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大连理工大学力学学科发展规律探析

高教发展与评估 2020年第2期36卷 51-58,I0005页

作者：张小钢姜华大连理工大学辽宁大连116024

一流学科的发展有其内在的规律。一流学科的生成发展可以破解无限增长的学科需要和大学实际满足学科发展的有限能力之间的矛盾。学科的发展壮大是多种要素有机合成的结果,其核心是人才培养;学科的壮大及持续发展需要学科带头人破局、引... 详细信息

一流学科的发展有其内在的规律。一流学科的生成发展可以破解无限增长的学科需要和大学实际满足学科发展的有限能力之间的矛盾。学科的发展壮大是多种要素有机合成的结果,其核心是人才培养;学科的壮大及持续发展需要学科带头人破局、引路、决策,系统整合物质条件和学科知识生产,形成适合一流学科发展路径。本文以大连理工大学力学学科六十多年的成功发展为例,从学科队伍建设、实验设施、政策制度等方面探析一流学科发展规律:建立良性的学科发展循环系统,形成独特的精神符号,产生良好的学科文化。

关键词：一流学科学科建设人才培养知识整合

唐代“王昭君”形象的建构——以白居易的诗句为中心

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山西高等学校社会科学学报 2021年第3期33卷 67-75页

作者：张小钢金城学院大学文学部日本名古屋23100-2

汉代的王昭君以美貌闻名于世,然而她究竟长得什么样子,无从考察。就肖像画而言,毛延寿的作品也未流传下来,而且,据说那是丑化她的一个作品。唐代阎立本的画作《王昭君》也只有文字记载。应该说,"王昭君"形象的生成,经历了一个漫长的历... 详细信息

汉代的王昭君以美貌闻名于世,然而她究竟长得什么样子,无从考察。就肖像画而言,毛延寿的作品也未流传下来,而且,据说那是丑化她的一个作品。唐代阎立本的画作《王昭君》也只有文字记载。应该说,"王昭君"形象的生成,经历了一个漫长的历史过程。文章以白居易的诗句表现为中心,结合各个时代的画作,对"王昭君"形象的生成过程做一个粗浅的考察。

关键词：王昭君白居易唐代

第二个百年奋斗目标下高校劳动教育的要素表征、价值旨归与实践进路

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高校辅导员 2023年第3期 40-44页

作者：李琳张小钢赵文强大连理工大学光电工程与仪器科学学院辽宁大连116024 大连理工大学运载工程与力学学部辽宁大连116024

劳动是人类生存与发展的重要基础。劳动教育是中国式现代化素质教育的重要组成部分。第二个百年奋斗目标下,高校劳动教育具备户外式空间、沉浸式教学、人本式发展、智能式培养、全面式评价等特征。劳动教育的开展要注重以劳育人、以劳... 详细信息

劳动是人类生存与发展的重要基础。劳动教育是中国式现代化素质教育的重要组成部分。第二个百年奋斗目标下,高校劳动教育具备户外式空间、沉浸式教学、人本式发展、智能式培养、全面式评价等特征。劳动教育的开展要注重以劳育人、以劳传承、以劳担责、以劳谋福。把准劳动教育的价值取向,深识劳动形态的发展演变,唱响劳动教育的时代旋律,将劳动教育融入大学生全部生活,不断提高学生的劳动素养,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人时代之需。

关键词：第二个百年奋斗目标高校劳动教育

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基于建构主义理论的初中历史情景教学研究

文理导航 2021年第28期 61-62页

作者：张小钢江苏省南通市通州区刘桥中学江苏南通226363

当建构主义理论与初中历史教学活动相互碰撞,建构主义理论的创造性、开放性特点必将在教学工作中展现出新的价值。合理应用建构主义理论,借助核心思想创造不同的教学情境为历史教学活动服务,有助于教师重新开发学生的历史学习能力。本... 详细信息

当建构主义理论与初中历史教学活动相互碰撞,建构主义理论的创造性、开放性特点必将在教学工作中展现出新的价值。合理应用建构主义理论,借助核心思想创造不同的教学情境为历史教学活动服务,有助于教师重新开发学生的历史学习能力。本文从初中历史教学入手,探究在建构主义理论下,如何完成初中历史情境教学任务。

关键词：初中历史建构主义理论情境教学策略

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高校基层党组织党员教育创新研究

高校基层党组织党员教育创新研究

作者：张小钢大连理工大学

学位级别：硕士

重视党的基层组织建设是马克思主义政党的一个显著特征,根据不同历史时期的任务和要求,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用,发挥党员的先进性作用,是我们党在长期的革命、建设与改革实践中不断取得胜利的一条宝贵经验。新世纪新阶段,在... 详细信息

重视党的基层组织建设是马克思主义政党的一个显著特征,根据不同历史时期的任务和要求,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用,发挥党员的先进性作用,是我们党在长期的革命、建设与改革实践中不断取得胜利的一条宝贵经验。新世纪新阶段,在高校中进行基层党组织党员教育创新的研究具有一定的理论意义和实践价值,是时代提出的客观要求、是遵循高校党的建设规律的内在需要,也是创新工作的实践课题。本文立足于对当前我国高校党员教育情况的全面、客观的分析,并借鉴、整合已有的相关研究成果,在对高等学校党员教育现状进行广泛调查分析的基础上,结合影响高校党员教育的宏观和微观因素,从理论层面对以往研究相对薄弱的高校党员教育创新性问题进行深入剖析,寻找问题存在的内在原因和解决策略,从而形成了对增强高等学校基层党组织党员教育实效性具有指导意义的建议。通过本项研究使作者更深刻地认识到,高等学校基层党组织党员教育创新是一个值得深入探索的重要课题,关于这个问题的研究,也会随着党建工作进展的理论创新、实践创新和制度创新,使相关研究更加深入和细化。就目前国内的相关研究状况来看,本文具有一定的创新性学术价值和实际应用价值。

关键词：高等学校基层党组织党员教育教育创新中国共产党

“三全育人”视角下“导学思政”体系的实践建构研究

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同方学位论文库

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才智 2023年第31期 73-76页

作者：张小钢杨茜唐健璐张睿大连理工大学

推进“导学思政”建设是提升研究生思想政治教育质量、落实高校“三全育人”综合改革以及遵循研究生人才培养规律的必然选择。针对“导学思政”目前存在的思想认识不清晰、体系机制不健全、实践路径不完善等问题，高校应基于“三全育人... 详细信息

推进“导学思政”建设是提升研究生思想政治教育质量、落实高校“三全育人”综合改革以及遵循研究生人才培养规律的必然选择。针对“导学思政”目前存在的思想认识不清晰、体系机制不健全、实践路径不完善等问题，高校应基于“三全育人”视角，从实践路径建构“导学思政”育人体系，在全员育人上形成“导学思政”协同机制，在全过程育人上构建“导学思政”闭环体系，在全方位育人上拓展“导学思政”系统空间。

关键词： “导学思政” 三全育人实践建构

高校内部质量保障标准构建:策略、框架与要求

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同方期刊数据库

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高等工程教育研究 2023年第4期 8-14页

作者：李志义张小钢宫文飞黎青青大连理工大学大连理工大学高等教育研究院

质量保障标准是高校内部质量保障的基础,是高水平内部质量保障体系建设的核心。分析了高校内部质量保障体系建设中质量保障标准、质量保障结构和质量保障流程的地位与作用,以及学业质量标准、质量保障标准和质量评价标准在构建高等教育... 详细信息

质量保障标准是高校内部质量保障的基础,是高水平内部质量保障体系建设的核心。分析了高校内部质量保障体系建设中质量保障标准、质量保障结构和质量保障流程的地位与作用,以及学业质量标准、质量保障标准和质量评价标准在构建高等教育质量标准体系中的地位与作用。基于ISO9000质量保障体系过程方法模式和高校内部质量保障体系模型,提出了高校内部质量保障标准构建策略。提出了由4个保障方面、16个质量保障要素和52个质量保障标准项构成的质量保障标准框架,对每个质量保障标准项给出了质量要求示例。

关键词：高校内部质量保障质量保障体系质量保障标准

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理工科大学生创业意识影响因素研究

高教学刊 2018年第21期4卷 33-35页

作者：张连成张小钢大连理工大学辽宁大连116024

文章在梳理已有研究文献的基础上,结合计划行为理论,构建了理工科大学生创业意识影响因素的概念模型,并对因素相关性进行假设。通过对D大学576名理工科大学生的问卷调查,采用SPSS统计分析软件和SMART PLS 2.0结构方程软件,构建路径系数... 详细信息

文章在梳理已有研究文献的基础上,结合计划行为理论,构建了理工科大学生创业意识影响因素的概念模型,并对因素相关性进行假设。通过对D大学576名理工科大学生的问卷调查,采用SPSS统计分析软件和SMART PLS 2.0结构方程软件,构建路径系数的结构方程模型,并对模型的假设进行验证分析和得出结论。

关键词：创业意识理工科大学生创业态度成就动机人际网络创业环境

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五育并举视域下高校心理育人工作路径探析

河南理工大学学报（社会科学版） 2024年第1期25卷 97-102页

作者：张小钢李琳孔嘉昊大连理工大学运载工程与力学学部大连理工大学光电工程与仪器学院辽宁大连116024

德智体美劳“五育并举”的教育格局为高校心理育人工作提供了新思路,将心育与五育结合,在五育视域下开展心育工作路径的优化,既可以有效拓宽心育工作的维度,又作为桥梁,更好地联结了五育工作,实现双向促进。找准高校心育目标与五育目标... 详细信息

德智体美劳“五育并举”的教育格局为高校心理育人工作提供了新思路,将心育与五育结合,在五育视域下开展心育工作路径的优化,既可以有效拓宽心育工作的维度,又作为桥梁,更好地联结了五育工作,实现双向促进。找准高校心育目标与五育目标的内在一致性,实现高校心育资源优化和校本特色体系构筑,提升高校教师参与五育并举视域下心理育人工作能力,做好五育并举视域下心理育人工作评价机制的重构,将为高校破解此类思想政治教育难题提供有益参考。

关键词：五育并举高校心理育人实践进路