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也说“语文教学解读”

语文建设 2024年第9期 67-71页

作者：张心科华东师范大学中文系

基于对“文本细读”的反驳与修正,近年来语文教育界提出了“教学解读”的概念,不过在界定和阐述时出现了一些错误的倾向。就其主要特征来看,教学解读与自然解读在时空、主体、文本、目的(任务)四个方面存在差异。根据其主要特点,在实施... 详细信息

基于对“文本细读”的反驳与修正,近年来语文教育界提出了“教学解读”的概念,不过在界定和阐述时出现了一些错误的倾向。就其主要特征来看,教学解读与自然解读在时空、主体、文本、目的(任务)四个方面存在差异。根据其主要特点,在实施时需要注意教学对象的特点、文本体式的特征、解读方法的示范。

关键词：教学解读内涵教学对象文本体式解读方法

小说教学:建构环境多维之网,完善问答互动之链

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中学语文教学 2024年第1期 29-36页

作者：沈亚敏张心科华东师范大学教师教育学院 200062

“环境”作为小说三要素之一,是小说阅读教学中非常重要的抓手;其中的“社会环境”,更是知人论世的依据与文化感悟的来源。要想使“社会环境”这一要素在小说阅读教学发挥更有效的作用,可以通过建构多维立体的社会环境因素之网,在内部... 详细信息

“环境”作为小说三要素之一,是小说阅读教学中非常重要的抓手;其中的“社会环境”,更是知人论世的依据与文化感悟的来源。要想使“社会环境”这一要素在小说阅读教学发挥更有效的作用,可以通过建构多维立体的社会环境因素之网,在内部选择不同层面的社会环境之间的关系作为切入点,在外部着眼环境与情节、人物的相融共生。同时,通达网状的“环境”内容也要经由逻辑严密、层次递进、启发性强的问题形式设计,以此打开豁然开朗的阅读通道,引导学生进行深度阅读。

关键词：社会环境问答互动小说阅读教学

从儒家经典到课本选文:清末民初读经科向国文科的转化与融入

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宁波大学学报（教育科学版） 2024年第1期46卷 64-71页

作者：张心科华东师范大学教师教育学院上海200062

民国初年读经被取消后又被反复提倡,但清末的读经科部分转化、融入了国文科并影响了国文科的发展:国文科课程目标中的“德”由读经科转入,教材中部分课文是对读经科中的整本儒家经典的节选,教学中的诵读法也来自读经科。转化的发生及其... 详细信息

民国初年读经被取消后又被反复提倡,但清末的读经科部分转化、融入了国文科并影响了国文科的发展:国文科课程目标中的“德”由读经科转入,教材中部分课文是对读经科中的整本儒家经典的节选,教学中的诵读法也来自读经科。转化的发生及其成功,主要原因是:读经科改变了形式,顺应了现代教育(国文)的变化,教育目的由培养臣民转为培养公民,教育形式由私塾中的单个点拨到学堂中的班级授课,国文教材形态由专书变为选文,考试文体由八股变为古文。

关键词：清末民初读经科国文科

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十年洋场风云际会

师道（人文） 2024年第1期 18-20页

作者：张心科华东师范大学中文系

2013-2023年,我在上海生活、工作。记得那年的10月10号,我从福建师大来华东师大报到,和妻子开玩笑:“十年前我来这里朝圣,十年后我在这里教书。”就像1997年的国庆节我们去天安门看升旗,2007年秋天我去北师大读博士。回望最好以十年为... 详细信息

2013-2023年,我在上海生活、工作。记得那年的10月10号,我从福建师大来华东师大报到,和妻子开玩笑:“十年前我来这里朝圣,十年后我在这里教书。”就像1997年的国庆节我们去天安门看升旗,2007年秋天我去北师大读博士。回望最好以十年为一个跨度,因为能够清晰地看到人生发展的轨迹,如果是三五年,可能会看不出什么变化。计划最好只设三五年,因为有很多的机会去调整,如果以几个月或一年为限,会让人焦虑。

关键词：福建师大十年北师大教书天安门华东师大

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卷首

语文建设 2024年第3期 1-1页

作者：张心科不详

向来教授国文,很不注重科学方法。间有讲方法的,亦只限于什么词章、训诂、义理、音调等稍带神秘性的标榜。而上焉者或主张以内容为中心,或主张以趣味为中心,或主张依时代作者而作剖解的研究。但是,这等的主张均非在中学里的国文教学的... 详细信息

向来教授国文,很不注重科学方法。间有讲方法的,亦只限于什么词章、训诂、义理、音调等稍带神秘性的标榜。而上焉者或主张以内容为中心,或主张以趣味为中心,或主张依时代作者而作剖解的研究。但是,这等的主张均非在中学里的国文教学的主要属性。我们教学国文,无论怎样,不能以内容作中心。(1)内容所包含的范围甚广,并非在国文一科中所能兼顾。(2)内容中所包含的各种知识,另有课目专授,国文一科更不必越俎代庖。

关键词：国文教学越俎代庖神秘性

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张心科《语文课程分合论》出版

语文教学通讯 2022年第34期 47-47页

作者：张心科

ISBN 978-7-5760-3069-3出版社：华东师范大学出版社版次：2022年10月出版定价：48元语文教育长期存在且看似无解的诸多问题，其实都与语文课程合而不分直接相关。本书以“适当地分与适时地合”的核心理念为出发点，从历史、理论、实践... 详细信息

ISBN 978-7-5760-3069-3出版社：华东师范大学出版社版次：2022年10月出版定价：48元语文教育长期存在且看似无解的诸多问题，其实都与语文课程合而不分直接相关。本书以“适当地分与适时地合”的核心理念为出发点，从历史、理论、实践三个角度讨论了语文学科内识字、写字、阅读、写作、口语五种课业的分合问题，涉及五种课业的课程（课程知识的研制与课程设置的形式）、教材（教材的主要内容与呈现形式）、教学（教学内容的选择与教学过程的安排、教学方法的运用等）三大方面的内容，提出了一系列新颖的观点和做法。书中还探讨了语文学习任务群、项目式学习、言语形式教学、文本细读、读写结合、语文味等热点问题。

关键词：张心科《语文课程分合论》

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兴化湾大型底栖动物群落结构及其时空变化

应用海洋学学报 2024年

作者：张心科林颖越刘坤于世豪黄雅琴张舒怡牟剑锋林俊辉何雪宝林和山自然资源部第三海洋研究所福建福清核电有限公司

本文以兴化湾2020—2021年大型底栖动物四季调查资料为基础，结合历史资料进行对比分析，探讨了该海域大型底栖动物的群落结构特征和时空动态变化。结果显示，四季共采获大型底栖动物11门253种，其中环节动物(106种)、节肢动物(69种)和... 详细信息

本文以兴化湾2020—2021年大型底栖动物四季调查资料为基础，结合历史资料进行对比分析，探讨了该海域大型底栖动物的群落结构特征和时空动态变化。结果显示，四季共采获大型底栖动物11门253种，其中环节动物(106种)、节肢动物(69种)和软体动物(45种)为该海域主要类群；高骨片沙鸡子(Phyllophorus hypsipyrga)和棘刺锚参(Protankyra bidentata)为优势种，索沙蚕(Lumbrineris sp.)、双鳃内卷齿蚕(Aglaophamus dibranchis)和模糊新短眼蟹(Neoxenophthalmus obscurus)等为重要种；年平均栖息密度为212±25 ind/m2，环节动物占绝对优势；年平均生物量为34.37±30.99 g/m2，棘皮动物占优势，湾内站位的平均栖息密度和生物量略高于湾中和湾口站位。结合历史数据对比分析显示，该海域大型底栖动物种类和数量均有一定波动，环节动物、节肢动物和棘皮动物的小型底泥食者和碎屑食者逐渐成为群落主体，群落的小型化趋势可能与该海域激烈的人类活动有关；电厂排水口站位的群落结构与其他站位并无显著差异，甚至大型底栖动物在夏季期间也有较高的现存量，这可能与温排水中富含有机碎屑丰富了底栖动物的饵料以及温排水的分层现象对底表尤其是底内生物的影响有限有关。由于缺乏长期持续数据的支撑，有关温排水的综合影响、长期累积效应及其机理机制还有待进一步探明。

关键词：海洋生态学兴化湾大型底栖动物群落结构时空变化

历史视野·创造精神·科学方法——张心科访谈录

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语文教学通讯（高中）（A） 2017年第7期 4-10页

作者：潘新和张心科福建师范大学文学院福建福州350007 华东师范大学教师教育学院上海200062

语文教育学者的研究应该做到认知独到、领域全面、实践丰富、方法科学、勇于改革、敢于批判和表述个性。语文教育史研究是学科成熟的标志、学者治学的基础以及研究成果评估的参照。语文教育史研究因缺乏专题研究、语文教育（史）学科视... 详细信息

语文教育学者的研究应该做到认知独到、领域全面、实践丰富、方法科学、勇于改革、敢于批判和表述个性。语文教育史研究是学科成熟的标志、学者治学的基础以及研究成果评估的参照。语文教育史研究因缺乏专题研究、语文教育（史）学科视角以及解决现实问题的意识而被视为“无用”。研究应具有较明确的问题意识，持有鲜明的学科立场，尝试运用各种研究方法，借助“考索之功”，追求“独断之学”。其中史料的搜集很重要，要做到“用资料”而非“找资料”。语文教育及其研究应在系统知识、量化显示、实验方法和求实精神四方面追求科学化，应将西方作为参照系之一，建构系统的知识、技能，并加强量化研究。

关键词：语文原创性教育史科学化

《背影》论争:1950年代初期的一个“课程事件”

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全球教育展望 2023年第2期52卷 37-52页

作者：张心科华东师范大学教师教育学院上海200062

1950年代初期,围绕朱自清的著名散文《背影》是否该入选教科书、入选后如何教学发生了一场著名的论争,刊物编者、教材编者及中学教师从不同的角度对此文进行了阐释。最终,课文被替换,教材编者公开检讨。通过对这个新中国历史上一个重大... 详细信息

1950年代初期,围绕朱自清的著名散文《背影》是否该入选教科书、入选后如何教学发生了一场著名的论争,刊物编者、教材编者及中学教师从不同的角度对此文进行了阐释。最终,课文被替换,教材编者公开检讨。通过对这个新中国历史上一个重大的“课程事件”的梳理和辨析可知,《背影》接受与否源于多种外部因素,其阐释结果受制于阐释者的强制阐释方式。为了规避这种源于文本之外的强制阐释再次出现,科学的做法是回归文本与历史,并关注儿童。

关键词：《背影》论争强制阐释课程事件