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基础化学实验绿色化改革探索

伊犁师范大学学报（自然科学版） 2024年第1期18卷 87-92页

作者：让凤菊何晓燕巴哈尔古丽.别克吐尔逊刘伟伊犁师范大学化学化工学院新疆维吾尔自治区教育厅普通高等学校重点实验室新疆伊宁835000

随着与化学相关的各类食品安全和环境污染问题的出现,绿色化学逐渐受到各高校实验室普遍重视.在绿色化学理念指导下,总结其他高校实验教学经验,结合本校实验教学实际情况,从提高学生环保意识,改进实验内容和技术,引入现代化教学手段,改... 详细信息

随着与化学相关的各类食品安全和环境污染问题的出现,绿色化学逐渐受到各高校实验室普遍重视.在绿色化学理念指导下,总结其他高校实验教学经验,结合本校实验教学实际情况,从提高学生环保意识,改进实验内容和技术,引入现代化教学手段,改进实验室管理等方面对基础化学实验进行绿色化教学改革.通过改革实践,不仅节约资源,降低了化学药品对环境与人的影响和危害,而且激发了学生学习主动性、自觉性,增强了学生基础化学实验操作能力,培养了学生绿色化学环保理念.

关键词：基础化学实验绿色化学改革

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官能化二硫缩烯酮的选择性α-溴代反应

高等学校化学学报 2010年第4期31卷 727-730页

作者：巴哈尔古丽.别克吐尔逊王芒韩锋刘群东北师范大学化学学院长春130024 伊犁师范学院化学系伊犁835000

发展了一种适用范围广、高效且高选择性的官能化二硫缩烯酮的α-溴代反应.在少量水存在下,在四氢呋喃溶液中,以溴化铜为溴代试剂,经由官能化二硫缩烯酮(1)的α-溴代反应制备了结构多样的α-溴代二硫缩烯酮(2).

关键词：官能化二硫缩烯酮溴化铜 α-溴代反应

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α-EWG二硫缩烯酮的α-官能化反应研究

α-EWG二硫缩烯酮的α-官能化反应研究

作者：巴哈尔古丽.别克吐尔逊东北师范大学

学位级别：硕士

α-羰基二硫缩烯酮是一类β,β-二烷硫基取代的α,β-不饱和羰基化合物。作为一类有用的有机合成中间体,α-羰基二硫缩烯酮被广泛应用于合成重要的碳环及杂环化合物。在近四十年里,对该类化合物的合成、结构及其应用方面的研究取得了飞... 详细信息

α-羰基二硫缩烯酮是一类β,β-二烷硫基取代的α,β-不饱和羰基化合物。作为一类有用的有机合成中间体,α-羰基二硫缩烯酮被广泛应用于合成重要的碳环及杂环化合物。在近四十年里,对该类化合物的合成、结构及其应用方面的研究取得了飞速发展。目前,基于α-羰基二硫缩烯酮的多样性合成研究已成为有机合成中的一个研究热点。近年来,我们对α-羰基二硫缩烯酮的α-位的反应进行了系统的研究,提出了α-官能化的概念。本文在原有工作基础上,重点探索溴化铜作为溴代试剂,α-羰基二硫缩烯酮的α-溴代反应,以及溴化铜作为催化剂,α-羰基二硫缩烯酮和醇的偶联反应,具体研究内容如下:(1)在常温下,采用廉价、易于处理的溴化铜为溴代试剂,以四氢呋喃与水为混合溶剂,高产率,高选择性地制备了α-溴代二硫缩烯酮。(2)在温和的条件下(常温、40℃、80℃)以溴化铜-BF3-Et2O作为联合催化剂,实现α-羰基二硫缩烯酮和醇的偶联反应。

关键词：二硫缩烯酮溴化铜 α-溴代反应醇偶联反应

CuBr_2和BF_3·OEt_2联合催化二硫缩烯酮与二苯甲醇的偶联反应

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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东北师大学报（自然科学版） 2010年第3期42卷 86-89页

作者：巴哈尔古丽.别克吐尔逊王芒刘群东北师范大学化学学院吉林长春130024 伊犁师范学院化学系新疆伊犁835000

采用CuBr2及***2联合催化的方法,实现了官能化二硫缩烯酮(1)与二苯甲醇的偶联反应,偶联产率可达53%～98%.采用核磁共振光谱、红外光谱及质谱对所得新的偶联产物进行了表征.实现了一种高效、催化的碳碳键偶联反应.

关键词：二硫缩烯酮二苯甲醇偶联反应

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分光光度法测定矿渣中的汞

分析试验室 2012年第8期31卷 33-35页

作者：马哈亚.艾斯江巴哈尔古丽.别克吐尔逊杨丽新疆伊犁师范学院化学与生物科学学院伊宁835000

采用酚藏花红分光光度法测定矿渣中的微量汞,对反应条件进行了实验及优化,得最佳测定条件为:测定波长535 nm,H2SO4浓度为3.0 mol/L,NaBr浓度为0.02 mol/L,并且在室内漫射光条件下,溴汞酸-酚藏花红缔合物在溶剂中的稳定时间为120 min之内... 详细信息

采用酚藏花红分光光度法测定矿渣中的微量汞,对反应条件进行了实验及优化,得最佳测定条件为:测定波长535 nm,H2SO4浓度为3.0 mol/L,NaBr浓度为0.02 mol/L,并且在室内漫射光条件下,溴汞酸-酚藏花红缔合物在溶剂中的稳定时间为120 min之内,汞含量在0～20μg/mL范围内服从比尔定律,检出限为1.09×10-3μg/mL。该条件下测得矿渣中的汞含量为2.5μg/g,加标回收率在97.95%～98.57%之间,测得其相对标准偏差(n=6)≤3.0%。该方法可用于矿渣中微量汞的测定。

关键词：酚藏花红汞分光光度法

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催化动力学分光光度法测定尾矿中硒含量

理化检验（化学分册） 2013年第8期49卷 946-948页

作者：马哈亚.艾斯江巴哈尔古丽.别克吐尔逊伊犁师范学院化学与生物科学学院伊宁835000 伊犁师范学院资源与生态研究所伊宁835000

在1．0mol·L-1盐酸介质中，90℃水浴加热i0min时，痕量硒（Ⅳ）对过氧化氢氧化甲基红褪色反应有显著的催化作用，提出了催化动力学分光光度法测定痕量硒（IV）的方法。硒（IV）的质量浓度在0．004-0．06mg·L-1范围内符合比耳定律，检... 详细信息

在1．0mol·L-1盐酸介质中，90℃水浴加热i0min时，痕量硒（Ⅳ）对过氧化氢氧化甲基红褪色反应有显著的催化作用，提出了催化动力学分光光度法测定痕量硒（IV）的方法。硒（IV）的质量浓度在0．004-0．06mg·L-1范围内符合比耳定律，检出限为（3s／k）为2．23×10 μg·L-1，摩尔吸光率为4．351×10^5L·mol-1·cm-1。方法用于尾矿样品中硒（Ⅳ）量的测定，用标准加入法测得回收率在96．7％～99．4％之间，测定值的相对标准偏差（n=11）在2．4％～2．5％之间。

关键词：催化动力学分光光度法硒甲基红过氧化氢尾矿

铋、氧化铋、硫化铋在盐酸-硫脲中溶解性的比较研究

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无机盐工业 2012年第11期44卷 20-22页

作者：马哈亚.艾斯江巴哈尔古丽.别克吐尔逊伊犁师范学院化学与生物科学学院新疆伊宁835000

在盐酸介质中及55℃加热条件下,铋与硫脲形成黄色络合物,从而建立了用分光光度法比较铋、氧化铋、硫化铋在盐酸-硫脲中溶解性的新方法。研究了反应介质、试剂浓度、加热时间、加热温度、震荡速率等因素的影响。在最佳实验条件下,溶液的... 详细信息

在盐酸介质中及55℃加热条件下,铋与硫脲形成黄色络合物,从而建立了用分光光度法比较铋、氧化铋、硫化铋在盐酸-硫脲中溶解性的新方法。研究了反应介质、试剂浓度、加热时间、加热温度、震荡速率等因素的影响。在最佳实验条件下,溶液的质量浓度为0.04～0.24 mg/mL时符合比尔定律。相关系数R=0.999 9,检出限为1.05×10-2μg/mL,标准偏差SD=0.003 5,相对标准偏差RSD=2.42%,摩尔吸收系数为1.515×105L/(mol·cm),加标回收率为96.7%～98.8%。实验结果表明,铋、氧化铋、硫化铋的溶解性顺序大小为:铋>氧化铋>硫化铋。

关键词：铋氧化铋硫化铋硫脲分光光度法

氧化石墨烯增强环氧树脂复合材料的制备与性能

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工程塑料应用 2016年第11期44卷 36-39页

作者：马哈亚.艾斯江巴哈尔古丽.别克吐尔逊伊犁师范学院化学与环境科学学院新疆伊宁835000

利用二乙烯三胺在氧化石墨烯(GO)表面引入氨基基团得到改性GO,然后与环氧树脂(EP)复合,制备出GO增强EP复合材料。性能测试结果表明,该复合材料具有良好的疏水性及力学性能。复合材料的吸水率随着改性GO含量增加先降低后提高,当改性GO含... 详细信息

利用二乙烯三胺在氧化石墨烯(GO)表面引入氨基基团得到改性GO,然后与环氧树脂(EP)复合,制备出GO增强EP复合材料。性能测试结果表明,该复合材料具有良好的疏水性及力学性能。复合材料的吸水率随着改性GO含量增加先降低后提高,当改性GO含量为0.2%时,吸水率最低,浸泡12 d后吸水率为0.125%,与纯EP相比降低了81.48%,当改性GO含量继续增加,由于复合材料界面局部空隙的增加,吸水率反而大幅上升。复合材料的拉伸强度、冲击强度随着改性GO含量增加先提高后降低,当改性GO含量为0.05%时,拉伸强度、冲击强度最高,分别为50.94 MPa,5.78 k J/m2,相比纯EP增加了104%和90%。综合考虑,当改性GO含量为0.05%时,复合材料的分散性能、疏水性及力学性能较优。

关键词：氧化石墨烯环氧树脂复合材料疏水性力学性能

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归纳法在化学试题教学中的应用

中国农村教育 2018年第24期 82-82,107页

作者：孙虹巴哈尔古丽.别克吐尔逊伊犁师范大学化学与环境科学学院

新课程改革发展到现在,已经要求教师运用科学的方法组织教学,也要求学生通过联系前后所学内容来巩固知识点,掌握一些解决问题的技巧,不断提高创造性的能力。本文以“强弱电解质判断的问题类型(用HA表示)”举例说明,用归纳法总结这类题... 详细信息

新课程改革发展到现在,已经要求教师运用科学的方法组织教学,也要求学生通过联系前后所学内容来巩固知识点,掌握一些解决问题的技巧,不断提高创造性的能力。本文以“强弱电解质判断的问题类型(用HA表示)”举例说明,用归纳法总结这类题型解决问题的思路。

关键词：组织教学归纳法化学试题应用解决问题新课程改革科学的方法强弱电解质