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实施小学数学新课改要正确处理“五种关系”

福建陶研 2012年第2期 89-91页

作者：廖延芳安溪县官桥中心学校

施新课改的核心内容是突出学生的主体地位和实践应用能力，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习的科学学习方法，鼓励算法多样化，建立正确的质量评价体系，促进学生的可持续发展等等。

关键词：小学数学质量评价体系可持续发展应用能力自主学习合作学习学习方法探究学习

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在数学教学中促进小学生深度学习之管见

重庆陶研文史 2020年第1期 76-78页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心小学

所谓“深度学习”,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。促进学生数学深度学习,教师要通过有效的教学策略,打开思维的深度和广度,在教与学的良性互动中,提高教的... 详细信息

所谓“深度学习”,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。促进学生数学深度学习,教师要通过有效的教学策略,打开思维的深度和广度,在教与学的良性互动中,提高教的有效性、学的深度性,让学生学会知识,学会思考,积累数学活动经验和数学思想方法,发展数学思维,将知识转化为思维能力,将技能转化为学科素养,从而使学生的综合素养得到提升。因此,教师可通过以下几个方面促进学生的数学深度学习。

关键词：深度学习学科素养学习主题教师引领体验成功数学思想方法深度性学会思考

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在小学数学教学中渗透情感教育之策略

重庆陶研文史 2018年第2期 75-77页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心小学

情感对学生认识活动的进行有着很大的作用.在小学数学教学中进行情感教育,既要考虑学生的认识能力,注意学科自身的特点和规律,更要结合具体的教学内容,采用渗透的教学方式,让学生在探索知识的过程中潜移默化地受到良好的情感教育.

关键词：情感教育小学数学教学渗透教育因素情感体验

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“鸡兔同笼”话“放”“收”

湖北教育 2014年第6期 26-27页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心小学

“鸡兔同笼”问题是人教版六年级数学上册第113页例1的教学内容。教学这部分内容后，教师让学生尝试解决第112页的“鸡兔同笼”问题。学生在教师的指导下，充分发挥主体作用，课堂中出现了师生互动、生生互动的开放局面。笔者以这个教... 详细信息

“鸡兔同笼”问题是人教版六年级数学上册第113页例1的教学内容。教学这部分内容后，教师让学生尝试解决第112页的“鸡兔同笼”问题。学生在教师的指导下，充分发挥主体作用，课堂中出现了师生互动、生生互动的开放局面。笔者以这个教学片断为例，谈谈课堂教学中如何处理好“放”与“收”的问题。

关键词： “鸡兔同笼”问题教学内容课堂教学主体作用师生互动生生互动教学片断六年级

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让数学课堂理性回归本色

生活教育 2015年第1期 83-84页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心小学

目前在新课程实施过程中,有不少的小学数学课堂却刻意追求形式,忽略了课堂教学的本色,使得小学数学教学极具"观赏性",显示出一派"喜人"的景象。但形式和手段背后露出的虚假、浮华之现象。因而,目前实施素质教育,小学数学教学如何摒弃虚... 详细信息

目前在新课程实施过程中,有不少的小学数学课堂却刻意追求形式,忽略了课堂教学的本色,使得小学数学教学极具"观赏性",显示出一派"喜人"的景象。但形式和手段背后露出的虚假、浮华之现象。因而,目前实施素质教育,小学数学教学如何摒弃虚假、浮华,理性回归真实、自然的课堂本色是当务之急的研讨课题。

关键词：数学教学理性回归课堂本色

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“拼一拼、算一算”实践活动教学建议

云南教育(小学教师) 2004年第7期 46-47页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心学校

整理回顾统计知识提高统计应用意识——“统计与概率”复习课教学设计与说明

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新教师 2016年第4期 71-73页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心小学

【教学内容】人教版六下第96至97页,例1至例4。练习二十一第1、2题。【教学目标】1.整理回顾统计知识,使学生进一步理解和掌握各种统计图的特点,能根据具体的问题情境选择合适的方法,形成知识网络,培养梳理知识结构的能力。2.回顾数据... 详细信息

【教学内容】人教版六下第96至97页,例1至例4。练习二十一第1、2题。【教学目标】1.整理回顾统计知识,使学生进一步理解和掌握各种统计图的特点,能根据具体的问题情境选择合适的方法,形成知识网络,培养梳理知识结构的能力。2.回顾数据的收集、整理和分析的步骤与方法 ,学会设计合理的调查表,在运用统计图表解决问题的过程中,发展数据分析观念,提高学生统计应用意识。

关键词：统计知识统计应用知识网络复习课数据分析知识结构课件展示小组讨论差异情况课外作业

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借鉴“教学做合一”思想指导数学“综合与实践”活动

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福建陶研 2016年第1期 43-45页

作者：廖延芳安溪县官桥中心小学

＂教学做合一＂思想的核心是强调＂做＂。为培养学生＂做＂的能力和落实小学数学课程标准对＂综合与实践＂教学活动提出的要求,教者创设了＂上学时间＂的调查活动情景,让学生通过调查、交流、填写、展示和分析数据来获取信息,再组织学... 详细信息

＂教学做合一＂思想的核心是强调＂做＂。为培养学生＂做＂的能力和落实小学数学课程标准对＂综合与实践＂教学活动提出的要求,教者创设了＂上学时间＂的调查活动情景,让学生通过调查、交流、填写、展示和分析数据来获取信息,再组织学生讨论谈体会。课后教者对这堂综合实践活动教学进行了认真的总结与思考。

关键词： “教学做合一” “上学时间” 综合实践合作交流

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“拼一拼、算一算”实践活动教学建议

云南教育 2004年第7期 46-47页

作者：廖延芳福建省安溪县官桥中心学校