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指向学科思维发展的"离子键"教学设计

中学化学教学参考 2024年第19期 22-27页

作者：应化德金华市外国语学校浙江金华321015

通过对氯化钠在熔融状态和水溶液中电离过程的分析、固体氯化钠和熔融氯化钠或氯化钠溶液导电实验现象的对比,用类比思维启发引导,使学生认识到氯化钠晶体中,Na^(+)与Cl^(-)之间不但有一定距离,而且存在静电作用,即离子键。再从点到面... 详细信息

通过对氯化钠在熔融状态和水溶液中电离过程的分析、固体氯化钠和熔融氯化钠或氯化钠溶液导电实验现象的对比,用类比思维启发引导,使学生认识到氯化钠晶体中,Na^(+)与Cl^(-)之间不但有一定距离,而且存在静电作用,即离子键。再从点到面、从特殊到一般揭示了离子键的本质,指出了构成离子键的微粒特点,并引入了离子化合物概念和离子化合物形成过程表示的电子式,做到了"宏、微、符"三个方面的有机结合。将初高中有关物质结构知识相衔接,使学生对离子键相关内容有更全面的认识和深入的理解,给后续学习共价键等化学键打下坚实基础。通过剖析金属单质钠、镁、铝工业冶炼的选择原则,使理论与实际相结合,学以致用,充分体现了化学学科的特点和价值。

关键词：离子键相互作用静电作用离子化合物电子式

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高中生化学素养培养的途径初探

教学月刊（中学版） 2009年第12期 49-51页

作者：应化德永康一中

新课标提出了“科学素养”和“化学素养”的概念。尽管新课标没有对此作进一步的阐述，但是根据新课程的教学理念，不难理解，此处的“化学素养”应该是指“化学专业素养”。根据化学的学科特点，“化学专业素养”的内涵是极其丰富的，... 详细信息

新课标提出了“科学素养”和“化学素养”的概念。尽管新课标没有对此作进一步的阐述，但是根据新课程的教学理念，不难理解，此处的“化学素养”应该是指“化学专业素养”。根据化学的学科特点，“化学专业素养”的内涵是极其丰富的，主要指：（1）学生对化学核心概念的正确表征；（2）认识学科的特点，理解物质存在和物质变化普遍性、特殊性、局限性；（3）认识物质变化的化学环境；

关键词：化学素养高中生培养专业素养科学素养教学理念新课标新课程

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浙江高考化学实验题的设计特点及复习策略

中学化学教学参考 2013年第12期 52-54页

作者：应化德永康市第一中学

近四年的浙江高考化学实验试题均以物质制备为主线，考查与课本相关的实验操作，每年都有1～2个有创意的设问。复习教学要重视实验原理与操作的结合点，在做好课本实验、掌握实验技能的基础上，创设新的实验情境，进行真实迁移训练。

关键词：复习策略化学实验题浙江高考

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论电解质溶液复习教学中的理性思维

教学考试 2017年第50期 54-57页

作者：应化德浙江省金华市外国语学校

本文的理性思维是指对电解质溶液的相关概念的理解方式,掌握电解质问题的相对处理方法、近似处理方法、抓主放次的处理方法,树立微粒观、守恒观、变化观、平衡观、离子相互牵制观,分析判断离子反应的反应顺序和定量关系,形成理解电解质... 详细信息

本文的理性思维是指对电解质溶液的相关概念的理解方式,掌握电解质问题的相对处理方法、近似处理方法、抓主放次的处理方法,树立微粒观、守恒观、变化观、平衡观、离子相互牵制观,分析判断离子反应的反应顺序和定量关系,形成理解电解质溶液性质的相对思想和绝对思想等。只有这样,解决电解质溶液问题时才能游刃有余。一。

关键词：电解质溶液混合溶液电离方程式电离常数微粒观电荷守恒质子守恒 OH NH 变化观离子反应非电解质理性思维

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2012年高考亮点电化学原理的应用

高中数理化 2012年第17期 55-56页

作者：应化德浙江省永康市第一中学

化学能与电能在一定条件下互相转化的过程中，往往伴随着电流的产生，必定在电极上发生电子的交换，也就是说在电极上必然发生氧化还原反应，如果把一个自发的氧化还原反应的2个半反应分开，使电子通过外电路，就能形成电流，构成了原... 详细信息

化学能与电能在一定条件下互相转化的过程中，往往伴随着电流的产生，必定在电极上发生电子的交换，也就是说在电极上必然发生氧化还原反应，如果把一个自发的氧化还原反应的2个半反应分开，使电子通过外电路，就能形成电流，构成了原电池的前提条件．如果通过外加电流发生氧化还原反应（大多数是非自发的氧化还原反应，也可以是自发的氧化还原反应），就形成了电解，因此学习电化学的知识基础是对氧化还原反应的理解．

关键词：电化学原理氧化还原反应应用高考互相转化知识基础化学能电流

发挥引导作用,凸显浙江特色——2017年两次选考的研读及2018年高考复习策略

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教学考试 2018年第14期 6-9页

作者：应化德浙江省金华市外国语学校

浙江省的新课程改革是走在全国前列的省份之一,从2006年9月—2012年7月的新课程改革,2012年7月—2014年7月的深化新课程改革,2014年7月至今的深化高校招生考试制度综合改革试点方案,化学高考经历了每年6月份的8年8次'7+4'(即7道选择题,... 详细信息

浙江省的新课程改革是走在全国前列的省份之一,从2006年9月—2012年7月的新课程改革,2012年7月—2014年7月的深化新课程改革,2014年7月至今的深化高校招生考试制度综合改革试点方案,化学高考经历了每年6月份的8年8次'7+4'(即7道选择题,4道非选择题)的高考模式,到每年10月(或11月)

关键词：化学方程式受热分解离子方程式高考复习浙江特色

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化学反应顺序的讨论与归纳

高中数理化 2014年第1期 52-53页

作者：应化德浙江省永康市第一中学

化学反应的发生受反应物的种类和性质、化学环境等因素的影响．存在反应的顺序，主要包括反应的历程和竞争反应等．化学环境主要指：反应物浓度、反应的条件（温度、压强、催化剂、酸碱性、恒温恒压、恒温恒容）等．

关键词：反应顺序化学反应反应物浓度归纳竞争反应催化剂酸碱性环境

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课堂教学问题设计与有效性的探讨

突出主干、注重能力、不断创新——评2012年浙江省高考理综化学试题及教学启示

中学化学教与学 2010年第6期 4-5页

作者：应化德

在课堂教学中问题设计必不可少，恰到好处的问题设计可以收到预想不到的高效。不过，问题设计不是越深奥越好，也不是越简单越好，而是要根据教学目标和学生的实际情况来进行有效的教学设计。有时，看似简单问题，也可以收到良好效果。...

在课堂教学中问题设计必不可少，恰到好处的问题设计可以收到预想不到的高效。不过，问题设计不是越深奥越好，也不是越简单越好，而是要根据教学目标和学生的实际情况来进行有效的教学设计。有时，看似简单问题，也可以收到良好效果。例如，教师做完“原电池”中Zn-Cu稀硫酸原电池演示实验后，设计提问：原电池为什么要两个电极？看似非常简单的问题，却可以引出学生对原电池的实质性的理解。这两个电极实际就是对应氧化还原反应的两个半反应，即氧化反应和还原反应；两个电极就是把氧化还原反应的氧化反应与还原反应分开，使电子通过了外电路。电子从直接交换的方式变成间接交换的方式，从而产生电流。笔者认为，这个问题设计是有效的。有效性是指学生在已学知识基础上的深入思考，在自然、轻松、愉悦中学习，并能收到良好的效果。问题设计的有效性表现为多方面，如具有深刻性、探究性、针对性等特点。一、课堂教学过程中问题设计应具有深刻性深刻性，是指设计的问题能引导学生理解问题的深度，或掌握了这类问题的思维方法，或掌握了这个知识点达到很难忘记。深刻性一定建立在学生应有的能力范围去思考，一个高难的问题肯定不是一个深刻性的问题，因为接受不了，就理解不了，学生就不会积极的思考。案例 “原电池”实验过程问题设计如图1：图1问题设计***与硫酸反应的本质是什么？电子是如何交换的？2.原电池为什么有两个极？目的是什么？起什么作用？3.在两极之间电子为什么会流动？真正的动力是什么？（在Cu片上得到电子比在Zn片上容易）4.电流表指针偏转示明闭合回路，试说明是怎么形成闭合回路的？形成闭合回路就必须发生氧化还原反应吗？（必须。不能只知道导线靠电子、溶液靠离子的移动形成电流。）5.形成原电池对外供电本质（前提）是什么？（存在一个自发的氧化还原反应）6.自发的氧化还原反应在理论上讲是否可以设计为原电池？7.你能把常见的氧化还原反应分出两个半反应吗？8.简单电极反应如何书写？依据是什么？

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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高中数理化 2012年第18期 54-55页

作者：应化德浙江省永康市第一中学

2012年浙江高考理综化学试卷与2011年试题风格相似,既突出化学主干知识,又注意能力的考查,注重化学学科思想的把握,体现化学的社会价值,注重教材的发掘,重视实验基本操作和实验安全的考查.

关键词：化学试题注意能力浙江省教学启示高考创新实验基本操作化学试卷