检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

油罐声发射检测信号数据库研究及应用

应用声学 2013年第2期32卷 152-159页

作者：陈涛刘丽川方卫红巨平勇杨金林何旺后勤工程学院 73539部队

分析了油罐声发射检测技术特点和弱点,基于对检测影响因素的分析研究提出了油罐声发射信号特征数据库系统。采用盐水腐蚀真实罐底板,模拟油罐腐蚀。以Matlab软件为基础,提取全波形文件中被识别为腐蚀类别的特定帧信号,选取合适的自适应... 详细信息

分析了油罐声发射检测技术特点和弱点,基于对检测影响因素的分析研究提出了油罐声发射信号特征数据库系统。采用盐水腐蚀真实罐底板,模拟油罐腐蚀。以Matlab软件为基础,提取全波形文件中被识别为腐蚀类别的特定帧信号,选取合适的自适应阈值电压得到信号特征参数,将全波形信号和信号特征参数入库。根据数据库特征参数训练支持向量机分类器,应用到实际油罐检测中并与开罐检测结果作对比,达到预期油罐分类效果。

关键词：数据库油罐声发射矩阵实验室

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

用塑料垃圾为原料生产清洁燃气的研究

贵州环保科技 2002年第2期8卷 32-35页

作者：赵晓刚林恒志邹江勇巨平勇熊水舟张平后勤工程学院重庆400016 成都军区四川成都610000

白色污染日趋严重 ,而我国 C2 、C3、C4资源非常缺乏。利用塑料垃圾为原料生产清洁燃气供城镇居民使用 ,充分利用了资源 ,方便了人们的生活 ,为解决白色污染问题设计出一条新的工艺路线。

关键词：原料塑料垃圾清洁燃气工艺路线污染治理

基于步进应力加速老化试验的橡胶老化寿命预测方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

四川兵工学报 2013年第9期34卷 137-140页

作者：张世富刘天民纪连好张起欣吴祁衡巨平勇后勤工程学院科研部后勤工程学院军事供油工程系 92983部队 76140部队 78539部队

目前常用的橡胶老化寿命预测方法为恒定应力加速老化试验法,存在试验效率低下的问题。为提高试验效率,提出了一种新的步进应力加速老化试验法。对步进应力加速老化试验法的试验方法、试验效率、等效试验样本换算及统计分析等核心问题进... 详细信息

目前常用的橡胶老化寿命预测方法为恒定应力加速老化试验法,存在试验效率低下的问题。为提高试验效率,提出了一种新的步进应力加速老化试验法。对步进应力加速老化试验法的试验方法、试验效率、等效试验样本换算及统计分析等核心问题进行了深入研究,建立了完整的步进应力加速老化试验理论体系,并利用试验数据进行了验证。研究结果表明,步进应力加速老化试验法在不降低寿命预测精度的前提下,可大幅提高试验效率,在橡胶老化寿命预测领域具有较大的应用价值。

关键词：橡胶老化寿命预测步进应力加速老化试验

他者化的媒介镜像:媒体叙事框架下的农民工身份建构与变迁——基于《人民日报》(1982-2022年)报道的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代传播 2024年第3期 71-74,112页

作者：赵茹巨高飞西北大学新闻传播学院西北大学新媒体研究院华中科技大学新闻与信息传播学院

农民工这一兼具历史偶然性和社会必然性的概念,既是理解当代中国社会变迁不容忽视、不可回避的视角,也是进入社会场域,窥探社会发展的探针。本研究将农民工这一议题置于“媒介-社会”互动框架下,通过《人民日报》1982-2022年共计2149篇... 详细信息

农民工这一兼具历史偶然性和社会必然性的概念,既是理解当代中国社会变迁不容忽视、不可回避的视角,也是进入社会场域,窥探社会发展的探针。本研究将农民工这一议题置于“媒介-社会”互动框架下,通过《人民日报》1982-2022年共计2149篇报道,以“他者化视角”探究媒体叙事框架下的农民工身份建构与变迁。研究发现,在媒介与社会互动框架下,农民工的社会身份分别经历了从劝返到欢迎的身份合法性建构(1982-2000年),从农民工到新生代农民工的社会身份寻求(2000-2010年),从新生代农民工到新产业工人的社会身份重塑(2010-2022年)。在此过程中,农民工社会身份在政治、经济、社会等结构性因素介入的情况下呈现出不同的面向,这些不同的面向又相互促进,参与到媒体框架对农民工社会身份的再生产过程中。

关键词：农民工社会身份媒体框架媒介镜像

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习视角下小学数学课堂提问的优化策略

中国科技期刊数据库科研 2024年第6期 0050-0053页

作者：邓平勇南昌师范附属实验小学红谷滩分校江西南昌330038

当前,深度学习理念指导下的小学数学课堂提问策略备受关注。提问是一节完整课堂中不可或缺的因素,有效的提问也是数学教学的“心脏”。课堂提问是比较常见的师生互动方式,也是诱发学生独立思考的开端,在激活学生的个体思维、促进学生高... 详细信息

当前,深度学习理念指导下的小学数学课堂提问策略备受关注。提问是一节完整课堂中不可或缺的因素,有效的提问也是数学教学的“心脏”。课堂提问是比较常见的师生互动方式,也是诱发学生独立思考的开端,在激活学生的个体思维、促进学生高效建构知识等方面有着不可忽视的作用,是实现深度学习的重要基础。教师是否能够从深度教学视角出发,完善和优化小学数学课堂提问策略,对于学生问题意识和数学思维的养成,会产生至关重要的影响。

关键词：深度学习小学数学有效提问策略课堂提问优化策略

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

东北三省人口流出空间格局及影响机制

人口学刊 2024年第2期46卷 108-125页

作者：陈曦吴英巨吉林大学东北亚研究中心吉林长春130012

在东北振兴战略实施20周年之际,东北三省人口流失问题亟待进一步梳理和总结。本文根据2005-2020年各省人口普查以及抽样调查数据,运用迁移网络与人口集聚度进一步细化研究主题的空间尺度并明确东北三省人口流出空间格局。本文基于人力... 详细信息

在东北振兴战略实施20周年之际,东北三省人口流失问题亟待进一步梳理和总结。本文根据2005-2020年各省人口普查以及抽样调查数据,运用迁移网络与人口集聚度进一步细化研究主题的空间尺度并明确东北三省人口流出空间格局。本文基于人力资本迁移理论、新古典微观迁移理论与新空间经济学等构建了东北三省人口外流理论框架,并利用空间计量模型从实证角度验证经济与地方品质因素对东北三省流出人口空间格局的影响。结果表明:东北三省人口流出强度由北向南递减,区域内人口流动围绕哈长城市群与辽中南城市群呈现“一轴”的空间格局;东北三省区域外人口流出空间格局由“块状聚集”向“多点化聚集”转变,一级中心城市分布于京津地区,二级中心城市主要分布于青岛市、上海市、杭州市以及深圳市,三级中心城市广泛分布于山东半岛、长三角城市群与成都市、郑州市、西安市等中西部省会城市;密集区平均以7.76%的城市面积集聚了80.59%的东北三省流出人口,东部沿海城市基本被均值区以及密集区覆盖,中部地区的密集区呈现“点状分布”的格局,西部地区基本被稀疏区覆盖,其中深圳市、天津市、上海市与厦门市的东北三省流出人口集聚度水平显著高于全国其他城市;由于东北三省在产业转型过程中存在结构性失业问题,东北三省区域外流出人口以就业机会为核心驱动力,伴随着我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,迁入地的消费服务与基础设施正逐步吸引东北三省人口流入,使东北三省流出人口在经济与地方品质因素的多重作用下向区域外发达地区迁移并呈现空间聚集特征;东北三省人口流出的影响机制在北方与南方城市具有异质性,流向北方城市的人口在地理学第一定律的约束下以就业机会为基础寻求生活成本最小化,流向南方城市的人口已经突破距离的限制并在就业机会的基础上追求人力资本最大化与消费服务多样化。从另一角度佐证,东北三省吸纳就业和满足多元消费需求的能力不足是造成人口流失的主要原因。

关键词：人口流出空间格局影响机制东北三省

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

一种农村水质在线监测系统的组成与管理

仪器仪表与分析监测 2024年第1期 42-46页

作者：王平勇隆回县水利局农村水质监测中心湖南隆回422200

近几年,我国农村饮水工程建设取得了显著的成效,为保障广大农村居民饮水安全,农村饮水水质管理已成为当前重要的民生工作。提升水质监测水平,杜绝水质安全事故,管理是关键。引进农村水质在线监测系统是一种重要的管理手段,同时也是实行... 详细信息

近几年,我国农村饮水工程建设取得了显著的成效,为保障广大农村居民饮水安全,农村饮水水质管理已成为当前重要的民生工作。提升水质监测水平,杜绝水质安全事故,管理是关键。引进农村水质在线监测系统是一种重要的管理手段,同时也是实行智慧水务的有效途径。农村水质在线监测系统可以将区域内各水厂的水质参数实时分享给各管理部门,以便各管理部门及时作出相应调整,从而保障农村饮水安全。

关键词：农村水质在线监测安全饮水

顿悟体验在前置启发信息记忆及相关创造性问题解决中的作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

顿悟体验在前置启发信息记忆及相关创造性问题解决中的作用

作者：巨雪梅河北大学

学位级别：硕士

情绪逆行性记忆增强效应表明,情绪记忆的强化作用不仅限于情绪事件发生之时,还能促进情绪事件前后相关事件的记忆形成,这包括了在情绪诱发之前所发生的事件,即前置信息。考虑到顿悟体验同时包含情绪和认知成分,且顿悟记忆具有优势效应... 详细信息

情绪逆行性记忆增强效应表明,情绪记忆的强化作用不仅限于情绪事件发生之时,还能促进情绪事件前后相关事件的记忆形成,这包括了在情绪诱发之前所发生的事件,即前置信息。考虑到顿悟体验同时包含情绪和认知成分,且顿悟记忆具有优势效应。本研究旨在探究顿悟体验是否能够促进前置信息的记忆,并进一步影响与前置信息相关的创造性问题解决。本研究采用学习-测试范式,并结合事件相关电位(ERP)技术,设计了三个实验深入探讨顿悟体验在前置启发信息的记忆及相关创造性问题解决中的作用。实验一采用单因素两水平(体验类型:自发顿悟和非顿悟)被试内实验设计,使用莫尼模糊图任务B和中文RAT任务A这两种创造力材料,考察了自发顿悟体验对前置非语义类信息B’的记忆及与前置信息相关创造性问题B解决的影响。学习阶段实验先呈现图片的题解图片B’(前置启发线索),让被试进行分类判断,获得题解启动,之后通过RAT任务A产生自发顿悟(或非顿悟)体验。24小时后进入测试阶段,要求被试对前置题解图片B’对应的模糊图任务B进行解决,并对前置题解图片B’进行再认回忆。结果发现:相较于学习阶段的非顿悟条件,学习阶段RAT任务A解决时伴随自发顿悟体验条件下,前置题解图片B’对应的模糊图任务B在测试阶段解决得更好;学习阶段两种体验条件下对应的前置题解图片B’在测试阶段的再认表现不存在显著差异。实验1的结果说明自发顿悟体验可以促进与前置非语义类信息相关的创造性问题解决。实验二采用单因素两水平(体验类型:自发顿悟和非顿悟)被试内实验设计,结合ERP技术,使用紧密组块破解任务B和中文RAT任务A这两种创造力材料,考察了自发顿悟体验对前置语义类信息的记忆及与前置信息相关创造性问题解决的影响及其神经机制。学习阶段被试先进行真假字判断B’(前置启发线索),获得题解启动,之后通过RAT任务A产生自发顿悟(或非顿悟)体验。24小时后要求被试对前置题解字B’所对应的组块破解任务B进行解决,并对前置题解字B’进行再认回忆。结果发现:(1)在学习阶段,相较于非顿悟项目,自发顿悟项目引发了更大的N400波幅。(2)在测试阶段,行为结果表明,相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段自发顿悟体验条件所对应的前置题解字的再认表现更好;学习阶段两种体验类型条件下所对应的前置题解字B’的相关组块破解任务B在测试阶段的解决表现不存在显著差异;相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段自发顿悟条件下的前置题解字B’相关的组块破解任务B未能成功解决时,给予正确答案,被试对正确答案的理解反应时更快。并且相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段顿悟条件下,测试阶段对未成功解决的组块破解任务所对应的前置信息B’的正确再认率更高。(3)在测试阶段,脑电结果表明,相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段伴随自发顿悟体验条件下对应的前置题解字B’相关的组块破解任务B在解决时引发了更小的N400波幅;相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段伴随自发顿悟体验条件下,被试对未成功解决的组块破解任务B,给予正确答案时,理解正确答案所引发的N2波幅更小、N400波幅更小、LPC振幅更大。实验2的结果说明自发顿悟体验可以促进前置语义类信息的记忆及相关创造性问题解决。实验三包括两个子实验,实验3a主要是为了评定满足诱发顿悟和非顿悟体验的字谜材料和确定字谜呈现的时间。实验3b考察了诱发顿悟体验对前置语义类信息的记忆及与前置信息相关的创造性问题解决的影响及其神经机制。实验3b采用单因素两水平(体验类型:诱发顿悟和非顿悟)被试内实验设计,结合ERP技术,使用中文RAT任务B和字谜任务A这两类创造力材料进行探究。被试在学习阶段先进行是否能组成词的判断B’(前置启发线索),获得题解启动,之后通过理解未成功解决的字谜任务A的谜底产生诱发顿悟(或非顿悟)体验。24小时后进入测试阶段,要求被试对前置题解词B’对应的RAT任务B进行解决,并对前置题解词B’进行再认回忆。结果发现:(1)在学习阶段,相较于非顿悟项目,诱发顿悟项目引发了更大的N400波幅。(2)在测试阶段,行为结果表明,相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段伴随诱发顿悟体验所对应的前置题解词B’的再认表现更好;相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段伴随诱发顿悟体验所对应的前置题解词B’相关的RAT任务B解决得更好。(3)在测试阶段,脑电结果表明,相较于学习阶段非顿悟条件,学习阶段伴随诱发顿悟体验所对应的前置题解词B’相关的RAT任务B解决时引发了更大的P300波幅、更小的N400波幅以及更大的LPC振幅。实验3的结果说明诱发顿悟体验可以促进前置语义类信息记忆及相关创造性问题解决。综合三个实验的结果来看,顿悟体验对前置信息的记忆具有促进作用,对前置信息相关的创造性问题解决同样具有促进作用。

关键词：顿悟体验题解启动前置信息创造性问题解决 ERP

基于学科核心素养的议题式教学在高中《哲学与文化》中的应用研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学科核心素养的议题式教学在高中《哲学与文化》中的应用研究

作者：巨琳青海师范大学

学位级别：硕士

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》旨在培养学生的学科核心素养,其中,活动型学科课程的构建被认为是实现这一目标的关键。议题式教学作为众多建设方案中的佼佼者,不仅为思政课注入了新的活力,也成了教改探索的重点方向。这种教学... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》旨在培养学生的学科核心素养,其中,活动型学科课程的构建被认为是实现这一目标的关键。议题式教学作为众多建设方案中的佼佼者,不仅为思政课注入了新的活力,也成了教改探索的重点方向。这种教学方法重视学生的自然成长规律,将教学内容与学生的实际生活及其未来发展紧密联系起来。通过设计具有启发性的议题和活动,议题式教学有效地结合了学科知识与实际经验,促使学生在合作探究的过程中培养创新能力与实践技能。这种模式能让学生在参与社会实践中磨炼自我,还能引导他们通过独立思考体会到真理的力量,并自觉实践社会主义核心价值观。因此,议题式教学不仅能帮助学生树立正确的政治观念,还能有效增强他们的学科核心素养和社会参与意识,是实施立德树人基本任务的有效途径。本研究采用文献资料法、课例研究法、调查研究法、经验总结法,围绕五个主要方面展开。首先,综合国内外研究文献,全面掌握对议题式教学和学科核心素养的研究现状;其次,明晰高中思政议题式教学和学科核心素养的内涵定义,并深入探讨学科核心素养视阈下的高中思政课议题式教学设计的核心理念;再次,通过对实习学校——青海省某重点高中师生的问卷调研,揭示目前学科核心素养导向下的议题式教学设计中存在的问题及其原因;接下来,基于高中思政课议题式教学设计应坚持的原则,就存在的问题提出解决策略;最终,依托最新教材,以《哲学与文化》为例,展现课程中具体的议题式教学课例,力图理论与实践的深度融合。

关键词：学科核心素养议题式教学高中思想政治课应用研究