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“我长高了”实践活动的教学建议

小学教学研究 2004年第9期 31-31页

作者：廖延芳福建安溪县官桥中心学校

'九义'六年制小学数学第三册第38～39页中,编排了'我长高了'的测量长度的教学活动,旨在学生通过测量身高、步长、两手伸开长(庹长)及测量教室门和窗户的宽度等实践活动,使学生学会用刻度尺等测量工具进行测量物体长度的方法,加深对米和... 详细信息

'九义'六年制小学数学第三册第38～39页中,编排了'我长高了'的测量长度的教学活动,旨在学生通过测量身高、步长、两手伸开长(庹长)及测量教室门和窗户的宽度等实践活动,使学生学会用刻度尺等测量工具进行测量物体长度的方法,加深对米和厘米的认识,以获得日常生活中一些常识性的数据;并使学生初步形成对周围一些事物的量化概念,特别是学生通过对自己身体高度的测量,感受自己正在成长的快乐.在这个活动中,教材还渗透了有关统计的内容,能使学生逐步积累一些对统计初步知识的感性认识,使学生能最大限度地通过测量长度活动,达到中提出的学段目标要求.现提出如下的教学建议.

关键词：小学教学方法课程理念数学米厘米

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“我长高了”实践活动教学建议

云南教育(小学教师) 2004年第31期 18-18页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心学校

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创造性运用教材教学应用题

小学教学参考（数学版） 2013年第3期 56-56页

作者：廖延芳福建安溪县官桥中心小学

传统的小学数学应用题教学，教师基本上运用课本中的例题与习题，从头到尾讲“应用”，学生通过“题海战术”的训练，虽会依样画瓤解题，但往往不懂得实际应用——既不知道数据从何而来，也不知道解决某个问题需要哪些数据，怎样根据条... 详细信息

传统的小学数学应用题教学，教师基本上运用课本中的例题与习题，从头到尾讲“应用”，学生通过“题海战术”的训练，虽会依样画瓤解题，但往往不懂得实际应用——既不知道数据从何而来，也不知道解决某个问题需要哪些数据，怎样根据条件去获得数据。这样导致学生常常体会不到数学存在的价值，体验不到数学来源于生活实际，可以运用数学知识解决生活实际问题的真谛。为此，教师在小学应用题教学中。要根据学生的具体情况，精心设计教学过程，大胆地对教材中的应用题进行重组、加工、改编，

关键词：数学应用题教学教材教学创造性运用生活实际问题题海战术教学过程精心设计学生

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关于思考题因“材”施教的几点思考

新课程学习 2009年第1期 51-51页

作者：廖延芳

"人教社"新出版的《九年义务教育六年制小学数学》(下称教材),每一册都安排了一定数量的思考题、数学游戏和"你知道吗?"等内容。教材在说明中指出:"编入书中的思考题和练习中带星号的题目,只供学有余力的学生选作,不作共同要求,也不作... 详细信息

"人教社"新出版的《九年义务教育六年制小学数学》(下称教材),每一册都安排了一定数量的思考题、数学游戏和"你知道吗?"等内容。教材在说明中指出:"编入书中的思考题和练习中带星号的题目,只供学有余力的学生选作,不作共同要求,也不作为考试内容。"那么,教材编入这些"不作为考试"的内容,教师是讲还是不讲?

关键词：思考题学生学习数学游戏引导学生教材教师数学知识学习数学数学方法乘法口诀

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创造性运用教材教学应用题

小学教学参考 2013年第8期 56-56页

作者：廖延芳福建安溪县官桥中心小学

传统的小学数学应用题教学,教师基本上运用课本中的例题与习题,从头到尾讲"应用",学生通过"题海战术"的训练,虽会依样画瓢解题,但往往不懂得实际应用——既不知道数据从何而来,也不知道解决某个问题需要哪些数据,

关键词：应用题教材教学

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摭谈有效改编教材练习题

中小学数学（小学版） 2018年第7期 71-71页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心小学

教材是学生学习活动的载体和资源,也是学生获得知识和能力的主要来源,但它只不过是个教学的例子,并非教学的圣经。因此,在布置学生课堂练习时,教师可对教材中的部分练习题作适时、适度的,灵活、有效的改编,从而不断优化练习的设计与布置... 详细信息

教材是学生学习活动的载体和资源,也是学生获得知识和能力的主要来源,但它只不过是个教学的例子,并非教学的圣经。因此,在布置学生课堂练习时,教师可对教材中的部分练习题作适时、适度的,灵活、有效的改编,从而不断优化练习的设计与布置,充分发挥练习的功能,激发学生学习数学的兴趣与潜能,提高学生解决实际问题的能力。本文以人教版教材为例,就如何有效改编教材中的练习题谈点初步的做法。

关键词：人教版教材练习题改编学习活动课堂练习学习数学学生能力

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“我长高了”实践活动教学建议

云南教育 2004年第31期 18-18页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心学校

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随迁子女学校少先队活动育人的实践探索

少先队研究 2024年第3期 19-26页

作者：廖如芳上海闵行区民办华星小学

本文探讨随迁子女学校少先队活动的实践,分析随迁子女的特点和需求,旨在帮助随迁子女在少先队组织的引领下更好地适应新环境,增强文化认同感和归属感。本文基于实践探索,提出随迁子女学校少先队活动策略,包括挖掘地方文化资源、建设成... 详细信息

本文探讨随迁子女学校少先队活动的实践,分析随迁子女的特点和需求,旨在帮助随迁子女在少先队组织的引领下更好地适应新环境,增强文化认同感和归属感。本文基于实践探索,提出随迁子女学校少先队活动策略,包括挖掘地方文化资源、建设成长地带、创新实践课程、打造红色微阵地等。通过这些策略,随迁子女在团队协作、人际交往、文化自信、少先队员光荣感等方面取得进步,为其自身的健康成长和全面发展打下坚实基础。

关键词：随迁子女文化融合少先队活动活动育人