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Y文化公司新生代员工激励问题与对策研究

Y文化公司新生代员工激励问题与对策研究

作者：张京瑜西安科技大学

学位级别：硕士

相关调查显示,新生代员工逐渐步入职场,成为职场的主力军,其在个性特征、工作行为、工作价值观等方面独具特点。如何对新生代员工进行有效的激励是亟待解决的问题。为了探明其中的原因,并且能够从人力资源管理的角度提出一些可行性建议... 详细信息

相关调查显示,新生代员工逐渐步入职场,成为职场的主力军,其在个性特征、工作行为、工作价值观等方面独具特点。如何对新生代员工进行有效的激励是亟待解决的问题。为了探明其中的原因,并且能够从人力资源管理的角度提出一些可行性建议,本文以Y文化公司这一中小企业为例,在梳理国内外研究现状的基础上,根据新生代员工特征,结合人力资本理论、人性理论、XY理论、自我决定理论和社会交换理论等相关理论,对其职务分布、职能分布、年龄结构、学历、人员关系等方面的分析,梳理出Y公司在管理观念和制度、工作环境和氛围、公司工作效率以及相关考核机制等四个方面存在的问题,即:“裙带关系”严重,员工积极性低;缺乏考核机制,激励难以落实;工作环境不稳定,员工缺乏安全感。基于以上问题,结合管理学相关知识,通过文献研究法、案例分析法和问卷调查法,从Y文化公司实际情况出发,提出改进措施:开发出《工作日清单》《协作卡》《部门工作日志》等工具量表,设计出“季薪制”,健全企业管理制度、采用人性化管理以及增强员工激励。以期通过这些对策,帮助Y文化公司实现对新生代员工的有效激励,实现公司目标,同时,为更多的中小企业可持续发展提供可参考的个案和材料。

关键词： Y文化公司新生代员工激励中小企业绩效

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走出朗读教学的误区

小学教学设计 2013年第16期 43-45页

作者：张京瑜山西太原市迎泽区教研室

语文课堂离不开琅琅读书声。学生在朗读中品味语言,体会作者在作品中表达的情感、态度;通过学习用恰当的语气、语调朗读,读出自己对作者及其作品情感态度的理解。然而,在教学实践中,朗读教学还存在着一些误区,比较突出的有以下三点:误区... 详细信息

语文课堂离不开琅琅读书声。学生在朗读中品味语言,体会作者在作品中表达的情感、态度;通过学习用恰当的语气、语调朗读,读出自己对作者及其作品情感态度的理解。然而,在教学实践中,朗读教学还存在着一些误区,比较突出的有以下三点:误区一:朗读=有感情地读

关键词：朗读教学求生欲望普通话

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小学语文教学中的“交互式”策略实践分析

培养技能分层推进固化能力——《简单清楚讲故事》教学片段及反思

小学语文教与学 2016年第2期 35-39页

作者：张京瑜

本文提出学生、教师、教材三元素之间的三层级、立体式交互在小学语文教学中运用的构想：第一层级为“课前：绘图备教，隐性交互”，主要是课前教师与教材的交互；第二层级为“课中：依单施教，凸显交互”，主要是课上教师与学生的交互... 详细信息

本文提出学生、教师、教材三元素之间的三层级、立体式交互在小学语文教学中运用的构想：第一层级为“课前：绘图备教，隐性交互”，主要是课前教师与教材的交互；第二层级为“课中：依单施教，凸显交互”，主要是课上教师与学生的交互、学生与学生的交互；第三层级为“课后：据卡修缮，延持交互”，主要是课后教师与教师、教师与教材以及学生与教材的交互。

关键词：小学语文交互策略

来源：人大复印报刊资料评论

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山西教育(教学) 2015年第3期 19-20页

作者：张京瑜山西省太原市迎泽区教育局教研室

一、背景分析"把握文章的主要内容"是《语文课程标准》总目标——"具有独立阅读能力"中的一项重要指标。为了有效落实这一目标,要依据学情进行科学分解,形成能力训练序列,如下表所示:从上表可知,四年级处于"把握文章主要内容"能力训练... 详细信息

一、背景分析"把握文章的主要内容"是《语文课程标准》总目标——"具有独立阅读能力"中的一项重要指标。为了有效落实这一目标,要依据学情进行科学分解,形成能力训练序列,如下表所示:从上表可知,四年级处于"把握文章主要内容"能力训练的中段,担负着承上启下的作用,同时又享有得天独厚的优越条件,既可以借助三年级"把握几段话的主要内容"的训练顺势推进,也可以占用五年级"把握全文主要

关键词：教学片段分层推进主要内容讲故事寓言故事语文实践培养技能记叙文

择其善者而从之——浅谈指导小学语文教师独立解读教材的点滴做法

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中国校外教育 2015年第11期 39-39页

作者：张京瑜山西省太原市迎泽区教研室

提升教师对教材的解读能力,可以促进教师的专业成长。指导小学语文教师独立理解读教材要有的放矢、量体裁衣,借助科学的方法,在实践中激发教师高层次需求,实现可持续发展。

关键词：小学语文教师解读教材基本策略

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小学语文教学中的“交互式”策略实践分析

小学语文 2015年第9期 35-39页

作者：张京瑜山西省太原市迎泽区教研室

1989年美国宾夕法尼亚州大学的迈克尔·G·穆尔提出了“三类交互作用”【1】的概念和理论，第一个在理论上把远程教育中的交互划分为学习者与学习内容交互、学习者与教师交互和学习者与学习者之间交互三种类型。

关键词：交互式小学语文教学实践宾夕法尼亚州学习者交互作用学习内容远程教育

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定点展面具体生动--五年级写作指导课教学

小学教学设计（语文） 2015年第4期 33-34页

作者：张京瑜山西太原市迎泽区教研室

【课标要求】　　第三学段，能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。　　【基本构想】　　“就事说事，干瘪无趣”是学生习作中的一个突出问题。事实上，教材所选的范文都是文质兼美的，但学生阅读时往往关注情节多，欣赏语言少。教... 详细信息

【课标要求】　　第三学段，能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。　　【基本构想】　　“就事说事，干瘪无趣”是学生习作中的一个突出问题。事实上，教材所选的范文都是文质兼美的，但学生阅读时往往关注情节多，欣赏语言少。教师在课堂上，也往往拘限于对课文内容的分析理解，淡化对语言文字运用的学习。因此，依托教材，借助课文中生动的描写片段，通过读写结合训练，有效地提高学生的表达能力，成为了本教学设计的基本构想。

关键词：定点面具写作指导基本构想学生阅读语言文字学生习作文质兼美课文结合训练教学设计教材表达能力情真实课堂上作文运用学习欣赏描写

来源：评论

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定点展面具体生动——五年级写作指导课教学

小学教学设计 2015年第10期 33-35页

作者：张京瑜山西太原市迎泽区教研室

【课标要求】第三学段,能写简单的纪实作文,内容具体,感情真实。【基本构想】"就事说事,干瘪无趣"是学生习作中的一个突出问题。事实上,教材所选的范文都是文质兼美的,但学生阅读时往往关注情节多,欣赏语言少。教师在课堂上,也往往拘限... 详细信息

【课标要求】第三学段,能写简单的纪实作文,内容具体,感情真实。【基本构想】"就事说事,干瘪无趣"是学生习作中的一个突出问题。事实上,教材所选的范文都是文质兼美的,但学生阅读时往往关注情节多,欣赏语言少。教师在课堂上,也往往拘限于对课文内容的分析理解,淡化对语言文字运用的学习。因此,依托教材,借助课文中生动的描写片段,通过读写结合训练,有效地提高学生的表达能力,成为了本教学设计的基本构想。

关键词：五年级写作指导巩乃斯草原标点符号书写规范

择其善者而从之——浅谈指导小学语文教师独立解读教材的点滴做法

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中国校外教育（中旬） 2015年第4期 39-39,101页

作者：张京瑜山西省太原市迎泽区教研室

关键词：小学语文教师解读教材基本策略