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滇西昌宁-孟连带硅质岩的阴极发光特征及其意义

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矿物岩石 1999年第3期19卷 37-40页

作者：崔春龙曾允孚西南工学院绵阳621002 成都理工学院成都610059

阴极发光手段在恢复碳酸盐岩和砂岩的原始结构构造、成岩及孔隙演化等方面已显示出独特作用，而用于地层学研究较少。硅质岩多为自生成因，常由非晶质或隐晶质ＳｉＯ２矿物组成，多数在成岩中发生重结晶作用，通常在低能（＜２０００... 详细信息

阴极发光手段在恢复碳酸盐岩和砂岩的原始结构构造、成岩及孔隙演化等方面已显示出独特作用，而用于地层学研究较少。硅质岩多为自生成因，常由非晶质或隐晶质ＳｉＯ２矿物组成，多数在成岩中发生重结晶作用，通常在低能（＜２００００ｅＶ）阴极射线下发光很弱，常被研究者们忽视。通过对滇西昌宁－孟连带晚古生代硅质岩的高能（２５０００ｅＶ）阴极发光及相关研究表明：自生或重结晶的硅质岩（含放射虫化石）（石英）发光明显，其发光强弱和发光特征与Ｆｅ，Ｃｏ，Ｎｉ和Ｍｎ，Ｃｒ，ＲＥＥ质量分数有直接关系，并受地层的沉积－构造背景控制。

关键词：阴极发光地质意义硅质岩滇西

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硅质岩研究中的若干问题

矿物岩石 2001年第3期21卷 100-104页

作者：崔春龙西南科技大学四川绵阳621002

硅质岩中隐藏着十分丰富的古地理、古环境、古构造及古气候、物源及成岩成矿等信息 ,而且硅质岩抵抗后期改造的能力较强 ,各种成因信息被较好地保存下来 ,为解决硅质岩的成因及相关的地质问题提供了有利条件。由于硅质岩粒度细 ,结构致... 详细信息

硅质岩中隐藏着十分丰富的古地理、古环境、古构造及古气候、物源及成岩成矿等信息 ,而且硅质岩抵抗后期改造的能力较强 ,各种成因信息被较好地保存下来 ,为解决硅质岩的成因及相关的地质问题提供了有利条件。由于硅质岩粒度细 ,结构致密 ,野外研究取证工作有很大难度 ,室内研究成为重要的方式和手段。但目前的研究中还未解决成因的特征指示元素的载体问题和成因属性 ,不加区分地使用全岩化学分析和微量元素分析结果进行成因判别 ,使其成因的多解性和人为性成为一个普遍问题。本文从硅质岩的建造、组构、古生物、阴极发光特征等方面讨论了可反映硅质岩成因的若干问题。

关键词：硅质岩建造组构阴极发光古地理古环境古构造

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固相反应合成锆英石

硅酸盐学报 2009年第10期37卷 1660-1664页

作者：赵伟滕元成曾冲盛崔春龙黄俊俊西南科技大学材料科学与工程学院四川绵阳621010

以ZrO2和H2SiO3为原料,采用高温固相法合成ZrSiO4。借助X射线衍射、扫描电子显微镜等分析手段,研究球磨时间、引入锆英石晶种、保温时间、煅烧温度等因素对ZrSiO4合成的影响。结果表明:球磨时间、保温时间及煅烧温度是影响ZrSiO4合成的... 详细信息

以ZrO2和H2SiO3为原料,采用高温固相法合成ZrSiO4。借助X射线衍射、扫描电子显微镜等分析手段,研究球磨时间、引入锆英石晶种、保温时间、煅烧温度等因素对ZrSiO4合成的影响。结果表明:球磨时间、保温时间及煅烧温度是影响ZrSiO4合成的主要因素,引入ZrSiO4晶种对ZrSiO4的合成没有明显的影响;合成ZrSiO4的较佳工艺条件为:球磨时间为24h,保温时间为3h,煅烧温度为1500℃;合成ZrSiO4粉体的纯度达到84.18%,平均晶粒为1.5μm。

关键词：硅酸锆合成固相反应

小麦新品种栽培技术研究及抗吸浆虫资源的聚类分析

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小麦新品种栽培技术研究及抗吸浆虫资源的聚类分析

作者：崔春龙河北农业大学

学位级别：硕士

小麦良种良法配套推广是保障高产增收的重要因素。本文为探讨“河农58-3”与“河农825”两小麦新品种的配套栽培技术，充分挖掘该品种的生产潜力，进行了播期播量及水肥运筹等因素对小麦品质产量的影响试验，总结出了“河农58-3”与“河... 详细信息

小麦良种良法配套推广是保障高产增收的重要因素。本文为探讨“河农58-3”与“河农825”两小麦新品种的配套栽培技术，充分挖掘该品种的生产潜力，进行了播期播量及水肥运筹等因素对小麦品质产量的影响试验，总结出了“河农58-3”与“河农825”高产优质高效栽培技术，主要研究结果如下： 1.对于小麦品种“河农825”和“河农58-3”，在非特殊干旱年份，春季两水是更加经济高效的节水栽培方式。减少灌水次数有利于提高小麦蛋白质含量和湿面筋含量。 2.播期对小麦产量有显著影响，两小麦品种在保定地区以10月6日左右播种产量最高，为最适宜播种期。 3.播种密度对两小麦产量影响不显著，密度过大不利于小麦高产，中低密度利于小麦高产，生产上每亩适宜基本苗为20万-25万苗/亩。 4.春季追施氮肥数量与方式应针对麦田群体而定，低密度群体宜随第1水一次施下，群体较大麦田春季追肥宜分两次施用。节水灌溉条件下可采用一次追肥，或后期喷施叶面肥，从而保障后期营养供应。前期追肥量较大，后期麦田不脱肥，喷施叶面肥增产不显著。 5.针对小麦品种“河农825”、“河农58-3”提出了合理的栽培措施：“河农58-3”适宜播期为10月6日左右。春季浇两次水。每亩适宜基本苗20万-25万，晚播适当加大播种量。增施有机肥，氮、磷化肥配合做底肥，一般施尿素7.5～10公斤/亩、磷酸二铵25公斤/亩做底肥，返青至拔节期结合浇水追施尿素12.5-15公斤/亩。播前药剂拌种防治地下害虫及黑穗病，小麦抽穗后及时防治麦蚜。“河农825”最优栽培方案为播期10月6日左右，每亩适宜基本苗20万-25万苗。春季浇第一水时追施17.5公斤左右尿素，春季共浇两次水。注意防治病虫害。麦红吸浆虫是我国北方麦区的重要害虫之一，种植抗虫品种是控制麦红吸浆虫危害最为经济有效的措施，本试验选取62份小麦品种（系）资源，基于虫圃中对小麦抗麦红吸浆虫抗性鉴定的基础上，利用150对SSR引物，在分子水平上对不同抗虫品种资源进行检测和聚类分析。主要研究结果如下：利用SSR标记分析了62个抗吸浆虫小麦品种（系）的遗传相似系数，供试小麦品种（系）的平均相似系数为0.710，品种间最大相似系数为0.940，最小为0.571。根据相似系数，供试小麦品种（系）在欧式距离0.712处可聚为5类。从中可以看出，目前推广种植小麦品种的吸浆虫抗性来源主要集中于南大2419和西农6028这两个亲本，抗虫小麦品种的遗传多样性水平还需要进一步拓宽。

关键词：小麦栽培技术麦红吸浆虫聚类分析

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学校公共生活视域下的教师角色重构

上海教育科研 2016年第1期 27-30页

作者：崔春龙张瑶北京师范大学教育学部 100875 山东师范大学教育学院 250014

在学校公共生活中,教师自身存在着对教师角色的误读。这种误读根源于教师"现代知识型"的知识观和"非人性化"的学生观。面对学校公共生活对教师角色提出的新挑战,教师本人需要通过"传道""授业""解惑"三个层面进行角色认同的重构。

关键词：学校公共生活教师角色角色重构

“解放”的公民教育 ——被压迫者教育学中的公民教育思想探微

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“解放”的公民教育 ——被压迫者教育学中的公民教育思想探微

作者：崔春龙山东师范大学

学位级别：硕士

保罗·弗莱雷的解放公民教育思想一方面作为解放教育学思想体系中的重要一维，是弗莱雷“教育人性化”理念在公民教育中的重要延伸、发展与补充。另一方面，解放公民教育又可自成体系，理论一统，对公民教育的改革与发展具有很强的理论... 详细信息

保罗·弗莱雷的解放公民教育思想一方面作为解放教育学思想体系中的重要一维，是弗莱雷“教育人性化”理念在公民教育中的重要延伸、发展与补充。另一方面，解放公民教育又可自成体系，理论一统，对公民教育的改革与发展具有很强的理论价值与实践指导意义。在我国目前的公民教育语境与改革实施过程中，解放公民教育思想以其深刻的批判视角、独特的公民教育模式、全员性的公民教育参与以及人性化的公民教育目的，为培养具有批判性参与公民社会建构的合格公民提供了强有力的理论支持与实践引领。所以，本文将梳理、探究、归纳保罗·弗莱雷所倡导的解放公民教育思想，以期为我国公民教育的发展与改革提供微见。总体而言，论文将主要解决三个问题：解放公民教育是什么、为什么和怎么做。通过对这三个问题的梳理，明晰弗莱雷解放公民教育思想的内涵及意蕴，进而在反思其理论不足的基础上，寻找其对我国公民教育的启示。具体来说，论文分四部分。绪论部分主要介绍研究的缘起、研究现状、概念界说、研究目的与意义、研究思路与方法。第二部分是介绍解放公民教育思想产生的背景与理论基础，为本研究提供背景资料的分析。第三部分主要从解放公民教育思想是什么、问什么和怎么做三个方面，对解放公民教育的意蕴及内涵进行了系统分析。这三个方面互为补充，合力呈现了解放公民教育的系统性、创造性、实践性和时代性。其中，对解放公民教育是什么的问题，主要从教育目的、教育内容、教育方法、教学过程和师生关系五个方面阐述了其与传统公民教育的不同;对为什么需要解放公民教育的问题，主要从解放公民教育的内在之义、我国现状（包括政治和教育的）方面分析了该理论的必要性和重要性;对如何解放的问题，主要从弗莱雷意识化、批判性、对话性三个核心概念出发，介绍了解放公民教育在实施过程中的相关策略。在系统介绍之后，本研究还进行了深刻反思，第四部分结合解读保罗·弗莱雷过程中的思考，提出了脆弱性、冒进性、复杂性与滞后性四个解放公民教育存在的问题。并立足于本国国情和教育实际，在理论提升的同时注重实事求是，从平等的师生交流和积极的公民参与两个角度提出了相关建议。保罗·弗莱雷作为第三世界的教育家与改革家，深知发展中国家在国家复兴、民族富强道路上改革、批判与发展过程中所感受到的阵痛，所以其解放公民教育在培养公民教育中的得与失值得我们学习与借鉴。

关键词：解放公民教育被压迫者教育学保罗·弗莱雷

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元教育学理论的本土化危机及其超越

教育理论与实践 2017年第22期37卷 7-11页

作者：崔春龙北京师范大学教育学部北京100875

元教育学以教育理论为研究对象,是对教育理论进行反思、检验、批判的一种方法论。元教育学理论产生于20世纪70年代,80年代末被引入中国,并在90年代中后期引发了中国元教育学研究的高潮,但随后这一时髦理论在较短的时间内迅速进入沉寂期... 详细信息

元教育学以教育理论为研究对象,是对教育理论进行反思、检验、批判的一种方法论。元教育学理论产生于20世纪70年代,80年代末被引入中国,并在90年代中后期引发了中国元教育学研究的高潮,但随后这一时髦理论在较短的时间内迅速进入沉寂期。曲高和寡的理论专业性、缘木求鱼的学科化倾向与实用主义的研究价值等因素,制约了元教育学理论的本土化发展。沉寂并不意味着元教育学理论的退场,而应转换思路,汲取元教育学的精髓,即元思维的分析方式,从价值引领、方法多元、规范导向等方面为教育学理论建构与学科梳理提供借鉴。

关键词：元教育学本土化教育学科危机元思维

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幼小衔接的认识及实践：日本的视角

外国中小学教育 2016年第12期 39-45页

作者：崔春龙甘泉北京师范大学教育学部北京100875 日本鸣门教育大学鸣门7720051

二战后,"幼小衔接"问题便受到日本教育界的高度重视,更是21世纪后日本教育改革的重点。在这样的背景下,日本各界对此一问题进行了深入探讨。因此,本文将在系统阐述相关认识发生背景的基础上,对其内容进行具体阐析,如"幼小段差"等问题。... 详细信息

二战后,"幼小衔接"问题便受到日本教育界的高度重视,更是21世纪后日本教育改革的重点。在这样的背景下,日本各界对此一问题进行了深入探讨。因此,本文将在系统阐述相关认识发生背景的基础上,对其内容进行具体阐析,如"幼小段差"等问题。而在此些认识的指引下,日本教育界积极确立幼小衔接的实践原则,构建幼小衔接实践的内部与外部支持。所有这些,无疑可以为本土幼小衔接认识及实践的未来发展提供指引。

关键词：日本幼小衔接主体性

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滇西昌宁—孟连带存在一个古生代大洋吗?

沉积学报 1999年第2期17卷 176-182页

作者：崔春龙曾允孚段丽兰黄志勋西南工学院成都理工学院

古特提斯昌宁－孟连带的海域性质和规模历来存在争议和分歧。一些研究者认为，昌宁—孟连带存在一个古生代大洋，有一套完整的洋盆沉积序列（腊垒群，Ｄ－Ｐ）。另外一些研究者则认为昌宁—孟连带是一个陆间裂谷，等等。通过对本区三套... 详细信息

古特提斯昌宁－孟连带的海域性质和规模历来存在争议和分歧。一些研究者认为，昌宁—孟连带存在一个古生代大洋，有一套完整的洋盆沉积序列（腊垒群，Ｄ－Ｐ）。另外一些研究者则认为昌宁—孟连带是一个陆间裂谷，等等。通过对本区三套硅质岩系（腊垒群、南皮河群、拉巴群）的岩石学、古生物学及地球化学研究认为：拉巴群和南皮河群无疑是大陆边缘沉积，而腊垒群为砂岩、泥岩和硅质的互层沉积，在硅质岩沉积中见由放射虫化石组成粒序层和侵蚀现象，缺乏潜穴或生物扰动。硅质岩的地球化学特征是：Ｆｅ２Ｏ３＜ＦｅＯ，Ｆｅ＝１６７００×１０－６～１７１００×１０－６，Ｍｎ＝１２０×１０－６～２９０×１０－６，Ｃｏ＝９×１０－６～１５×１０－６，Ｎｉ＝１７×１０－６～２４×１０－６，Ｚｎ＝２７．７×１０－６～１２１×１０－６，ＭｎＯ／ＴｉＯ＝０．１～０．２９，δＣｅ＝０．９９６～１．３４５，δＣｅ（页岩）＝１．０２～１．３９，δＥｕ＝０．５３～０．６７，δＥｕ＝０．３～１．０４，ＲＥＥ页岩标准化模式曲线近水平，球粒陨石标准化模式曲线明显向右倾。以上特征表明腊垒群形成于较闭塞的浅海大陆边缘深陆棚至斜坡环境，而非洋盆沉积。

关键词：硅质岩洋盆性质昌宁-孟连带古生代大洋