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义素分析略说

语言教学与研究 2001年第1期 61-65页

作者：张万有内蒙古赤峰民族师专中文系 024001

义素的分类 ,应贯彻层次性、概括性原则 ,本文参照义项的分类进行了逐层划分。义素分析要从最小语义场开始 ,通过比较 ,归纳出某个义位若干义素组成的结构模式。本文主要对名词、动词和形容词等义位的义素结构模式简作归纳。义素分析要... 详细信息

义素的分类 ,应贯彻层次性、概括性原则 ,本文参照义项的分类进行了逐层划分。义素分析要从最小语义场开始 ,通过比较 ,归纳出某个义位若干义素组成的结构模式。本文主要对名词、动词和形容词等义位的义素结构模式简作归纳。义素分析要遵循一定的程序和运用一些具体的方法。文章最后运用义素分析法分别对一组同义词、反义词和虚词作了简要分析。

关键词：义位义素分析结构模式

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内蒙古汉语方言词汇特点初探

内蒙古社会科学 1997年第1期18卷 91-94页

作者：张万有内蒙古赤峰师专中文系

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比喻的要素及其他

语文研究 2000年第4期 34-38页

作者：张万有赤峰民族师专中文系内蒙古赤峰024001

本文从语言的“纵聚合”和“横组合”的角度 ,论证了比喻的三要素应为“本体”、“喻体”和“相似点” ,“喻词”只是形式上的标志 ,并不是本质的内容 ,“相似点”才是构成比喻的关键 ;完全型的比喻在言语表现形式上应具有“本体”、“... 详细信息

本文从语言的“纵聚合”和“横组合”的角度 ,论证了比喻的三要素应为“本体”、“喻体”和“相似点” ,“喻词”只是形式上的标志 ,并不是本质的内容 ,“相似点”才是构成比喻的关键 ;完全型的比喻在言语表现形式上应具有“本体”、“喻体”、“喻词”和“喻解”这四种成分。三要素、四成分的表述 ,正说明“现象和本质之间总是存在着差别和矛盾 ,它们是对立的统一”。通过对大量的言语事实中“喻词”使用情况的考察 ,否定了“喻词”是构成比喻必不可少的要素的传统说法。最后从形式和内容相结合的角度 ,对比喻谱系进行二次调整 ,从而使各种形式的比喻都能各得其所。

关键词：比喻要素喻词相似点明喻隐喻

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荣誉是他的

1950年

作者：张万有等撰

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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“同位短语+们”简论

语文研究 2001年第3期 63-64页

作者：汪化云张万有湖北黄冈师范学院湖北黄冈438000 内蒙古赤峰民族师专内蒙古赤峰024000

“同位短语＋们”的现象，没有引起人们的注意。事实上，这种用例并不鲜见，至少有三种类型，即：“们”可以附在“指人的普通名词／名词性短语＋普通名词”、“指人的专有名词＋普通名词”、“指物的普通名词／名词性短语＋普通名词”... 详细信息

“同位短语＋们”的现象，没有引起人们的注意。事实上，这种用例并不鲜见，至少有三种类型，即：“们”可以附在“指人的普通名词／名词性短语＋普通名词”、“指人的专有名词＋普通名词”、“指物的普通名词／名词性短语＋普通名词”三类同位短语后，分别表示人或事物的复数和“某一类人／等人、之流”的意思。

关键词：同位短语们类型意义

彭阳县图书馆依托农家书屋平台为“三农”服务的实践

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图书馆理论与实践 2014年第6期 109-112页

作者：张万有彭阳县图书馆宁夏彭阳756500

介绍了宁夏彭阳县"农家书屋"建设基本情况、取得的成效和为"三农"提供信息服务的形式,分析了"农家书屋"运行中存在的主要问题,提出今后发展的对策与建议。

关键词：农家书屋县级图书馆 “三农”信息服务

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语文教学与审美教育

内蒙古社会科学 2001年第S1期22卷 117-119页

作者：张万有赤峰师专中文系内蒙古赤峰024001

审美教育的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力 ,陶冶人们的情操。语文课实施美育 ,可以说是一切美育的基础与综合。同时 ,它作为基础课也就不仅限于为语言文学打基础 ,还必须为道德行为打基础 ... 详细信息

审美教育的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力 ,陶冶人们的情操。语文课实施美育 ,可以说是一切美育的基础与综合。同时 ,它作为基础课也就不仅限于为语言文学打基础 ,还必须为道德行为打基础 ,为文学艺术以及美的教育打基础。

关键词：美育语文教学

基于项目式学习的高中地理综合思维能力培养研究 ——以宁夏西吉中学为例

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基于项目式学习的高中地理综合思维能力培养研究 ——以宁夏西吉...

作者：张万有西南大学

学位级别：硕士

党的十八大以来,“立德树人”被作为党和国家教育的根本任务,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基础教育作为国家教育事业的重要环节,承载着为国育才的重大使命,将“立德树人”的根本任务落实到基础教育中去势在必行... 详细信息

党的十八大以来,“立德树人”被作为党和国家教育的根本任务,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基础教育作为国家教育事业的重要环节,承载着为国育才的重大使命,将“立德树人”的根本任务落实到基础教育中去势在必行。随着2017年版课程标准发行,各学科确定了各自的学科核心素养,也为后期的教材编写和课程实施提出了指导性意见。近年来,国内外学科核心素养方面的研究日渐成熟,中国学生地理核心素养的内容和体系也逐渐完善。综合思维能力作为地理综合思维素养的外在表现形式,其培养研究方面也正在如火如荼的展开。本文以项目式学习为培养策略,通过针对性的教学设计,进行高中生地理综合思维能力的培养研究。本文除了提升高中生地理综合思维能力,还致力于提高教师教学研究水平、推进地理教学研究等。本文通过查阅文献总结出地理综合思维能力和项目式学习的国内外研究现状。目前,地理综合思维能力的培养主要以思维导图和情景教学居多,项目式学习的培养策略研究较少。随后,本文以宁夏西吉中学为研究对象,通过问卷调查法和访谈法分析出该校学生地理综合思维能力现状及原因。接着,根据该校学生地理综合思维能力现状和原因进行有针对性的教学设计和教学实施。最后,利用案例分析法、课堂观察法进行项目式学习对高中生地理综合思维能力培养的研究,并对培养结果进行效果分析。主要研究结论如下:(1)该校高中生的地理思维能力总体水平有待进一步提升。其中,该校高中生地理综合思维能力在要素维度方面表现较好,但在时间维度和地方维度方面表现不佳。(2)该校高中生地理综合思维能力表现不佳主要体现在:要素维度上归因不全、主次不分、答非所问;时空维度上无法对时间、空间兼并分析;地方维度上对大小尺度把握不准、区域地理基础知识掌握不够。该校高中生地理综合思维能力水平低的主要原因是基础知识差、学习效率低、基本能力还需提升等。(3)本文通过设置对照实验及统一标准评价,得出项目式学习对高中生地理综合思维能力培养效果明显。总而言之,项目式学习能有效的提升高中生的地理综合思维能力,同时还可以培养学生团结合作、勇于创新、精益求精的卓越品质,从而达到“立德树人”的根本任务。

关键词：项目式学习地理综合思维能力培养策略

县级公共图书馆知识服务的影响因素及其发展对策

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图书馆理论与实践 2010年第6期 99-101页

作者：张万有者晓玲彭阳县图书馆宁夏彭阳756500

知识服务是一种知识型、知识化的服务,它能更好地满足知识经济时代用户对知识的需求。本文通过分析县级图书馆知识服务的社会背景和利弊两个方面的因素,提出了县级图书馆知识服务发展的对策与建议。

关键词：县级图书馆知识服务发展对策