(唤... 详细信息

当前,沉浸式虚拟现实技术(IVR)在教育领域的应用备受关注。已有研究表明,IVR环境引发的沉浸感和情感体验对学生学习有重要影响,但二者如何影响学习效果还有待深入探索。以沉浸感(专注度、暂时抽离、穿越感、情感投入和享乐感)和情感(唤醒度和愉悦度)体验为自变量,以学生的学习效果(知识保留成绩和知识迁移成绩)为因变量进行实验研究发现:沉浸感体验中的专注度是影响IVR环境中学习者知识保留的重要因素,情感体验中的消极高唤醒情绪有助于提升IVR环境中学习者的知识保留;沉浸感体验中的享乐感是影响IVR环境中学习者知识迁移的重要因素,情感体验中的消极低唤醒情绪不利于IVR环境中学习者的知识迁移。基于此,IVR教学实践中既要注意平衡学习者的沉浸感体验和认知负荷,又要充分考虑学习者个体特征差异,还要重视学习者的情感体验。未来,还需在真实的教学情境中开展大规模长周期的实证研究,进一步验证认知与沉浸感、情感之间的复杂关系。

关键词：沉浸式虚拟现实沉浸感情感知识保留知识迁移实证研究