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“双减”政策背景下新生代进城务工家长教育焦虑研究

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高等继续教育学报 2024年第3期37卷 14-21页

作者：潘格格崔铭香江西师范大学教育学院江西南昌330022

随着新生代进城务工人员举家迁移到城市发展,子女的教育问题引起新生代进城务工家长的焦虑。目前,“双减”政策的实施并没有缓解新生代进城务工家长在学业负担和培训负担上的焦虑。相反在市民化意愿催化下和教育内卷背景下,新生代进城... 详细信息

随着新生代进城务工人员举家迁移到城市发展,子女的教育问题引起新生代进城务工家长的焦虑。目前,“双减”政策的实施并没有缓解新生代进城务工家长在学业负担和培训负担上的焦虑。相反在市民化意愿催化下和教育内卷背景下,新生代进城务工家长呈现焦虑表征为:教育负担加重、子女综合素质的忧虑、升学择校的不确定性和父母角色转变的不适应。新生代进城务工家长教育焦虑对家庭、学校和社会造成不同程度的影响,为此提出三方面建议:优化教育理念,发挥家庭教育功能;发挥实施“双减”政策的主体作用;着力保障教育公平,注入终身学习理念。

关键词： “双减”政策新生代进城务工家长教育焦虑

转化学习视域下失学无业青年的就业研究--基于泰勒转化学习的“三水平六阶段”理论

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职教论坛 2023年第6期39卷 97-103页

作者：崔铭香石中璧江西师范大学教育学院江西师范大学

失学无业青年是社会中的一类特殊群体,劳动就业是其生存发展、融入社会的关键,由于人力资本竞争力弱等原因,他们处于一种“无业就、就业难”的状态。转化学习是思维不断被触动、被反思和被解放的过程,失学无业青年的就业过程,就是一个... 详细信息

失学无业青年是社会中的一类特殊群体,劳动就业是其生存发展、融入社会的关键,由于人力资本竞争力弱等原因,他们处于一种“无业就、就业难”的状态。转化学习是思维不断被触动、被反思和被解放的过程,失学无业青年的就业过程,就是一个在反思、交流中更新思想,引起行为变化的过程。根据泰勒转化学习的“三水平六阶段”理论,本研究从三个水平、六个阶段分析失学无业青年就业的转化学习发生过程;并从六个阶段提出促进失学无业青年就业的转化学习策略,即留心关注生活、积极面对现实、加强批判性反思、寻求理性对话、开展实践、巩固发展,促使失学无业青年不断成长与发展,增强就业实力,在转化学习中实现就业。

关键词：失学无业青年就业转化学习

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论“双减”政策下家长终身学习能力的培养

高等继续教育学报 2022年第6期35卷 63-68页

作者：刘雨琪崔铭香江西师范大学教育学院江西南昌330022

家庭是中小学生减负的责任主体之一,在“双减”正式于政策层面得到回响后,家长必须有足够的教育理性对待孩子的学业负担。培养家长的终身学习能力,能够帮助家长掌握科学的教育理念与方法,采取正确的方式给孩子减负,从而提升减负的实效... 详细信息

家庭是中小学生减负的责任主体之一,在“双减”正式于政策层面得到回响后,家长必须有足够的教育理性对待孩子的学业负担。培养家长的终身学习能力,能够帮助家长掌握科学的教育理念与方法,采取正确的方式给孩子减负,从而提升减负的实效性。要真正实现家长在减负中的正效应,首先,家长应树立终身学习的观念,激发内部学习动机;其次,家长要能根据自身角色定位,运用多种学习方式;再次,家长应加强家庭文化建设,构建学习型家庭;最后,学校和社区应增强相关支持力量,为创建家长学习共同体提供载体。

关键词：家庭教育 “双减”政策家长终身学习能力

幼儿园教师自我导向学习策略研究——基于理查德的自我导向学习理论模型

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高等继续教育学报 2023年第6期36卷 27-33页

作者：余仁燕崔铭香江西师范大学教育学院江西南昌330022

幼儿园教师的自我导向学习对自身的专业发展、幼儿园保教质量的提高、国家学前教师队伍的建设均有正向促进作用。理查德的自我导向学习理论模型将学习者置于学习过程的中心地位,将学习促动者、学习情境和学习资源视为影响个体自我导向... 详细信息

幼儿园教师的自我导向学习对自身的专业发展、幼儿园保教质量的提高、国家学前教师队伍的建设均有正向促进作用。理查德的自我导向学习理论模型将学习者置于学习过程的中心地位,将学习促动者、学习情境和学习资源视为影响个体自我导向学习的重要因素,为幼儿园教师自我导向学习的支持策略提供了四个层面的思路:首先是学习者层面,幼儿园教师要合理制定学习计划、科学管理学习过程、理性评价和反思学习结果;其次是学习促动者层面,幼教培训师要做幼儿园教师自我导向学习的服务者、心理健康的维护者、自我导向学习的榜样示范者;再次是学习情境层面,要建设学习型幼儿园和学习型家庭、打造学习型社区;最后是学习资源层面,要提供人力、物质、时间和空间资源。

关键词：自我导向学习理查德自我导向学习理论模型幼儿园教师

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论新形势下我国成人教育的发展

中国成人教育 2002年第11期 13-14页

作者：崔铭香

一、树立关于成人教育的新理念入世后,一方面,技术的进步、就业模式的改变以及生活方式的变化,使人们需要不断学习、更新知识、提高技能,而且随着经济的发展、人们生活水平的提高,人们将有更多更高的精神文化方面的需求,届时休闲、娱乐... 详细信息

一、树立关于成人教育的新理念入世后,一方面,技术的进步、就业模式的改变以及生活方式的变化,使人们需要不断学习、更新知识、提高技能,而且随着经济的发展、人们生活水平的提高,人们将有更多更高的精神文化方面的需求,届时休闲、娱乐、保健将为人们所必需,这都为成人教育的发展开辟了广阔天地;另一方面,入世后企业面临激烈的竞争必须切实采取措施、增大投入提高员工素质、加强职工培训才能立足,这就为职工再教育、再培训创设了良好环境;再者,由于成人教育是直接有效提高当班人素质的生力军,而且终身教育理念深入人心,成人教育是一个国家经济社会发展的重要标志--凡经济社会较发达的的国家都有内容丰富多彩、形式多样的成人教育.

关键词：成人教育入世中国办学自主权发展思路

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成人自我导向学习及其培养

中国成人教育 2002年第8期 47-47,48页

作者：崔铭香

一、自我导向学习的涵义

关键词：成人教学学习能力培养自我导向学习

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论情境学习与教师蝶化发展

教育发展研究 2021年第20期41卷 39-44,73页

作者：崔铭香曾浩江西师范大学教育学院南昌330022

教师专业发展对于教师的成长至关重要,决定着教师的任教水平与专业化发展程度。当前教师的专业发展存在以下问题:忽视教师作为"人"的主体性价值,忽视实践、柔性知识技能的培养,忽视团队的交流与探讨,亟需蝶化发展加以解决。教师蝶化发... 详细信息

教师专业发展对于教师的成长至关重要,决定着教师的任教水平与专业化发展程度。当前教师的专业发展存在以下问题:忽视教师作为"人"的主体性价值,忽视实践、柔性知识技能的培养,忽视团队的交流与探讨,亟需蝶化发展加以解决。教师蝶化发展是教师不断学习反思逐渐实现完美发展的过程,情境学习可以激发教师的内在发展动力,满足教师对默会知识、技能等的学习需要,促进教师蝶化发展。情境学习通过"合法的边缘性参与"、"认知学徒制""、实践共同体"等途径共同助力于教师蝶化发展的全过程实现。

关键词：情境学习教师蝶化发展合法的边缘性参与实践共同体

合法的边缘性参与视域下初任教师专业发展路径研究

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高等继续教育学报 2023年第4期36卷 60-64页

作者：崔铭香王慧敏江西师范大学教育学院江西南昌330022

初任教师作为教师队伍的一个重要群体,其专业发展对于教师的成长至关重要。当前大多数初任教师面临实践性知识匮乏、教学能力薄弱、教学期望过高等诸多困境,严重制约着教师的专业发展。从“合法的边缘性参与”视角出发,通过构建共同体... 详细信息

初任教师作为教师队伍的一个重要群体,其专业发展对于教师的成长至关重要。当前大多数初任教师面临实践性知识匮乏、教学能力薄弱、教学期望过高等诸多困境,严重制约着教师的专业发展。从“合法的边缘性参与”视角出发,通过构建共同体文化、共享知识经验库、师徒制以及教师自身向心性努力,助力初任教师从“边缘参与”逐步走向“充分参与”,实现其专业成长。

关键词：合法的边缘性参与初任教师教师专业发展

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残疾人职业技能培训问题与策略

中国成人教育 2016年第1期 127-131页

作者：杨柳崔铭香江西师范大学教育学院

残疾人职业技能培训是帮助残疾人面对社会挑战、获得职业、参与社会生活的重要手段,随着我国残疾人口数量的增多,残疾人对职业技能培训的需求不断增加。本文首先阐释了残疾人获得职业技能培训的理论支撑,再主要从残疾人职业技能培训现... 详细信息

残疾人职业技能培训是帮助残疾人面对社会挑战、获得职业、参与社会生活的重要手段,随着我国残疾人口数量的增多,残疾人对职业技能培训的需求不断增加。本文首先阐释了残疾人获得职业技能培训的理论支撑,再主要从残疾人职业技能培训现有情况出发,探析了残疾人职业技能培训在培训力度、培训师资、培训内容等方面存在的问题,并针对性地提出了构建服务体系、设置具有针对性和层次性的培训项目、加强师资专业化培训等发展策略。

关键词：残疾人职业技能培训问题策略