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“双减”背景下跨学科融合性作业设计与实施策略——以统编语文教材六年级上册第三单元为例

小学教学参考 2024年第16期 62-64页

作者：廖文武广西桂林市全州县文源小学 541500

大单元教学强调知识的整体性、系统性和连贯性,注重培养学生的综合素养和创新能力。跨学科融合性作业则能够打破学科壁垒,实现知识的互补与拓展,提升学生的学习兴趣和综合能力。通过整合大单元教学内容、创设真实情境、强化实践体验等策... 详细信息

大单元教学强调知识的整体性、系统性和连贯性,注重培养学生的综合素养和创新能力。跨学科融合性作业则能够打破学科壁垒,实现知识的互补与拓展,提升学生的学习兴趣和综合能力。通过整合大单元教学内容、创设真实情境、强化实践体验等策略,将语文与数学、英语、科学、艺术等学科有机融合,设计具有综合性、实践性和创新性的跨学科融合性作业,不仅能够帮助学生巩固语文基础知识,还能够拓宽学生视野,提升学生的核心素养。

关键词： “双减” 作业设计跨学科融合性

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来华留学研究生学习成效影响因素研究--基于上海九所“双一流”建设高校的实证分析

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复旦教育论坛 2022年第6期20卷 64-71页

作者：金鑫田凌晖程诗婷廖文武复旦大学研究生院上海200433 复旦大学高等教育研究所上海200433 南京工程学院人文与社会科学学院江苏南京211167

本研究从以学习者为中心理论的视角,基于“院校影响因素理论模型”构建了我国“双一流”建设高校来华留学研究生学习成效影响因素的分析模型。依据国际高等教育实践、结合质性访谈,综合设计了大学教育环境、来华留学研究生学习性投入及... 详细信息

本研究从以学习者为中心理论的视角,基于“院校影响因素理论模型”构建了我国“双一流”建设高校来华留学研究生学习成效影响因素的分析模型。依据国际高等教育实践、结合质性访谈,综合设计了大学教育环境、来华留学研究生学习性投入及其学习成效量表。以上海九所“双一流”建设高校的抽样数据进行结构方程模型路径分析,探究学习成效各影响因素的相互作用机制。研究发现:大学教育环境对来华留学研究生“认知成效”的影响完全以学生的学习性投入为中介产生间接的正向预测作用;而对“情感成效”的影响,相比于其他环境变量的完全间接效应,课程教学环境发挥了更多的直接效应。尽管校园文化氛围对来华留学研究生的学习成效有显著正向预测作用,但课程教学和科研训练的环境仍是影响学习成效增值的核心。来华留学研究生在科研训练中的投入最能正向影响情感成效增值。

关键词：来华留学研究生教育学习成效院校影响因素理论模型培养质量保障学习性投入

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在中国寻找“上帝的启示”——明清之际耶稣会士对儒释道三教的认识

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宗教学研究 2021年第2期 229-235页

作者：廖文武四川大学道教与宗教文化研究所

明清之际来华耶稣会士先后对中国的释、儒、道三教进行过研究,但其研究中国宗教的目的和过程有必要深入分析。本文认为耶稣会士研究中国宗教是为了在其中寻找"上帝的启示",以此证明在中国人的传统信仰中有虔诚的上帝信仰,以消除中国人... 详细信息

明清之际来华耶稣会士先后对中国的释、儒、道三教进行过研究,但其研究中国宗教的目的和过程有必要深入分析。本文认为耶稣会士研究中国宗教是为了在其中寻找"上帝的启示",以此证明在中国人的传统信仰中有虔诚的上帝信仰,以消除中国人对基督教的戒心和敌意。在西方社会塑造一个有着虔诚上帝信仰的中国形象,有利于争取西方社会对传教事业的支持,从而推进基督教在中国的传播。

关键词：耶稣会士借佛传教耶儒结合耶道契合

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