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如何让高中生物教学变得生动有趣

甘肃教育 2020年第12期 146-146页

作者：师亚军临洮中学

高中生物内容比较抽象,有些内容很难,如何让高中生物变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。对学生的调查发现有80%的学生认为传统的教学模式太枯燥,容易形成厌学心理。"兴趣是最好的老师"。这就要求高中生物教师转变教学模式,调... 详细信息

高中生物内容比较抽象,有些内容很难,如何让高中生物变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。对学生的调查发现有80%的学生认为传统的教学模式太枯燥,容易形成厌学心理。"兴趣是最好的老师"。这就要求高中生物教师转变教学模式,调整自己的教学思路和方法。在教育改革过程中,全新的教学模式在推广过程中仍然有许多困难。

关键词：高中生物兴趣问题提高

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正确的雾化吸入对哮喘患者吸入治疗的影响

中国社区医师 2013年第19期 13-13页

作者：师亚丽河南开封市通许县中心医院

支气管哮喘简称哮喘,是一种气道慢性炎症性疾病,患者对环境多种激发因子易过敏,发作性症状反复出现,给患者的身心带来了严重伤害,严重影响了患者的生活质量,为了提高治疗效果,在常规护理过程中加强对患者正确使用定量雾化吸入的指导大... 详细信息

支气管哮喘简称哮喘,是一种气道慢性炎症性疾病,患者对环境多种激发因子易过敏,发作性症状反复出现,给患者的身心带来了严重伤害,严重影响了患者的生活质量,为了提高治疗效果,在常规护理过程中加强对患者正确使用定量雾化吸入的指导大大提高了治疗成功率。2010年12月;011年4月收治哮喘患者12例,给予正确应用雾化吸入,取得了比较理想的治疗效果。资料与方法2010年12月;011年4月收治哮喘患者12例,随机分为观察组和对照组,

关键词：哮喘患者观察组对照组 2010 雾化吸入慢性炎症性疾病激发因子吸入治疗

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文言文教学何必按部就班

高考 2013年第1X期 62-62页

作者：师亚娟江苏省淮安市浦东实验学校

初中阶段的语文教学不可避免的要设计文言文的教学。一直以来,我都是严格遵守熟读课文、校正字音;逐句翻译、疏通文意;解读文本、理解文意的过程来讲解文言文。我的语文老师们是这样按部就班对我讲解文言文的,我也是这样按部就班对我的... 详细信息

初中阶段的语文教学不可避免的要设计文言文的教学。一直以来,我都是严格遵守熟读课文、校正字音;逐句翻译、疏通文意;解读文本、理解文意的过程来讲解文言文。我的语文老师们是这样按部就班对我讲解文言文的,我也是这样按部就班对我的学生讲解的。可这样的课堂真的受欢迎吗?学生往往在初读文言文时,还抱着很大的兴趣。其实,我们也知道,现代文毕竟和文言文是一脉相承的,所以常说:"文言文只要反复的读,就能大概知道个意思。"可是,就是放不开啊,因为多少年来,就是先逐句逐词先给学生解释的,

关键词：文言文教学现代文解读文本《爱莲说》兴味索然文质兼美熟读成诵《陋室铭》禹锡阅金经

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“生命活动”的语文课堂特征及其操作策略

小学各科教与学 2005年第3期

作者：章师亚

叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力》（载于《教育研究》1997年第9期）可谓是“生命课堂”的开山之篇。文章明确指出：“在研究课堂教学时，要注意两方面的关系与整合：一方面是知识体系的内在联系、多重关系，以求整合效应；另一方面...

叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力》（载于《教育研究》1997年第9期）可谓是“生命课堂”的开山之篇。文章明确指出：“在研究课堂教学时，要注意两方面的关系与整合：一方面是知识体系的内在联系、多重关系，以求整合效应；另一方面是学生生命活动诸方面的内在联系、相互协调和整体发展。”实事求是地讲，过去的语文课堂，只有前面的“一方面”，后面的“另一方面”几乎是空白。在新课程下的今天，这“另一方面”，语文教师在课堂教学的行为上也远远没能给出令人满意的答卷。毫无疑问，课堂教学的“生命活动”理念应该成为每一位教育工作者的共识，并应努力外化和演变这种理念。本文拟就“生命活动”的语文课堂特征及其实施策略做一探讨，以抛砖引玉。一、“生命活动”的语文课堂是寓“思”于学的课堂“生命活动”就一般的理解，是“肢体（或身体）运动”与“非肢体运动”的合成。非肢体运动虽然牵涉到大脑与内心的众多方面，但思维运动是根本性的。一个人是否真的衰老，从某种程度上讲，不是肢体运动已经不便，而是思维运动的迟缓与呆滞。所以说，要保持人的“年轻态”，必须保持思维运动的迅速与持久。从这个意义上讲，“生命活动”的语文课堂应该是寓“思”于学的课堂。①从教师“教”的角度讲，程序的设置、过程的安排、环节的处理、方法的采用、问题的设计、媒体的展示等都要做精心的考虑，应能够提供给学生以大量的思考的“信息”，甚至包括教师的一言一行、一笑一颦都应能使学生产生“思”的涌动。②从学生“学”的角度讲，教师应要求学生做到：无思便不学，有学必有思；课中脑不闲，多问“为什么”。③从课堂“活动”的角度讲，要做到口脑并用、眼脑并用、手脑并用、身脑并用，在课堂的所有时空中，都能让师生、生生之间的思维不断产生碰撞。那么，寓“思”于学的课堂如何操作呢？1.倡导发现学习。发现学习的意义不单单在于完成了知识的主动建构，而在于发现的过程便是思维的过程。这种学习，必然带来学生思维的活跃与高质。如在生字教学中，教师让学生比较“乘”和“乖”的字形，学生A说：“‘乘’比‘乖’多了撇、捺两笔。”学生B说：“‘乘’与‘乖’好像是一对双胞胎，而且一个是男孩，一个是女孩。”老师问：“谁是男孩，谁是女孩呢？”学生C说：“‘乘’是女孩，‘乖’是男孩，因为‘乘’穿着裙子呢。”三个学生的发言，虽然可以说都有“发现”，但学生C是真正的发现学习，因为在她的发言中有更多的思维成分。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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不同湿化方式在人工气道管理中的应用

中国误诊学杂志 2011年第36期11卷 8862-8862页

作者：师亚琴孙洁延安大学附属医院耳鼻咽喉一病区陕西延安716000

目的比较气管切开术后两种气道湿化方法—间歇气管内滴药法和输液泵泵入法的效果。方法将58例患者分为两组,每组29例。实验组将把α-糜蛋白酶用0.45%氯化钠注射液溶解后以静脉输液泵持续泵入气道,对照组采用传统的用空针定时间间断滴注... 详细信息

目的比较气管切开术后两种气道湿化方法—间歇气管内滴药法和输液泵泵入法的效果。方法将58例患者分为两组,每组29例。实验组将把α-糜蛋白酶用0.45%氯化钠注射液溶解后以静脉输液泵持续泵入气道,对照组采用传统的用空针定时间间断滴注上述湿化液。结果实验组肺部感染和霉菌感染人数比对照组少,无出现痰痂患者,20d内堵管例数增加,实验组疗效明显(P<0.01)。结论采用静脉输液泵持续气道湿化优于传统的定时间间断滴注湿化液。

关键词：呼吸,人工人工器官

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高职院校学生心理健康状况成因分析与对策

科技经济市场 2007年第8期 52-页

作者：师亚娟陕西工业职业技术学院

有调查表明,目前大学生心理障碍正在或者已经成为退学、休学的重要原因,有暴虐倾向、自杀倾向与轻生者的比率正在逐年攀高.大学生的心理健康状况已经引起了国家和各高校的高度重视,并被列入重点议事日程.相对于本科院校而言,设施相对落... 详细信息

有调查表明,目前大学生心理障碍正在或者已经成为退学、休学的重要原因,有暴虐倾向、自杀倾向与轻生者的比率正在逐年攀高.大学生的心理健康状况已经引起了国家和各高校的高度重视,并被列入重点议事日程.相对于本科院校而言,设施相对落后、校园文化建设相对薄弱、心理健康咨询方面投入相对不足的高职院校学生存在的心理健康问题较突出.

关键词：高职院校学生心里健康分析对策

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捐出最宝贵的

少年看世界 2011年第9期 14-14页

作者：师亚飞（改写）

美国的单身母亲艾丽有三个孩子，她在一家家具厂工作，微薄的薪水只能维持一家人的基本生活。一天，她的电话响了。“我是红十字会的。”打电话的人说，“我在骨髓捐献登记名册中看到了您的名字。”艾丽这才想起，两年前，自己曾在当地... 详细信息

美国的单身母亲艾丽有三个孩子，她在一家家具厂工作，微薄的薪水只能维持一家人的基本生活。一天，她的电话响了。“我是红十字会的。”打电话的人说，“我在骨髓捐献登记名册中看到了您的名字。”艾丽这才想起，两年前，自己曾在当地红十字会参与了一次血液检测。

关键词：红十字会单身母亲血液检测打电话家具厂生活

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《一定要争气》教法两种

小学各科教与学 2000年第6期

作者：章师亚樊勇花

教法一：三读三议一、速读粗议——懂“为什么要争气”。在生字词教学之后，请学生快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是因为什么而争气的？通过读议，学生会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次...

教法一：三读三议一、速读粗议——懂“为什么要争气”。在生字词教学之后，请学生快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是因为什么而争气的？通过读议，学生会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次是童第周进中学时，由于第一学期期末考试平均成绩才45分，校长要他退学或降级，所以他要争气，争取在第二学期把成绩搞上去；第二次是童第周到比利时留学时，由于外国学生瞧不起中国人，而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验，所以他要争气，课文所写的两次争气是有质的不同的：第一次可以说是为自己争气，而第二次则是明显地为祖国争气。这一点也应让学生在读议中搞懂。二、精读细议——知“怎样争气”。懂得了争什么气和为谁争气，这只是初知课文大意，教学时，不能浅尝辄止，而要感悟课文是如何描述童第周争气的，这才是语文教学的“本”，也是张志公先生所说的阅读教学的“回”。进中学的第一个学期，童第周考试不及格，他是如何争气的呢？这里要引导学生抓住一个“就”字句和两个“又”字句精读细议。1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。2.夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。3.值班老师发现了，关上了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所前边的路灯下面去看书。到比利时去留学时，童第周又是如何争气的呢？一是引导学生分析当童第周知道外国学生瞧不起中国人时，他的心理表现：童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。二是引导学生分析童第周在实验中的表现：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。三、思读放议——明“争到了什么气”。前两个环节的读议，着力于“实”，即从具体的语言文字上感知童第周为什么要争气和是怎样争气的；这个环节的读议，则要虚、实结合，甚至要更多地着眼于“虚”，即跳出课文的范围去感知童第周所争到的气，以及怎样把童第周善于争气的人格“移植”到学生身上，使学生受到感染，产生情感共鸣，释放出不甘落后的激情来。这可以以课文中的两个重点句为切入点：1.“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”2.“一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”根据这两个重点句，组织学生讨论以下问题：①这两个重点句不同在什么地方？②你能介绍一点关于童第周其它方面有关争气的事吗？（当然，这要建立在课前布置学生看了关于介绍童第周的书的基础上。）

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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花椒冻害及预防措施

陕西林业 2011年第2期 32-32页

作者：师亚芬薛洁琳

花椒冻害可分为冬季冻害和春季冻害。冬季冻害主要是绝对温度过低且严寒持续时间长造成的;春季冻害主要是霜冻和＂倒春寒＂造成的。

关键词：冻害花椒预防持续时间绝对温度倒春寒冬季霜冻