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高中语文泛化的介入性学科审理体系

中国教育学刊 2014年第1期 73-76页

作者：嵇云霞江苏省镇江中学

新课程改革与推进过程中出现了大量未经严格验证便投入语文实践的教学观、课程资源以及方法论。这种偏离语文学科属性的泛化主要表现为材料性泛化、观念性泛化和策略性泛化。对此,高中语文教学应该建立介入性学科审理的应对体系,对语文... 详细信息

新课程改革与推进过程中出现了大量未经严格验证便投入语文实践的教学观、课程资源以及方法论。这种偏离语文学科属性的泛化主要表现为材料性泛化、观念性泛化和策略性泛化。对此,高中语文教学应该建立介入性学科审理的应对体系,对语文教学过程实施教学导向、调控与规整,以减少与遏制高中语文教学的泛化现象,提升教学有效性。高中语文泛化的介入性学科审理在实施条件上,需要确保审理人员专业素养、坚持"以学导教"原则,把握审理时段与时机在审理体系上,要针对教学目标、教学内容及教学策略分别展开审理。

关键词：高中语文泛化类型学科审理

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高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

中国教育学刊 2015年第5期 50-53页

作者：嵇云霞江苏省镇江中学语文高级教师江苏镇江212017

高中语文散文阅读教学中的审美体现了我国语文审美教育实践的一贯品质,即"乌托邦"品质,表现为满怀"应然"的教学价值取向以及对美好教学未来的预测,期望时刻领导教学发展方向,然而从教学理想的迈进过程来看,唯一的可行之路却是从"应然"走... 详细信息

高中语文散文阅读教学中的审美体现了我国语文审美教育实践的一贯品质,即"乌托邦"品质,表现为满怀"应然"的教学价值取向以及对美好教学未来的预测,期望时刻领导教学发展方向,然而从教学理想的迈进过程来看,唯一的可行之路却是从"应然"走向"实然",满足散文这一审美对象的现实合理性。通过重点分析当前高中语文散文阅读教学中存在的审美困境,探讨审美内容、审美标准与审美秩序的两极对立现象,提出应回归散文阅读主体关系、散文审美认知方式以及驱动机制的实然状态,以此促使教学从彼境向此境过渡,解决审美理想转化为现实的根本问题。

关键词：高中语文散文阅读审美教学

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基于解构主义阅读的多维文本审视

中学语文教学参考 2013年第11期 15-17页

作者：嵇云霞江苏镇江中学

21世纪初，解构主义经由国内文学、哲学以及艺术领域研究逐步进入语文教育视野。作为上世纪90年代的著名学派，教育界对解构主义的理解始终不够深入，简单地将解构主义视为对文本阅读活动的开放，而事实上“解构”是一种解读与创构的思... 详细信息

21世纪初，解构主义经由国内文学、哲学以及艺术领域研究逐步进入语文教育视野。作为上世纪90年代的著名学派，教育界对解构主义的理解始终不够深入，简单地将解构主义视为对文本阅读活动的开放，而事实上“解构”是一种解读与创构的思维形式，它是理性的不是理论的，是思辨的不是机械的，解构主义阅读具备语言、时空、功能、价值等多维度文本内涵。

关键词：解构主义文本阅读多维语文教育思维形式教育界哲学价值

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高中语文水文化教学价值探析

语文建设 2012年第7X期 34-35页

作者：嵇云霞江苏省镇江中学

生命运动离不开水,在人类社会发展的历史长河,水的底蕴和魅力不断地被人们去丰富,水逐渐成为了一种文化的象征。水文化描绘出了水的底蕴,呈现出了中华民族特有的人文情感,其饱含着丰富的道德因素和人文精神。本文通过解读高中语文教材... 详细信息

生命运动离不开水,在人类社会发展的历史长河,水的底蕴和魅力不断地被人们去丰富,水逐渐成为了一种文化的象征。水文化描绘出了水的底蕴,呈现出了中华民族特有的人文情感,其饱含着丰富的道德因素和人文精神。本文通过解读高中语文教材中关于文人墨客描绘水的素材,解读水文化所蕴含的魅力与底蕴,从而使人们能够更好地认识高中语文水文化教学价值,引导学生从文化内涵的角度去欣赏课本,养成培养文化素养的意识习惯,促进自身全面、健康、和谐地发展。

关键词：水文化教学价值文化内涵高中语文

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追求语文课之“本色”

中学语文教学参考 2013年第9期 16-17,60页

作者：嵇云霞江苏镇江中学

“课标”指出，语文课应当是学生学习、理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。作为一名一线教师，笔者深深感受到了新课程给课堂教学带来的生命活力，语文教学也已呈现出百... 详细信息

“课标”指出，语文课应当是学生学习、理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。作为一名一线教师，笔者深深感受到了新课程给课堂教学带来的生命活力，语文教学也已呈现出百花齐放、精彩纷呈的局面，同时我们也应理性地看到，

关键词：语文课语言文字生命活力课堂教学语文教学学生实践课

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基于语用预设的高中语文文学作品教学

教育理论与实践 2017年第14期37卷 50-52页

作者：嵇云霞江苏省镇江中学江苏镇江212017

语用预设是基于语言环境的一种前提关系,在文学作品解读中具有重要作用。在高中语文文学作品教学中,教师可以借助语用预设引导学生积极思维,调动学生课堂参与的积极情绪:借助语用预设的多维性探究文学作品内涵,借助语用预设的暗示性理... 详细信息

语用预设是基于语言环境的一种前提关系,在文学作品解读中具有重要作用。在高中语文文学作品教学中,教师可以借助语用预设引导学生积极思维,调动学生课堂参与的积极情绪:借助语用预设的多维性探究文学作品内涵,借助语用预设的暗示性理顺故事情节,借助语用预设的人物主体介入功能品味人物形象。

关键词：高中语文文学作品语用预设多维性探究文学作品暗示性理顺文学作品主体介入功能作品内涵故事情节人物形象

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高中语文对话式阅读教学研究

高中语文对话式阅读教学研究

作者：嵇云霞南京师范大学

学位级别：硕士

随着对话时代的到来，对话的精神在教育领域中激起回响，对话教学成为当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。本文借助对话理论，着力探讨了对话教学在高中语文阅读教学实践层面的具体运用。在阅读了大量国内外有... 详细信息

随着对话时代的到来，对话的精神在教育领域中激起回响，对话教学成为当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。本文借助对话理论，着力探讨了对话教学在高中语文阅读教学实践层面的具体运用。在阅读了大量国内外有关对话理论的文献资料的基础上，力图在较为全面理解对话的前提下演绎出对话教学的内涵。反观当下的高中语文阅读教学现状，分析对话教学在高中语文阅读教学中的必要性和可行性。在课题研究过程中，立足于课堂教学实践，梳理分析对话式阅读教学的主要形式，探求有效的对话教学策略，寻求切实可行的操作方法，运用到实际教学工作中取得了一定成效，同时还存在一些潜在难题待后续研究。本研究的结论主要包括：1、对话教学不仅是一种教学方式，更是一种教学意识或教学精神。它包括课堂中显性的对话——互动交流、合作探究，也包括隐性的对话——视野融合、反思重构。2、在课堂教学行为中，采用对话教学的主要策略有诵读行为、问答行为、讨论行为。3、作者在教学实践中经过研讨、反思、提炼、完善，初步建立了一些行之有效的课堂教学模式。4、为评价教师和学生的课堂教学行为提供了粗浅的依据。5、实践证明，运用对话式教学促进了教师观念的转变和学生学习方式的转变，真正实现师生的共同发展。

关键词：高中语文阅读教学对话式策略案例

中华民族现代文明的内涵辨析、演进规律及世界意义

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马克思主义研究 2024年 45-55页

作者：嵇睿中国人民大学马克思主义学院

中华民族现代文明作为人类历史上一种崭新的文化生命体,实现了对中华文明突出特性的创新性发展,即从文明基因、文明主张、文明逻辑、文明理念和文明图景五大方面的内涵更新。中华文明在现代转化中始终遵循着特定的发展规律,正是在“一... 详细信息

中华民族现代文明作为人类历史上一种崭新的文化生命体,实现了对中华文明突出特性的创新性发展,即从文明基因、文明主张、文明逻辑、文明理念和文明图景五大方面的内涵更新。中华文明在现代转化中始终遵循着特定的发展规律,正是在“一般性与特殊性的辩证统一”“创新性与继承性的交融互通”以及“合规律性与合目的性的有机结合”过程中实现了自身现代意蕴的创生和呈示。建设中华民族现代文明作为“新的文化使命”的重要组成部分,体现了对世界文明发展的深切关怀,为促进各民族国家文明互鉴贡献了中国智慧、为跨越全球文明发展藩篱提供了中国经验、为终结资本主义西式“文明”提供了中国力量、为开创人类文明新形态作出了中国贡献。

关键词：中华文明中华民族现代文明世界意义

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在多元对话中理解感悟

语文天地（初中版） 2007年第10期 54-56页

作者：嵇云霞江苏省镇江中学 212000

背景:听过两次别人的公开课《我若为王》,一种是完全开放式的:学生读书,然后提出疑问,由同学或老师帮助解决问题。另一种是较为传统的:介绍作者、文体,梳理结构。

关键词：多元对话情感体验讨论交流奴性心理语文教学课堂目标口头表达生生对话