检索结果-南通市图书馆

贵金属 1995年第3期16卷 17-21页

作者：张如祥中山大学物理系

用电阻法研究了不同时效条件对标题合金的马氏体转变温度和形状记忆效应的影响。结果表明：经分级淬火处理的合金，有较高的热稳定性和良好的形状记忆效应。但在高于１２０℃的温度时效一定时间后，将严重影响合金的马氏体相变，从而使... 详细信息

用电阻法研究了不同时效条件对标题合金的马氏体转变温度和形状记忆效应的影响。结果表明：经分级淬火处理的合金，有较高的热稳定性和良好的形状记忆效应。但在高于１２０℃的温度时效一定时间后，将严重影响合金的马氏体相变，从而使合金丧失形状记忆效应。

关键词：热循环时效马氏体转变形状记忆合金金基合金

“双侧练习+视频反馈法”在背向滑步推铅球教学中的应用研究 ——以首都体育学院本科体育教育专业为例

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“双侧练习+视频反馈法”在背向滑步推铅球教学中的应用研究 ...

作者：张如祥首都体育学院

学位级别：硕士

研究目的:背向滑步推铅球是一项难度较大、技术要求比较高的运动项目,学生在短时间内很难熟练地掌握该技术动作。随着体育教学课程改革地推进,传统地教师讲解技术,示范动作,学生练习为主的教学方式更是受到越来越严峻地挑战,在技术教学... 详细信息

研究目的:背向滑步推铅球是一项难度较大、技术要求比较高的运动项目,学生在短时间内很难熟练地掌握该技术动作。随着体育教学课程改革地推进,传统地教师讲解技术,示范动作,学生练习为主的教学方式更是受到越来越严峻地挑战,在技术教学的过程中寻求新的教学方式,运用现代化的教学手段,对深化体育教学课程改革具有重要的意义。通过查阅大量的文献资料发现,近些年在体育教学中,双侧练习和视频反馈逐渐出现在体育课堂中,并取得了较好的教学效果。双侧练习和视频反馈来自两种不同的机制,即双侧迁移理论和反馈原理,同时发现两种机制结合参与体育技术教学能够产生更好的教学效果。本文以如何帮助学生更好更快的掌握难度大、要求高的背向滑步推铅球技术为出发点,将双侧练习和视频反馈进行结合,以一种新的教学方法对背向滑步推铅球技术进行教学,探讨这种新的教学方法在背向滑步推铅球教学中的可行性,从而验证对背向滑步推铅球教学效果是否具有促进作用。为今后在该方面研究的学者提供参考。研究方法:本文主要通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法、录像解析法、数理统计法和逻辑分析法进行研究。选取首都体育学院2018级本科体教专业1班和4班学生,共计40人作为实验对象,进行为期12周地教学。实验组学生采用双侧练习结合视频反馈的方法进行常规教学,对照组学生采用传统的教学方式进行常规教学;在实验教学进行到第7周进行铅球运动技能的形成性评价,评价内容主要有铅球投掷成绩和铅球技评成绩。在实验教学进行到第12周,进行铅球运动技能的终结性评价,评价内容主要有铅球投掷成绩、铅球技评成绩以及通过视频分析软件对铅球关键技术（滑步距离、滑步速度、器械与身体两重心距离、器械垂直投影点到左脚间距、出手高度、出手角度、出手初速度）进行解析,并将结果进行数理统计,为本文研究提供数据支持和依据。研究结果:通过12周双侧练习+视频反馈法的干预教学,实验组学生在投掷成绩和技评成绩方面具有显著性提高（P＜0.05）;通过对比形成性评价与终结性评价的结果发现,实验组学生相比于对照组学生在投掷成绩和技评成绩方面提高更显著（P＜0.05）;通过对比背向滑步推铅球各阶段技术发现,实验组学生在滑步距离、滑步速度、两重心距离以及器械垂直投影点到左脚间距方面明显优于对照组学生;通过对比铅球出手瞬间相关指标发现,实验组学生在出手高度、角度、初速度方面更有利于创造优异成绩。通过对实验组学生进行课堂学习效果地调查得出:学生对双侧视频反馈法在学习过程中运用给予了较高地评价,更加愿意接受这种新颖的教学方式。结论:1.本研究通过对实验组与对照组的分析,验证了采用双侧练习+视频反馈法在背向滑步推铅球教学中具有可行性。2.采用双侧练习+视频反馈法可以使学生快速、正确、熟练地掌握背向滑步推铅球技术,提高铅球投掷成绩、技评成绩,从而实现铅球教学效果的更优化。3.采用双侧练习+视频反馈法可以充分发挥双侧练习迁移的作用和视频反馈实时性的优势,提高了学生对技术动作的认知,形成正确的动作表象,有利于铅球运动技能的掌握和运用;同时还使学生更清晰地认识和纠正练习过程中出现的错误动作,有利于关键技术的提高,使技术动作表现合理。4.采用双侧练习+视频反馈法有利于将教师的教与学生的学较好的结合起来,这种形式不仅能增强师生之间的交流与探讨,营造良好的课堂氛围,而且还能提高学生的学习兴趣和练习积极性,充分调动了学生学习的主体性。

关键词：双侧迁移理论视频反馈教学法背向滑步推铅球教学

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阻抑催化光度法测定茶叶中的微量氟化物

分析试验室 2002年第6期21卷 74-76页

作者：宋元林张如祥湘潭工学院化工系湘潭411201 常德师范学院化学系常德415003

在氨基乙酸 HCl缓冲溶液中 ,Fe3+对H2 O2 氧化 2 ,4 二氨基苯酚 (DAP)褪色具有催化作用 ,游离F- 离子与Fe3+形成的稳定络离子 [FeF6]3- 可抑制褪色 ,抑制程度与F- 量线性相关。基于此建立了测定微量F- 的阻抑催化光度分析的新方法。结... 详细信息

在氨基乙酸 HCl缓冲溶液中 ,Fe3+对H2 O2 氧化 2 ,4 二氨基苯酚 (DAP)褪色具有催化作用 ,游离F- 离子与Fe3+形成的稳定络离子 [FeF6]3- 可抑制褪色 ,抑制程度与F- 量线性相关。基于此建立了测定微量F- 的阻抑催化光度分析的新方法。结果表明 ,有色溶液的最大吸收波长为 5 0 0nm ,测定的线性范围为 0～ 9.0mg/L ;摩尔吸光系数为 2 .1× 1 0 5L/mol/cm ;RSD(n =6)为 5 0 %。已应用于茶叶中微量F-

关键词：阻抑催化光度法测定阻抑催化反应氟化物茶叶微量分析

毫火针治疗颞下颌关节功能紊乱综合征的疗效观察

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时珍国医国药 2016年第6期27卷 1424-1425页

作者：张如祥熊杉湖北省咸宁市中医医院湖北咸宁437100

目的观察毫火针治疗颞下颌关节紊乱综合征的临床疗效。方法将70例颞下颌关节紊乱综合征患者随即分为治疗组和对照组,每组35例。治疗组采用毫火针配合常规针刺治疗,对照组采用常规针刺治疗,两组均在治疗2个疗程后进行疗效评定。结果治疗... 详细信息

目的观察毫火针治疗颞下颌关节紊乱综合征的临床疗效。方法将70例颞下颌关节紊乱综合征患者随即分为治疗组和对照组,每组35例。治疗组采用毫火针配合常规针刺治疗,对照组采用常规针刺治疗,两组均在治疗2个疗程后进行疗效评定。结果治疗组治愈率和总有效率分别为60.0%和100%,对照组治愈率和总有效率分别为45.7%和85.7%,两组疗效比较差异具有统计学意义(P<0.05),治疗组治愈时间比对照组快(P<0.01)。结论毫火针配合常规针刺治疗颞下颌关节紊乱综合征具有见效快、疗效好的优势。

关键词：颞下颌关节紊乱综合征毫火针阿是穴

可加工变形的Au-Cu-Zn-Al形状记忆合金

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贵金属 1993年第2期14卷 13-18页

作者：张如祥张进修林光明中山大学材料科学研究所和物理系广州510275

报道了一种新的金基形状记忆合金(Au-Cu-Zn-Al)的初步研究,结果表明,成分配比合适的合金可以用常规的方法加工变形,有典型的热弹性马氏体相变及良好的单程和双程形状记忆效应。合金的金含量可达50wt％。

关键词：形状记忆合金金铜锌铝合金

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可加工变形的新型金基形状记忆合金

中山大学学报（自然科学版） 1993年第1期32卷 9-14页

作者：张如祥张进修林光明中山大学材料科学研究所/物理学系

研制出了Au-Cu-zn-A1系新型形状记忆合金,对该系列合金的相变特性、形状记忆功能进行了较系统的研究.结果表明,该系列合金具有典型的热弹性马氏相变,良好的单、双程形状记忆效应和抗腐蚀能力,较好的加工变形能力.相结构和相形貌具有与Cu... 详细信息

研制出了Au-Cu-zn-A1系新型形状记忆合金,对该系列合金的相变特性、形状记忆功能进行了较系统的研究.结果表明,该系列合金具有典型的热弹性马氏相变,良好的单、双程形状记忆效应和抗腐蚀能力,较好的加工变形能力.相结构和相形貌具有与Cu-Zn-Al合金不同的特点.

关键词：热弹性马氏体转变形状记忆合金

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探访玉柱溪

龙门阵 2021年第12期 54-57页

作者：张如祥不详

“玉柱溪流”“龙潭飞水”和“黑滩清泉”三条溪流汇合于四川洪雅丹棱县城西的黄金峡,进入安溪河,其中玉柱溪为主要支流。

关键词：安溪黄金峡丹棱县

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皮肤针加走罐治疗肌筋膜炎36例

湖北中医杂志 2007年第1期29卷 46-47页

作者：张如祥湖北省咸宁市中医院湖北咸宁437000

肌筋膜炎亦称纤维织炎或肌肉风湿病.腰背部、骶髂部、颈肩部为好发部位.笔者从2001年开始,运用皮肤针加走罐治疗该病36例,取得了良好的疗效.现报告如下.

关键词：肌筋腱炎梅花针走罐

浅议英语课堂教学中对学生自主学习能力的培养

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科教文汇 2008年第27期 148-149页

作者：张如祥霍山县落儿岭初级中学安徽霍山237283

本文系统阐述了自主学习的概念,强调自主学习是一种自我导向,自我激励,自我监控的学习方式,进而从三个方面论述了在英语教学中对学生"自主学习"方式的培养:一、教师要更新教学观念转变教学模式、改变教学方法。二、培养学生的学习动机,... 详细信息

本文系统阐述了自主学习的概念,强调自主学习是一种自我导向,自我激励,自我监控的学习方式,进而从三个方面论述了在英语教学中对学生"自主学习"方式的培养:一、教师要更新教学观念转变教学模式、改变教学方法。二、培养学生的学习动机,激发其学习兴趣。三、让学生体验自主学习的乐趣,获得成功的快感。最后点明教师在教学中实施自主学习方式应谨防的几个问题。

关键词：自主学习更新教学观念激发其学习兴趣体验学习的乐趣

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企业标准化改革初探

江苏标准化 1989年第1期 18-20页

作者：张如祥