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巧用文本素材培养学生思维品质
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生物学教学 2017年 第2期42卷 18-19页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
教师不仅要教给学生科学文化知识,还要教会学生思考,培养学生良好的思维品质。本文结合实例介绍通过巧用教材的文本素材,培养学生思维品质的一些做法。
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生物考试失分点例析及备考建议——以2011年生物高考题为例
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中学生物教学 2012年 第1期 130-132页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
考试难免失分，分数失在哪？怎样造成的？如何避免？下面以2011年高考中的部分试题为例，进行分析总结，以探明失分原因，帮助学生在考试中减少失误，规范答题，尽量做到少失分甚至不失分。
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例谈生物课堂教学情境的创设
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教学与管理（中学版） 2013年 第8期 79-80页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
新课程理念强调：让学生在体验中学习、理解和记忆，在体验中形成正确的思维方式和价值观。教师不仅要教给学生文化知识，还要通过教学活动，特别是学生的体验、感悟、发现、探究等，让学生掌握获取知识的方法，让学生在学习中学会学习... 详细信息
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公开课后应该公开的秘密
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中学生物教学 2013年 第8期 33-35页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
一堂好的公开课常常给人耳目一新的感觉，让人产生见贤思齐的冲动。公开课后组织听课教师剖析、评价这节课的优劣与得失固然重要，但给执教者时间和机会，让其将在准备、试上等过程中所走过的正路、弯路、错路公之于众同样不可忽视。执... 详细信息
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高中生物教学中需要厘清的几个问题
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中学生物教学 2012年 第7期 31-32页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
受教科书、教辅书、参考资料等的影响,部分师生对一些问题产生了模糊甚至是错误的认识,必须尽快"拨乱反正",澄清认识。1一个DNA分子复制后。形成的两个DNA分子完全相同?人教版高中生物教科书必修2(2007年版)P.54
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巧用实验生成资源 演绎精彩高效课堂
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中学生物教学 2012年 第11期 7-9页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
生物学是一门以实验为基础的自然科学，师生在实施实验的过程中，时常有预设之外的情况发生，如偶发事件、“反常”现象、创新之举等，这些都是难得的教学资源，教师若能巧妙地加以利用，则有助于促使教学升华，生成精彩课堂，提高教学... 详细信息
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基于思维三元理论的学生思维能力培养
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生物学教学 2017年 第11期42卷 11-12页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
学生的思维能力不同,导致他们在学校和社会上的表现截然不同。本文结合思维三元理论,介绍在教学中如何结合生物学知识学习,既培养学生的分析性思维能力,又重视培养学生的创造性思维和应用性思维能力。
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教师主动变革 学生积极真学
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生物学教学 2017年 第12期42卷 20-21页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
本文介绍了教师通过改变作业的批改方式、改变生物学实验的示范时机以及改变生物学课堂的时空布局,来促进学生真学习的一些做法。
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隔离并不是物种形成的必要条件
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中学生物教学 2013年 第4期 43-44页
作者： 庞四喜 江苏省宿豫中学
人教版高中教材《生物·必修2·遗传与进化》P．121：“隔离是物种形成的必要条件”。这句话正确吗？我们借用数学上的逻辑用语，结合物种的概念、形成方式等进行综合分析，最后得出结论，并给出修改意见。
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例析初中生物学科学概念的建构
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中学生物教学 2021年 第10期 22-24页
作者： 任倩 庞四喜 南京师范大学附属中学树人学校 江苏南京210036
列举了初中生物学教学中学生容易产生歧义的若干概念,指出正确的概念内涵,研讨概念本质,并提出建构科学概念的有效教学方法。
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