检索结果-南通市图书馆

吉林教育 2017年第24期 60-60页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

所谓小组合作学习有价值问题适度性,就是指教师所精设有价值问题,必须难度适当,是学生个体充分独立自主学习思考不能获解,但通过个体充分独立自主学习思考之后,再由"组内合作交流研讨归纳、组际汇报展示研讨成果",并相互启迪、相互补充... 详细信息

所谓小组合作学习有价值问题适度性,就是指教师所精设有价值问题,必须难度适当,是学生个体充分独立自主学习思考不能获解,但通过个体充分独立自主学习思考之后,再由"组内合作交流研讨归纳、组际汇报展示研讨成果",并相互启迪、相互补充、共解疑难,继而能获解的问题,也就是难度"大于个体充分独立自主学习能力,而小于群体(小组或全班)合作学习能力"的问题。一、"难度过大、过深"的问题,不适宜小组合作学习

关键词：四则混合运算交流讨论适度性组内成员

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试论创造性思维的培养

石油教育 1996年第6期 53-54页

作者：张中西胜利油田四职高

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合作学习意义的初步探究

当代教育论坛（教学版） 2011年第1期 60-61页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

学会合作是通向成功的阶梯,合作能力比竞争能力更重要,合作能力是适应现代生活的重要条件;教育改革的逐步深入需要实施合作学习,而合作学习又是人才成长的必由之路。

关键词：合作学习意义

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合作学习组内交流讨论时间探究

天津市教科院学报 2015年第2期27卷 72-74页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

教师恰当提供组内生生交流讨论有价值问题的时间,是有效提升合作学习组内交流讨论质量的坚实基础,对促进小组合作学习整体效益的发展也有所裨益。对合作学习组内成员交流讨论时间,主要从"诠释、遵循原则、适当、注意问题"四个方面进行... 详细信息

教师恰当提供组内生生交流讨论有价值问题的时间,是有效提升合作学习组内交流讨论质量的坚实基础,对促进小组合作学习整体效益的发展也有所裨益。对合作学习组内成员交流讨论时间,主要从"诠释、遵循原则、适当、注意问题"四个方面进行系统探究。

关键词：合作学习组内交流讨论时间探究

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试论物理教学中的情感教育策略

现代教育科学 2007年第10期 74-75页

作者：张中西山东省东营市胜利教育管理中心山东东营257055

情感教育是物理新课程倡导的一种教育理念。物理教学中的情感教育策略主要有"培养师生情感"、"提升学习兴趣"以及"创设良好心境"等。

关键词：物理教学情感教育策略新课程教育理念

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构造二次方程解非方程问题举隅

中学数学杂志 1991年第4期 18-19页

作者：张中西胜利石油

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试论语文教学艺术情感空白美

胜利油田师范专科学校学报 2005年第3期19卷 58-60页

作者：张中西胜利油田第四中学山东东营257055

语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者,莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师... 详细信息

语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者,莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师生情感”的原则,是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则。

关键词：语文教学空白美遵循的原则

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合作学习“组内交流讨论时间”注意问题

现代教育科学（中学教师） 2015年第3期 100 66-页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

教师准确把握合作学习"组内交流讨论时间"所注意问题,并用于小组合作学习系统中,这既有助于提升组内交流讨论的有效性,又有助于发展小组合作学习的整体效益。本文仅系统阐述合作学习"组内交流讨论时间"应注意的五个问题。教师领会灵用"... 详细信息

教师准确把握合作学习"组内交流讨论时间"所注意问题,并用于小组合作学习系统中,这既有助于提升组内交流讨论的有效性,又有助于发展小组合作学习的整体效益。本文仅系统阐述合作学习"组内交流讨论时间"应注意的五个问题。教师领会灵用"合作学习组内交流讨论时间注意问题"的优劣,将直接影响组内交流讨论效益提升的幅度。1.在每个合作学习小组内学生个体充分独立自主学习思考有价值问题的基础上。

关键词：交流讨论组内成员合作学习小组合作小组合作学习方式一般规律性教学案静思精确度量教学预

合作学习“组内优中后(困)合理搭配”原则初论

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现代教育科学（中学教师） 2013年第1X期 30-30,49页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

合作学习"组内优中后(困)合理搭配"原则,是合作小组分组"组内异质,组间同质"总原则的一个子原则。合作学习"组内优中后(困)合理搭配",有助于提升组内成员交流讨论与组际汇报展示成果的效益。为此,根据众多合作学习实验教师的教改实践,... 详细信息

合作学习"组内优中后(困)合理搭配"原则,是合作小组分组"组内异质,组间同质"总原则的一个子原则。合作学习"组内优中后(困)合理搭配",有助于提升组内成员交流讨论与组际汇报展示成果的效益。为此,根据众多合作学习实验教师的教改实践,就合作学习"组内优中后(困)合理搭配"原则试进行初步浅论。

关键词：合作小组合作学习小组组间同质口头表达能力组内成员组内异质讨论交流教改实践平时成绩实