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导演的舞台节奏处理

中国戏剧 2011年第8期 56-57页

作者：张仁书

《礼记·乐记》载：“乐者，心之动也；声者，乐之象也：文采节奏，声之饰也。”意即“音乐，是人心动的结果；声音，是音乐的形象；文采节奏，是声音的装饰”。由此可见节奏的重要性。

关键词：节奏处理舞台导演文采音乐声音装饰

增值税留抵退税影响企业数字化转型的路径研究

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科研管理 2024年第4期45卷 138-146页

作者：张仁杰西安交通大学经济与金融学院陕西西安710061

企业数字化转型是发展数字经济的微观基础,也是建设“数字中国”的必由之路,如何发挥财税工具的激励效应驱动企业数字化转型尤为迫切。基于2014—2020年中国A股上市公司数据,构建双重差分模型考察2018年增值税留抵退税政策影响企业数字... 详细信息

企业数字化转型是发展数字经济的微观基础,也是建设“数字中国”的必由之路,如何发挥财税工具的激励效应驱动企业数字化转型尤为迫切。基于2014—2020年中国A股上市公司数据,构建双重差分模型考察2018年增值税留抵退税政策影响企业数字化转型的效应与路径。研究发现:(1)增值税留抵退税能够显著促进企业数字化转型,其影响对成长期企业、传统行业和网络基础设施良好地区更加明显。(2)机制检验表明,资金、技术与人才是其影响的三条路径,增值税留抵退税通过纾解融资约束、提高研发投入以及推动人力资本升级赋能企业数字化转型。(3)经济后果检验发现,数字化转型有助于约束企业策略性行为,显著抑制了税收规避活动。本文研究为税收工具激励企业数字化转型的路径与逻辑提供了经验论证参考,这对后续进一步加大减税降费力度、完善靶向性的税收优惠政策具有直观的启发意义。

关键词：增值税留抵退税企业数字化转型双重差分文本分析

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无醛固色剂HP的研制与应用

印染助剂 2011年第8期28卷 11-13页

作者：文水平张仁书广东纺织职业技术学院轻化工程系广东佛山528041 盈丰达化学工业有限公司广东顺德528311

开发了阳离子高聚物的无甲醛固色剂HP，探讨了二烯丙基胺用量、pH、催化剂及其用量、反应温度、反应时间、金属离子捕捉剂对终产物粘度的影响，确定了较优合成工艺：”（二烯丙基胺）=10％（对N，N-二甲基二烯丙基氯化铵质量），同时加... 详细信息

开发了阳离子高聚物的无甲醛固色剂HP，探讨了二烯丙基胺用量、pH、催化剂及其用量、反应温度、反应时间、金属离子捕捉剂对终产物粘度的影响，确定了较优合成工艺：”（二烯丙基胺）=10％（对N，N-二甲基二烯丙基氯化铵质量），同时加入金属离子捕捉剂c，调节pH=6，慢速滴加（1．5h滴完）过硫酸铵和焦亚硫酸钠的氧化还原催化剂·过硫酸铵用量为0．8％（对反应物总质量），焦亚硫酸钠用量为0．5％（对反应物总质量）]，80℃反应3～4h，经过固色整理，发现其固色效果良好．另外，测试无甲醛固色剂HP对多种活性染料的固色效果，结果表明其性能较好．

关键词：无醛固色剂合成性能固色整理

神圣与世俗之间:大学体育社团中的社会人格培养——以北京大学山鹰社为例

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上海体育大学学报 2024年第4期48卷 92-100页

作者：张仁杰北京大学教育学院北京100871

高等教育的扩张和普及加剧了学业竞争和焦虑,伴随而来的是对人的品格和性情的影响,个人面临“原子化”发展趋势和风险。培养学生的社会人格,使其将自身的发展融入社会的传统、礼俗和仪轨,并与他人、集体建立融洽关系,成为高等教育的重... 详细信息

高等教育的扩张和普及加剧了学业竞争和焦虑,伴随而来的是对人的品格和性情的影响,个人面临“原子化”发展趋势和风险。培养学生的社会人格,使其将自身的发展融入社会的传统、礼俗和仪轨,并与他人、集体建立融洽关系,成为高等教育的重要论题。基于涂尔干的道德教育相关论述,以北京大学体育社团山鹰社为例,分析体育社团在培养社会人格中的作用。认为:在山鹰社的实践中,纪律精神形塑了对集体和个人的身份认同;在共同的生命体验中形成了对群体的依恋;作为自然教育的攀岩与登山使人成为具有内在坚定性的自主的人。社会人格的培养面临自然与社会、现实与理想之间的冲突,根本原因在于世俗生活中神圣性的缺失,应通过教育活动和集体生活将其神圣性融入世俗生活。

关键词：大学体育社团社会人格神圣性世俗性

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利用随机去耦合推演谐振子的传播子

Chinese Journal of Chemical Physics 2024年第2期37卷 192-198,I0102页

作者：邵久书北京师范大学化学学院高等量子研究中心北京100875

本文采用随机去耦合方法,将谐振子的量子演化转化为虚拟的两部分,它们分别由随机产生算符和随机灭算符确定讨论了两种解析虚拟算符的手段,一种基于相干态表示,另一种则基于位置和动量分解后的动量表示:联合两个虚拟传播子并对涉及的噪... 详细信息

本文采用随机去耦合方法,将谐振子的量子演化转化为虚拟的两部分,它们分别由随机产生算符和随机灭算符确定讨论了两种解析虚拟算符的手段,一种基于相干态表示,另一种则基于位置和动量分解后的动量表示:联合两个虚拟传播子并对涉及的噪声求统计评价就得到谐振子的量子传播子.整个过程的主要数学处理为求算高斯积分.

关键词：量子演化传播子谐振子随机去耦合

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论导演与演员艺术

东方艺术 2006年第Z1期 125-127页

作者：张仁书

　　导演的主要工作是帮助演员创造角色.因此,导演的思想、作风、技巧如何,直接关系着演员角色创造的成败和整个戏的质量.虽然导演不能没有演员,演员也离不开导演,他们在树立舞台形象的再创造中,是相互依靠的.但在导演与演员的关系中,... 详细信息

　　导演的主要工作是帮助演员创造角色.因此,导演的思想、作风、技巧如何,直接关系着演员角色创造的成败和整个戏的质量.虽然导演不能没有演员,演员也离不开导演,他们在树立舞台形象的再创造中,是相互依靠的.但在导演与演员的关系中,导演是解决矛盾的主导方面,要承担主要转化工作,帮助演员接近角色,创造角色,使演员之间互相适应,逐步形成一个艺术整体.……

关键词：导演演员创造角色转化工作艺术整体舞台形象解决矛盾角色创造互相适应主导方再创造作风质量思想技巧

单脉冲测角的二维分级主旁瓣干扰联合抑制方法

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电子与信息学报 2024年第1期46卷 213-221页

作者：张仁李朱蕾邱爽盛卫星南京理工大学电子工程与光电技术学院南京210094

针对矩形平面阵列天线同时存在主、旁瓣干扰的单脉冲测角问题,该文设计了2维分级自适应单脉冲波束形成算法(TDHJ-ADBF)。TDHJ-ADBF算法将矩形平面阵分为方位维和俯仰维两个正交维度,采用2维分级处理架构:第1级处理在测角维进行,采用低... 详细信息

针对矩形平面阵列天线同时存在主、旁瓣干扰的单脉冲测角问题,该文设计了2维分级自适应单脉冲波束形成算法(TDHJ-ADBF)。TDHJ-ADBF算法将矩形平面阵分为方位维和俯仰维两个正交维度,采用2维分级处理架构:第1级处理在测角维进行,采用低运算量的压缩多重信号分类法对测角维主瓣干扰进行快速识别与方向估计,构造阻塞矩阵滤除主瓣干扰,获得仅含旁瓣干扰和噪声的协方差矩阵,进而对和、差波束方向图进行指向与鉴角曲线联合约束,完成测角维旁瓣干扰抑制与波束形成处理;第2级在非测角维对残留的测角维主瓣干扰进行抑制。通过2维分级处理实现主、旁瓣干扰联合对抗,并保持单脉冲测角的鉴角曲线线性度。仿真结果表明,TDHJ-ADBF算法实现了对主、旁瓣干扰联合抑制,具有高精度的单脉冲测角性能。

关键词：自适应单脉冲 2维分级波束形成压缩多重信号分类主瓣干扰估计干扰联合对抗

土家摆手舞融入自由舞蹈啦啦操对初中生民族认同的影响研究 ——以湘西州第二民族中学初二学生为例

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土家摆手舞融入自由舞蹈啦啦操对初中生民族认同的影响研究 ——...

作者：张仁苗武汉体育学院

学位级别：硕士

民族认同是维护民族团结统一、促进国家和谐发展的思想基础,在民族发展进程中有着非常重要的作用。但随着全球化的不断发展,但随着各国之间的交流日益激烈,西方文化和各种良莠不齐文化现象的涌入,容易导致初中生在树立正确价值观、人生... 详细信息

民族认同是维护民族团结统一、促进国家和谐发展的思想基础,在民族发展进程中有着非常重要的作用。但随着全球化的不断发展,但随着各国之间的交流日益激烈,西方文化和各种良莠不齐文化现象的涌入,容易导致初中生在树立正确价值观、人生观、世界观在这一阶段出现错误认知,通过对我国优秀传统文化遗产摆手舞项目与啦啦操本土化项目自由舞蹈啦啦操进行融合创新。通过教学影响初中生民族认同从而更好的筑牢青少年民族共同体意识。鉴于上述情况,本研究采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、视频观察法、实验法和数理统计法等方法。首先以土家摆手舞为融合对象与自由舞蹈啦啦操进行创编;再利用创编成套对初中生的民族认同进行教学实验研究。选取湘西州第二民族中学初二年级110名学生分为实验组和对照组,对实验组进行为期12周的教学实验。通过研究,得出以下结论:(1)经过12周土家摆手舞自由舞蹈啦啦操教学实验后,对学生进行实验前后对比,发现实验组和对照组男、女生在教学后民族认同及各维度均出现显著性差异P<0.05。实验组和对照组少数民族与汉族学生民族认同及各维度在实验后也出现显著性差异P<0.05,表明土家摆手舞自由舞蹈啦啦操教学实验对于男女生、不同民族民族认同均有良好效果。(2)12周教学实验后,实验组、对照组学生民族认同及各维度均出现显著性差异,尤其在行为维度出现非常显著性差异P<0.01;实验组组内前后差值明显,各项均出现显著性差异;对照组组内前后差值也具有变化,总体均值、认知、评价、行为维度均未出现显著性差异,但在情感维度出现非常显著性差异P<0.01,由此可见,实验组在经过土家摆手舞自由舞蹈啦啦操教学实验干预后,学生民族认同出现大幅度提升,此次实验取得成功。对照组学生未经过土家摆手舞自由舞蹈啦啦操教学干预,沿用常规体育课教学和日常思想品德课与历史课的理论教学,其结果表明在初中学习阶段,中学生的民族认同感逐渐提升,但与使用土家摆手舞自由舞蹈啦啦操进行教学的实验组相比,提升的幅度并不显著。(3)在实验结束后对实验组和对照组学生进行中华民族认同和民族认同比较,发现中华民族认同均值在实验前后均高于民族认同,且在实验组学生在实验后中华民族认同和民族认同均呈现显著性差异P<0.01,因此证明民族认同的提升伴随着中华民族认同的提升。(4)通过12周的土家摆手舞自由舞蹈啦啦操教学证实对初中生具有良好的实验效果,有利于初中生的民族认同的正向引导与积极干预,为土家摆手舞自由舞蹈啦啦操推广到初中体育课教学中提供实践依据。(5)摆手舞融入自由舞蹈啦啦操,对二者文化、动作、音乐、服饰等元素进行提取分析,将摆手舞动作元素与啦啦操动作特征巧妙结合,创编土家摆手舞自由舞蹈啦啦操,经过专家评定及教学检验,成套动作在整体编排上具有科学合理性。(6)摆手舞与自由舞蹈啦啦操需要根据创编原则、方法等理论依据科学融合,按照创编步骤逐步进行,不仅丰富了土家摆手舞自由舞蹈啦啦操的创编理论,也为其他民族元素融入自由舞蹈啦啦操创编提供思路。

关键词：土家摆手舞自由舞蹈啦啦操民族认同初中生