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作者：张义利华北电力大学(北京)

学位级别：硕士

《英美散文名作一百篇》是高健翻译的一本散文集,其中包含了 17到20世纪著名作家所写的100篇散文。修辞手法作为一种语言使用艺术在《英美散文名作一百篇》中占有重要地位。同时修辞手法的翻译也是译者翻译的一大难点,因此对修辞手法的... 详细信息

《英美散文名作一百篇》是高健翻译的一本散文集,其中包含了 17到20世纪著名作家所写的100篇散文。修辞手法作为一种语言使用艺术在《英美散文名作一百篇》中占有重要地位。同时修辞手法的翻译也是译者翻译的一大难点,因此对修辞手法的翻译进行研究是有必要的。本文以高健的协调理论和余立三对修辞手法的分类作为理论基础。以《英美散文名作一百篇》中使用频率较高的词义修辞和结构修辞及其翻译作为研究对象,具体分析高健在翻译这些修辞手法时如何协调内容与形式的关系,从而达到良好的译文效果。研究表明,高健采用了灵活的翻译方法从文本层次、所指层次、黏着层次和自然层次对修辞手法的翻译进行了内容与形式的协调。文本层次方面,高健的翻译忠实于原作,在译文中使用直译以及直译加注释来尽量保留原文含义以及修辞手法,从而使译文的内容与形式与原文高度相似;所指层次方面,高健在正确理解原文所指含义的基础上使用增译、意译来再现原文内容和修辞手法;黏着层次方面,高健使用了改译和意译对译文句子结构进行调整,使译文句子衔接更为流畅;自然层次方面,高健对于不符合译入语文化的原语内容进行调整,并使用符合译入语的表达使译文更加和谐。本研究希望对高健《英美散文名作一百篇》的修辞翻译研究能够对散文修辞手法的翻译提供借鉴。同时,希望本研究对协调理论的协调研究对象和协调理论应用的研究有所启示。

关键词：《英美散文名作一百篇》修辞手法翻译高健协调理论

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中学数学教学中的数学过程教学

中学数学教学中的数学过程教学

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作者：张义利山东师范大学

学位级别：硕士

数学课堂中的过程教学是相对于传统结果教学而提出的，充分体现了数学教学的实质，符合现代数学素质教育的要求。实际上，对数学过程教学的研究由来已久。我国特级教师马明强调数学教学应充分暴露教师的思维过程，使学生知其然及所以然... 详细信息

数学课堂中的过程教学是相对于传统结果教学而提出的，充分体现了数学教学的实质，符合现代数学素质教育的要求。实际上，对数学过程教学的研究由来已久。我国特级教师马明强调数学教学应充分暴露教师的思维过程，使学生知其然及所以然;美籍匈牙利数学家G.波利亚则强调要向学生展示解题思维过程;前苏连教育家赞科夫从教学论、哲学的高度阐述了把过程教学作为教学原则的意义;荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔强调学生应通过自己已有的知识和经验“再创造”自已的数学。但是，从现行的各类中学数学杂志中刊登的有关文章来看，多数强调揭示知识过程，思维过程的重要性，说法大同小异，并且论述不全面、不深刻，权威文献也从未对数学过程教学予以界定。依笔者理解，所谓“数学过程教学”就是教师根据教育规律、学生认知和心理特点，通过创设适宜的问题情境，启发学生直接或间接地感受、体验数学知识产生、发展、演变的过程，从而引导学生积极主动地进行思维活动，使学生在活动的过程中获得知识，开发智力，培养能力，提高数学素养的一种教学模式。其主要特点是教学中能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在这里，教师的角色是帮助者、指导者、“助产士”，教师的思维是把数学家的思维过渡到学生的思维一种桥梁，教师的任务是指导学生动手、动脑，让学生体验作为学习主体进行探索、发现创造的乐趣，从而使学生自己获取和运用知识，享受再创造数学知识的快乐。本文认为，现代数学教育不是为了使学生单纯记住一些抽象的数学概念和符号，而是为了掌握数学的精神和思想，要达到这个目的，最根本的一条就是在数学教学中暴露数学思维活动过程，展现数学知识的发生和发展脉络，使数学教学成为数学活动的教学，使学生在此过程中学会思维、学会创造。从现代人才和终身教育观念来说，使学生在数学活动中学会学习，深刻理解数学的精神和实质更为重要。教师那种不讲背景和条件，不讲思路和过程，忽视数学思想和方法的做法，造成了学生能听懂教师课堂上讲的例题，熟记概念和定理，但不会应用，原因就在于教师没有展开思维活动的过程，展现思想方法，调动学生的思维积极性，只是演示了一遍解答的过程，但为什么要这样解，这个思路是怎样得到的，在寻找解题思路时教师碰了哪些壁，又是如何转弯的，却没有告诉学生，致使学生在解题时由于没有掌握思考方法而无从下手。数学过程教学的理论基础是:1、教育心理学原理。现人认知学派认为学生在模仿和被动吸收中并不会产生学习活动，学习只有在积极吸收新的信息、亲身经历及构造出自己的理解时才会发生;2、数学过程教学强调师生的“再创造”教学。数学过程教学中的“再创造”是指学生依据已有的知识和经验如何把当前的知识创造出来，在这样的“再创造”过程中学生就可深刻理解数学的精神和实质，增长创造才干，接受辩证唯物主义教育，也使他们获得发现的欢乐，产生学习兴趣和求知欲望;3、数学过程教学符合人的认识规律。胚胎学家的研究证实:生物个体的生长发展过程，大体遵循着其种群的发生发展过程，这就是著名的“生物发生律”。而心理学的研究成果则表明:人的认识过程，也在大体上重复着人类认识发展过程，这叫做“认识发生律”，这个规律已被教育教学实践所证明;4、数学过程教学是发挥学生主体性的有效途径。5、数学过程教学是启发式教学的内在要求。根据数学课堂中过程教学的理论数学过程教学可分为六个环节:设置问题情境一思考探讨(生生间，师生间)一归纳总结一引申拓展一知识应用二一整体回归评价。通过对这种教学模式的理论和实践的整合，可总结出其教学策略为:l、自学一讨论一小结;2、题组一讨论一归纳;3、演示一观察一结论一论证:4、操作一发现一结论;5、分析一猜测一归纳一论证。这些教学策略的共同特点是，通过创设适宜的问题情境来展示数学概念、法则、公式、性质、定理的提出过程，结论的的推导过程，解(证)题思路的探索过程，解(证)题方法和规律的概括、发展过程，数学知识的应用过程。在过程中展开学生的思维并加以正确引导，走科学家追求真理的道路，逐步形成一种主动弄清问题的内心需要和向未知领域探索的精神。对数学课堂中过程教学的实验研究，采用了成绩测试、个案分析、跟踪调查的方法，并及时总结教学经验，完善

关键词：数学过程教学再创造信息数学精神

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利用建筑垃圾免烧免蒸制备标准砖的研究

利用建筑垃圾免烧免蒸制备标准砖的研究

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作者：张义利南京工业大学

学位级别：硕士

建筑垃圾是在建筑物建设、维修或拆除过程中产生的,大多为固体废弃物。建筑垃圾的综合利用,对于节约资源,改善环境,提高经济效益和社会效益,实现资源优化配置和可持续发展具有重要意义。建筑垃圾传统的处理途径主要是作回填材料和加固... 详细信息

建筑垃圾是在建筑物建设、维修或拆除过程中产生的,大多为固体废弃物。建筑垃圾的综合利用,对于节约资源,改善环境,提高经济效益和社会效益,实现资源优化配置和可持续发展具有重要意义。建筑垃圾传统的处理途径主要是作回填材料和加固软土地基等,但其利用率与其产量和存量相比还很低,还应该继续探索其新的利用途径。作为传统的墙体材料,烧结粘土砖由于在生产及使用过程中造成了土地和能源浪费以及环境污染而开始禁止使用。建筑垃圾具备耐磨、抗冲击等良好的物理性能,且含有部分活性化学成分,如能开发一种与建筑垃圾相容性较好的胶凝材料,将建筑垃圾制成砖以代替粘土砖将具有十分重要的意义。本文对建筑垃圾的组成和分类进行了分析,特别是对拆旧建筑建筑垃圾的组成和性质进行了系统的研究。确定了建筑垃圾全组分利用以及免烧免蒸的工艺条件。研制出一种胶凝材料,使其与建筑垃圾具备较好的相容性且生产成本低廉。实验研究了建筑垃圾的分级与配比。研究了各种工艺参数对试样的强度和体积密度的影响。将实验室得到的配方进行中间产品实验,产品按照国家标准进行检测。应用XRD、SEM等方法对建筑垃圾砖强度形成进行了机理分析。主要结论如下:(1)以水泥熟料作为主要原料,添加矿渣、粉煤灰及建筑垃圾废渣等制备成胶结料,得到的胶结料具备较好的与建筑垃圾胶结的性能。(2)胶结料的掺量和细度对建筑垃圾砖试样的强度有较大的影响。试样的强度随胶结料掺量和细度的增大而增强,这是由于胶结料越细,其水化反应越完全;掺量越高,水化产物越多,从而强度增高。但是,胶结料的掺量和细度越高,砖制品的成本就越高。通过对实验结果综合分析,确定胶结料的掺量为18%,胶结料的细度为4±2%(0.08mm方孔筛筛余)。(3)建筑垃圾的种类及级配对试样的强度有重要的影响。实验表明,配比中废混凝土细粉含量越高,试样的强度越高。(4)水固比是影响试样物理力学性能的一个重要因素。当原料配比固定时,成型过程中的水固比越高,经自然养护后的试样内的空隙率增大,有利于降低密度,但强度也会随之下降。试验结果表明,当本试验中胶结料种类及掺量、建筑

关键词：免烧免蒸建筑垃圾胶结料工艺参数形成机理

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