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高校教育质量治理:质量保障体系设计与运行

中国大学教学 2020年第9期 65-71页

作者：张安富张华武汉理工大学中国高等教育学会院校研究分会

提高高校人才培养质量成为新时代高等教育发展的主题,保障人才培养质量是高校的主体责任。合理设计质量保障体系的核心要素与结构流程,把握质量保障体系的重要特征,构建质量保障体系有效运行的机制,是加强高校质量保障体系建设、实施高... 详细信息

提高高校人才培养质量成为新时代高等教育发展的主题,保障人才培养质量是高校的主体责任。合理设计质量保障体系的核心要素与结构流程,把握质量保障体系的重要特征,构建质量保障体系有效运行的机制,是加强高校质量保障体系建设、实施高校教育质量治理的有效举措。

关键词：质量治理质量保障体系设计与运行

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本科教学工作审核评估若干问题的理性认识

高教发展与评估 2016年第1期32卷 1-7,119页

作者：张安富武汉理工大学湖北武汉430070

中国高校本科教学工作审核评估已经开始,参评高校和评估专家对审核评估的若干问题存在认识偏差。如何界定高校办学定位与人才培养目标定位,如何认识教学质量标准的确切涵义,如何理解审核评估方案中的"特色项目",如何行使专家进校考察的... 详细信息

中国高校本科教学工作审核评估已经开始,参评高校和评估专家对审核评估的若干问题存在认识偏差。如何界定高校办学定位与人才培养目标定位,如何认识教学质量标准的确切涵义,如何理解审核评估方案中的"特色项目",如何行使专家进校考察的工作职责,如何把握审核评估中的"八个"关系,才有利于做好审核评估工作。

关键词：审核评估办学定位人才培养教学质量标准高校特色项目

项目化教学是提高工程型人才培养质量的有效之法

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高等工程教育研究 2019年第3期67卷 166-169页

作者：张安富武汉理工大学

"灌输式"教学法遵循"概念-原理-例题"的教学逻辑,项目教学法遵循"项目-理论-实施"的教学逻辑。提高工程型人才培养质量亟待从根本上改革课堂"灌输式"教学方法。项目教学是以学生为主体、以教师为主导的"做中学""研中学",通常包括提出教... 详细信息

"灌输式"教学法遵循"概念-原理-例题"的教学逻辑,项目教学法遵循"项目-理论-实施"的教学逻辑。提高工程型人才培养质量亟待从根本上改革课堂"灌输式"教学方法。项目教学是以学生为主体、以教师为主导的"做中学""研中学",通常包括提出教学项目、组建项目团队、制定项目方案、组织项目实施、进行项目评价五个环节,具有真实性、实践性、跨学科性、合作性、创新性、开放性六个特点。

关键词：教学改革项目化教学工程型人才培养质量

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重大疫情风险治理:价值理念与制度体系选择

西南大学学报（社会科学版） 2022年第3期48卷 65-77页

作者：张富富贵州民族大学社会学学院贵州贵阳550000 黔南民族师范学院历史与民族学院贵州都匀558000

以风险社会理论为视角,审视“新冠病毒”这一重大疫情事件,可以了解到疫情风险的实质就是人类步入现代性社会以后其内在的“工具理性”与“价值理性”深度断裂的产物。现代性社会赋予了重大疫情风险的全球性特征,但在现有的全球管理体... 详细信息

以风险社会理论为视角,审视“新冠病毒”这一重大疫情事件,可以了解到疫情风险的实质就是人类步入现代性社会以后其内在的“工具理性”与“价值理性”深度断裂的产物。现代性社会赋予了重大疫情风险的全球性特征,但在现有的全球管理体系内其难以得到有效治理。而围绕疫情风险治理的非理性“价值博弈”以及因其引发的“一系列次生风险”进一步加剧了疫情的治理难度,并且大多数国家和地区建构在“工具理性”上的“制度体系”也不具备治理疫情风险的有效机制。因此治理重大疫情风险需要在“人类命运共同体”理念上重构“全球多元治理体系”,从整体上为重大疫情风险创造有效的治理格局,同时需要以“价值理性”的理念来引导重大疫情风险治理,并据此优化政府的“制度体系”,提升国家层面上治理重大疫情风险的能力,从而在局部上有效防控重大疫情风险。

关键词：风险社会重大疫情价值理性全球化现代性制度体系

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新一轮本科教育教学审核评估方案的特征

高教发展与评估 2021年第6期37卷 1-13,I0002页

作者：张安富徐武武汉理工大学湖北武汉430063

新一轮本科教育教学审核评估方案是在继承上一轮审核评估经验、克服其存在不足的基础上,充分体现新时代的新要求而研制完成的。其特征体现在:评估指标体系按不同的办学定位分成两类四种;评估创新体现六个结合,即继承与发展结合、线上与... 详细信息

新一轮本科教育教学审核评估方案是在继承上一轮审核评估经验、克服其存在不足的基础上,充分体现新时代的新要求而研制完成的。其特征体现在:评估指标体系按不同的办学定位分成两类四种;评估创新体现六个结合,即继承与发展结合、线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合、评估报告与问题清单结合、督查问责与示范案例结合;评估聚焦凸显两个根本,即高校的根本任务是立德树人,检验高校一切工作的根本标准是立德树人成效;评估导向二维质量建设,即质保体系建设与质量文化建设。

关键词：教育教学审核评估办学定位立德树人质量建设

农村光棍的形成机制与婚姻抉择——基于时空社会学的理论视角

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青年探索 2023年第6期 43-53页

作者：张富富黔南民族师范学院历史与民族学院贵州民族大学社会学学院

农村光棍现象成为时下社会热点。调查发现,时间“可能性”和空间“关系性”成为农村光棍成因及其婚姻抉择的内在变量。在传统农村“通婚圈”逐渐融入全国性“婚姻市场”的时空背景下,性别失衡和区域发展不平衡引致的婚姻挤压效应,成为... 详细信息

农村光棍现象成为时下社会热点。调查发现,时间“可能性”和空间“关系性”成为农村光棍成因及其婚姻抉择的内在变量。在传统农村“通婚圈”逐渐融入全国性“婚姻市场”的时空背景下,性别失衡和区域发展不平衡引致的婚姻挤压效应,成为农村光棍形成的宏观原因;差异化的家庭条件和个体择偶能力、观念,成为农村光棍形成的微观原因。从追求年龄更小的婚配对象到被迫接纳离异女性甚至入赘,从传统“通婚圈”到地域边缘“婚姻市场”寻求婚配机会,农村光棍也在能动地调适自身的婚配策略,充分利用了时间的“可能性”和空间的“关系性”,以增加婚配的机会。但是经时空规训的婚配机制在结构层面已经决定农村光棍能够得到的婚配机会极其有限,且随着时间流逝,结构层面婚姻挤压程度的上升,个体层面择偶能力的下降,农村光棍也将从积极寻求姻缘转变为消极面对婚姻,直至沦为终身光棍。

关键词：农村光棍婚姻抉择时空社会学时空规训现代性

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对接产业链培养应用创新型人才

高等工程教育研究 2022年第5期70卷 87-92页

作者：张安富张世英杨文婷武汉理工大学长沙学院武汉工商学院

应用型高校是中国高等教育的主体之一,是培养国家产业发展所需应用创新型人才的主力军。现实中存在应用型高校对接产业链转型不到位、教育链人才培养与产业链需求脱节、产业链资源难以为教育链共享等问题。“一体两翼四驱动”“项目-课... 详细信息

应用型高校是中国高等教育的主体之一,是培养国家产业发展所需应用创新型人才的主力军。现实中存在应用型高校对接产业链转型不到位、教育链人才培养与产业链需求脱节、产业链资源难以为教育链共享等问题。“一体两翼四驱动”“项目-课程融通式”培养模式,是培养适应产业链需要的高素质应用创新型人才的有效之策。

关键词：应用创新型人才培养模式产业链

低风速环境下聚风发电装置的结构设计与气动特性分析

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低风速环境下聚风发电装置的结构设计与气动特性分析

作者：王富富中北大学

学位级别：硕士

随着社会经济和工业化的快速发展,对清洁能源和可再生能源的需求越来越大,风能作为清洁无公害再生能源之一,有着分布广泛、储量大、污染低的特点,还具有独特的环境效益和经济效益。目前市面上的风力发电装置对风力要求较高,一般要求风... 详细信息

随着社会经济和工业化的快速发展,对清洁能源和可再生能源的需求越来越大,风能作为清洁无公害再生能源之一,有着分布广泛、储量大、污染低的特点,还具有独特的环境效益和经济效益。目前市面上的风力发电装置对风力要求较高,一般要求风力达到四级即5.5～7.9m/s以上,才能带动风轮的叶片进行旋转发电,这样就会造成四级以下的风力资源浪费。我们居住的地方城市是典型的四级风以下地区,也是人口密集的区域,电力需求大,在城区利用微风发电将有效地解决风力发电的地域限制以及成本高的难题。为了改善风力发电机在风速较低时不能启动,且风机输出功率较低的状况,文中提出了一种低风速环境中风力发电装置结构。该装置通过改变管道面积来引导气流通过,减少了风能在叶尖的气流损耗,明显增加了对叶尖的速度,从整体上提高了风力机的静态启动特性和动态输出性能。首先本文基于文丘里效应进行了收缩-扩张耦合结构的聚风效应加速原理进行研究,对聚风装置的进口长度角度,出口长度角度进行寻优设计,通过Fluent流体分析软件得到速度云图和压力云图,通过分析云图得到最优的尺寸。其次,基于叶片基本气动理论进行了翼型种类的选取和翼型的气动性分析,最终选定翼型形状为SD7062。同时确定了小型风力发电机叶片参数,具体包括风机叶片直径D、叶尖速比、叶片数B以及每个截面的弦长C和扭角θ。最后,进行风力机气动性能仿真分析等研究,对置于聚风装置内的叶轮和独立叶轮进行气动特性对比分析和叶片输出功率特性对比分析。对比结果发现经过聚风装置的聚风,速度提升2倍左右,风机输出功率提高了25%。

关键词：风力发电聚风装置翼型设计气动性能分析

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基于学生发展的教学改革

中国高教研究 2015年第12期 33-34页

作者：张安富武汉理工大学

近年来,我参加了十几所高校本科教学工作合格评估和审核评估,在评估实践中获得一些感悟,也引发一些思考,聚焦到一点认识,就是“基于学生发展的教学改革”。一、以学生发展为主题——教学改革的价值取向《国家中长期教育改革和发展规划... 详细信息

近年来,我参加了十几所高校本科教学工作合格评估和审核评估,在评估实践中获得一些感悟,也引发一些思考,聚焦到一点认识,就是“基于学生发展的教学改革”。一、以学生发展为主题——教学改革的价值取向《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中强调：“提高教育质量”。

关键词：教学改革教育质量评估实践提高质量合格评估教学工作价值取向教育改革发展规划学习过程