检索结果-南通市图书馆

寻·探·拓:本土资源运用于初中历史教学的三维度

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中学历史教学参考 2022年第11期 67-70页

作者：干学展浙江省宁波市第十五中学 315010

本土红色资源包括当地革命遗址、革命纪念馆、革命书籍,还包括健在的亲历者等。将这些资源运用于历史教学,既能使学生直观感受到自己生活的区域曾有过的光辉革命历程,激发学生学习党史的主动性和探究性,升华他们爱国爱乡的情感,同时也... 详细信息

本土红色资源包括当地革命遗址、革命纪念馆、革命书籍,还包括健在的亲历者等。将这些资源运用于历史教学,既能使学生直观感受到自己生活的区域曾有过的光辉革命历程,激发学生学习党史的主动性和探究性,升华他们爱国爱乡的情感,同时也符合《义务教育历史课程标准(2022年版)》中要求教师“合理开发与有效利用各种课程资源”的建议。本文以浙江省宁波市海曙区为研究对象,探讨在初中历史教学中如何有效开发和利用本土红色资源。

关键词：初中历史教学革命纪念馆直观感受本土资源革命历程本土红色资源课程资源义务教育历史课程标准

有意·有料·有效:学科校本课程实施的三度——以“宁波天一阁的书与楼”为例

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中学历史教学参考 2022年第1期 27-30页

作者：干学展浙江省宁波市第十五中学 315010

初中历史课程教学以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标,国家统编教科书能够满足学生核心素养发展的基本需要,但并不能满足学校特色教育、学生个性化发展等需要。将历史学科知识和地方特色相结合开发校本课程,既可以拉近学生与历... 详细信息

初中历史课程教学以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标,国家统编教科书能够满足学生核心素养发展的基本需要,但并不能满足学校特色教育、学生个性化发展等需要。将历史学科知识和地方特色相结合开发校本课程,既可以拉近学生与历史的距离,体现个性化学习需求,促进学科技能的应用;又可以增强学生对区域文化的认同感和归属感,培养学生的家国情怀。本文将以自编"宁波天一阁的书与楼"课程为例,探讨学科校本课程的实施策略。

关键词：校本课程个性化学习学生核心素养实施策略历史学科核心素养宁波天一阁家国情怀初中历史课程

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笃思·项目·追问:让历史教学逻辑有序

中学历史教学 2022年第10期 42-44页

作者：干学展宁波市第十五中学

面对一些史实含量大,知识线索杂的历史教学内容,笔者认为:依标笃思教材,提炼教学主题,整合教材内容,进而合理设计项目任务,发挥学生主动性,将教学过程可视化,适时加以追问,思考历史表象背后的逻辑,感悟教学主题。这样的设计和实施,有助... 详细信息

面对一些史实含量大,知识线索杂的历史教学内容,笔者认为:依标笃思教材,提炼教学主题,整合教材内容,进而合理设计项目任务,发挥学生主动性,将教学过程可视化,适时加以追问,思考历史表象背后的逻辑,感悟教学主题。这样的设计和实施,有助于将大容量的历史教学变得逻辑有序,从而落实教学目标。笔者以部编初中教材《中国历史》七下第18课《统一多民族国家的巩固和发展》为例进行课堂实践。一、笃思:聚焦教学主题笃思,即认真、谨慎地思考。

关键词：整合教材课堂实践感悟教学教学主题过程可视化巩固和发展教学逻辑统一多民族国家

高度·宽度·厚度:引导学生真正理解历史——以“没有共产党就没有新中国”一课教学为例

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中学历史教学参考 2021年第13期 14-17页

作者：干学展浙江省宁波市海曙区储能学校 315010

初中阶段的历史复习课不仅要"温故",更应该"知新"。这个"新"可以是回顾旧知基础上的新框架、新观点等,只有"新"的复习课,才是有活力、有效的复习课。对于如何呈现这样的复习课,笔者以自编复习课"没有共产党就没有新中国"为例,通过"中和"... 详细信息

初中阶段的历史复习课不仅要"温故",更应该"知新"。这个"新"可以是回顾旧知基础上的新框架、新观点等,只有"新"的复习课,才是有活力、有效的复习课。对于如何呈现这样的复习课,笔者以自编复习课"没有共产党就没有新中国"为例,通过"中和""整合" "史料"三个维度建构实施,实现学生"温故而知新"。

关键词：复习课温故而知新初中阶段旧知共产党维度建构新框架

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运用“综合”思维建构“中和”课堂

中学历史教学参考 2020年第19期 61-64页

作者：干学展浙江省宁波市海曙区储能学校 315000

“中和”课堂是一种教学方法、师生关系、内容构成、成效反馈等和谐共生的课堂,“中”即不偏不倚,恰到好处,“和”即协调、和谐。它是由浙江省特级教师金亚素老师在对一线教学实践及教育理论进行深入研究的基础上首先提出的新的教学主... 详细信息

“中和”课堂是一种教学方法、师生关系、内容构成、成效反馈等和谐共生的课堂,“中”即不偏不倚,恰到好处,“和”即协调、和谐。它是由浙江省特级教师金亚素老师在对一线教学实践及教育理论进行深入研究的基础上首先提出的新的教学主张。作为人事交织共生的课堂,只有各要素相互协调、平衡推进、适宜运作,达到“中和”,才能实现有效、和谐和优化的教学。笔者认为:“中和”课堂应用于复习课时,强调内容构成既要体现融“合”,又要“合”到恰当;教学目标既要回顾已有知识,又要提升新的层次;教学方法既能点拨引领,又能启迪自主探究。

关键词：省特级教师课堂应用教学主张师生关系思维建构教学方法和谐共生自主探究