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中小学教师学习发展能力的内涵和测评指标体系

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天津师范大学学报（基础教育版） 2023年第6期24卷 46-50页

作者：陈霞王光明康玥媛齐鲁师范学院教师教育学院天津师范大学教育学部天津300387

学习发展能力是中小学教师的核心能力之一,开展教师学习发展能力测评研究具有促进义务教育提质减负、深化教师评价改革、助力高素质教师队伍建设的价值意蕴。基于相关政策文件和学术研究成果,阐释教师学习发展能力的内涵和外延,构建学... 详细信息

学习发展能力是中小学教师的核心能力之一,开展教师学习发展能力测评研究具有促进义务教育提质减负、深化教师评价改革、助力高素质教师队伍建设的价值意蕴。基于相关政策文件和学术研究成果,阐释教师学习发展能力的内涵和外延,构建学习发展能力的理论框架和测评指标体系。研究认为,教师学习发展能力包含两个二级测评指标:自主学习能力和专业发展能力;7个三级测评观测点:学习规划制定、学习方法掌握、学习习惯养成、学习成效评价、专业发展规划、专业发展诊断、专业发展提升;以及12个关键性行为表现。研究为科学测评教师学习发展能力水平奠定了理论基础。

关键词：中小学教师学习发展能力测评指标体系

中小学数学课程国际比较研究丛书内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究

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国外优秀教师特征及启示——基于国外优秀教师认定标准及评奖条件的研究

丛书名：中小学数学课程国际比较研究丛书

2018年

作者：康玥媛

本书选取中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰及新加坡这六个国家小学、初中阶段的数学课程标准为研究对象。主要针对各国数学课程标准管理体制、数学课程标准的基本理念、数学课程标准的组织结构等概况作比较研究，以及从数学课程标准中... 详细信息

ISBN: (纸本)9787544480215

本书选取中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰及新加坡这六个国家小学、初中阶段的数学课程标准为研究对象。主要针对各国数学课程标准管理体制、数学课程标准的基本理念、数学课程标准的组织结构等概况作比较研究，以及从数学课程标准中内容主题和认知要求两个维度进行比较研究，分析随着年级的增高，在内容分布与认知要求变化趋势方面的异同。其中，对内容标准部分的比较是本研究的重点。

关键词：数学课中小学课程标准对比研究世界

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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外国中小学教育 2019年第2期 51-59页

作者：康玥媛天津师范大学教师教育学院

本文基于国外优秀教师认定标准及评奖遴选条件,梳理归纳出国外优秀教师特征:优秀教师具有扎实学识和多元化能力,有仁爱和兼爱之心,起到引领示范作用,受到广泛认可,有业绩和贡献。我国优秀教师队伍建设要立足我国传统和特色,构建注重实... 详细信息

本文基于国外优秀教师认定标准及评奖遴选条件,梳理归纳出国外优秀教师特征:优秀教师具有扎实学识和多元化能力,有仁爱和兼爱之心,起到引领示范作用,受到广泛认可,有业绩和贡献。我国优秀教师队伍建设要立足我国传统和特色,构建注重实绩贡献和多方认可的优秀教师评价标准,以评促建;在建设过程中,以点带面,加强示范引领,推进"个体优秀"向"群体优秀"转变;聚焦教师核心素养和能力建设,彰显我国优秀教师特色,实现特色强师。

关键词：优秀教师优秀教师评价标准奖项遴选条件

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初中生课堂学习效果影响因素分析

现代中小学教育 2014年第11期30卷 23-26页

作者：李勇康玥媛天津市教育招生考试院天津300387 天津师范大学教师教育学院天津300387

初中生课堂学习效果与学生提问、师生讨论、学生预习复习、学生独立思考解决问题、教师提问的程度有显著相关性,并且各个因素之间也相互关联。男女生课堂学习效果影响因素并无显著差异,而不同年龄学生课堂学习效果影响因素差异显著。因... 详细信息

初中生课堂学习效果与学生提问、师生讨论、学生预习复习、学生独立思考解决问题、教师提问的程度有显著相关性,并且各个因素之间也相互关联。男女生课堂学习效果影响因素并无显著差异,而不同年龄学生课堂学习效果影响因素差异显著。因此,在课堂教学中,应注意发挥学生的主体作用,减少性别偏见,注重年龄差异,以提高中学生的课堂学习效果。

关键词：初中生课堂学习影响因素

中国、美国、澳大利亚数学课程标准的国际比较与借鉴

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教育科学研究 2019年第9期 91-95页

作者：康玥媛天津师范大学教师教育学院

2014年4月,教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)指出:'深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体……全面深化课程改革,对于全... 详细信息

2014年4月,教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)指出:'深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体……全面深化课程改革,对于全面提高育人水平,让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。'

关键词：数学课程标准澳大利亚 CCSSM 比较与借鉴

内容分布与认知要求双重视角下数学课程标准比较研究——基于“中国”“美国”“新加坡”小学初中学段之比较

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数学教育学报 2016年第6期25卷 27-31页

作者：康玥媛天津师范大学教师教育学院

选取在国际上有代表性的美国及亚洲的新加坡与中国的小学及初中数学课程标准为研究对象,从内容分布与认知要求两个维度进行编码比较研究.主要研究结果显示三国数学课程标准分别呈现如下特征：中国在内容维度上,几何内容拥有的认知要求最... 详细信息

选取在国际上有代表性的美国及亚洲的新加坡与中国的小学及初中数学课程标准为研究对象,从内容分布与认知要求两个维度进行编码比较研究.主要研究结果显示三国数学课程标准分别呈现如下特征：中国在内容维度上,几何内容拥有的认知要求最多,在认知要求维度上最重视数学推理,并且数学推理主要是以几何内容为主要载体的;美国和新加坡在内容维度上,数与代数拥有最多而丰富的各类认知要求,在认知要求维度上两国均十分重视＂问题解决＂,美国还重视＂关联＂类认知要求.

关键词：数学课程标准内容分布认知要求国际比较

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我国数学教育博士学位论文的比较研究

数学教育学报 2007年第4期16卷 75-79页

作者：康玥媛天津师范大学数学科学学院天津300387

了解我国近几年数学教育研究的现状及趋势,对于提高数学教育研究的研究水平具有重要的意义.博士学位论文的学术性、创新性和前沿性足以树立其在本研究领域较高的学术威信.因此,对博士论文在论文撰写诸多方面的异同、热点和盲点,及其随... 详细信息

了解我国近几年数学教育研究的现状及趋势,对于提高数学教育研究的研究水平具有重要的意义.博士学位论文的学术性、创新性和前沿性足以树立其在本研究领域较高的学术威信.因此,对博士论文在论文撰写诸多方面的异同、热点和盲点,及其随时间的变化趋势进行分析,可以折射出整个数学教育研究领域的学术态势.

关键词：数学教育博士学位论文比较研究

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高中数学高才生数学学习的个案研究

高中数学高才生数学学习的个案研究

作者：康玥媛天津师范大学

学位级别：硕士

数学高才生是指在数学领域有天赋,并对数学学习有兴趣或有积极的学习动机,掌握良好的数学学习方法,数学学习效率高,能主动地通过自己的努力取得稳定优秀成绩的学生。从数学学习的角度,采用个案研究这种质的研究方法,以天津一中高一年级... 详细信息

数学高才生是指在数学领域有天赋,并对数学学习有兴趣或有积极的学习动机,掌握良好的数学学习方法,数学学习效率高,能主动地通过自己的努力取得稳定优秀成绩的学生。从数学学习的角度,采用个案研究这种质的研究方法,以天津一中高一年级三名数学高才生为个案研究对象,通过测试、问卷调查、访谈等方法,调查得到了有关数学高才生在认知、非认知和元认知方面的大量详细资料。其中,认知方面又包括智商、观察力、记忆力、抽象思维能力、创造力和性格类型几方面;非认知方面包括数学学习态度、数学学习动机、数学学习行为、数学学习方法、数学学习效率、数学学习成功因素以及不利影响因素等方面。通过对资料及调查结果的分析和整理,得到如下结论:数学高才生在认知方面,智力水平较高,观察力、记忆力、抽象思维能力、创造力较好,善于逻辑推理和数学理解;在非认知方面,对有意义的数学学习有浓厚的兴趣,有坚强的意志力,拥有良好的数学学习习惯以及高效的数学学习方法;在元认知方面,对自己有很好的自我监控能力,对问题解决的过程也有很好的调控,在整个数学学习过程中,具有计划、检验、调节、管理和评价的意识和习惯。数学高才生的类型有沉着内敛型,机敏外倾型和混合型。了解学生的类型,有助于教师在数学教学和数学学习中,对学生采取不同的策略;并有助于塑造学生好的学习风格,以便使学生获得好的学习效果。数学高才生的形成机制有:对数学学习充满兴趣;高效的数学学习方法以及良好的数学学习习惯;启蒙教育与家庭环境的影响;数学老师的重视与引导。最后,在以上研究的基础上,提出了对数学高才生培养的建议:保护数学高才生的数学学习兴趣,重视数学思维的训练,培养创造力;根据数学高才生的不同类型因材施教;创造有利的家庭氛围。

关键词：高才生数学高才生数学学习

中英美小学和初中数学课程标准中内容分布的比较研究

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课程．教材．教法 2013年第4期33卷 118-122页

作者：康玥媛曹一鸣天津师范大学教师教育学院天津300384 北京师范大学数学科学学院北京100875

在中国、英国、美国最新的小学和初中阶段的数学课程标准中,其内容主题模块、内容总体分布以及随着年级的升高内容分布的变化趋势几方面,都有各自的特征,同时也有一些共同或相似之处。通过比较所得的主要结论,对完善我国的数学课程具有... 详细信息

在中国、英国、美国最新的小学和初中阶段的数学课程标准中,其内容主题模块、内容总体分布以及随着年级的升高内容分布的变化趋势几方面,都有各自的特征,同时也有一些共同或相似之处。通过比较所得的主要结论,对完善我国的数学课程具有一定参考价值。

关键词：数学课程标准内容标准内容分布比较研究