检索结果-南通市图书馆

基于核心价值观的大学生社会责任感培养路径研究

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江苏高教 2018年第8期 103-107页

作者：崔成前江苏师范大学学工处江苏徐州221116

大学生是践行社会主义核心价值观的时代主体和重要引领者,其社会责任感的强化是加强大学生社会主义核心价值观教育的重要抓手。强化大学生社会责任感必须全面把握社会责任感的内涵和当代大学生的鲜明特点,需要强化社会主义核心价值体系... 详细信息

大学生是践行社会主义核心价值观的时代主体和重要引领者,其社会责任感的强化是加强大学生社会主义核心价值观教育的重要抓手。强化大学生社会责任感必须全面把握社会责任感的内涵和当代大学生的鲜明特点,需要强化社会主义核心价值体系的引导,加强以传统文化为基础的品德教育,加强社会实践和志愿服务活动引导,加强校园文化建设,营造良好的育人氛围。在这个过程中,教育者要注重分类引导、实践引航和榜样引领,多措并举。

关键词：大学生社会主义核心价值观社会责任感

面向大学生的三位一体“以文化人”育人环境探究

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思想理论教育导刊 2018年第4期 155-159页

作者：崔成前江苏师范大学高等教育研究中心江苏徐州221116

高校落实全过程全方位育人的要求,实现"以文化人",必须高度重视化人环境建设,注重家庭文化、校园文化和社会文化的三位一体。要注重家庭文化的启蒙功能、学校文化的训育功能和社会文化的规范功能。要以家庭文化建设为基础,以学校文化建... 详细信息

高校落实全过程全方位育人的要求,实现"以文化人",必须高度重视化人环境建设,注重家庭文化、校园文化和社会文化的三位一体。要注重家庭文化的启蒙功能、学校文化的训育功能和社会文化的规范功能。要以家庭文化建设为基础,以学校文化建设为灵魂,以社会文化建设为主体,多措并举,同步推进,实现立体育人,收到"以文化人"的良好效果。

关键词：三位一体家庭文化学校文化社会文化环境建设

新课程背景下课程领导定义与本质的视阈——基于传统课程管理理论的分析

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教育理论与实践 2012年第11期32卷 57-60页

作者：崔成前江苏师范大学高教研究所江苏徐州221116

课程领导作为新兴概念,视阈广泛,其本质是在"以人为本"的思想指导下的一种新的课程行政体制。它在课程政策上强调分权,在学校层面的课程环境营造上强调效率更高的活动组织,使社区、家长等社会力量积极参与,在学习方法上强调集体学习与... 详细信息

课程领导作为新兴概念,视阈广泛,其本质是在"以人为本"的思想指导下的一种新的课程行政体制。它在课程政策上强调分权,在学校层面的课程环境营造上强调效率更高的活动组织,使社区、家长等社会力量积极参与,在学习方法上强调集体学习与探究学习,在学习评价上强调由单一结果评价向过程与结果并重转化,是一项系统工程。课程领导立足于学生的生存和发展,尊重学生的个性,使学生在认识和行为上、在共同生活和个人生存方面协调发展,以适应时代对高素质人才的需求。

关键词：课程领导课程管理以人为本

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基础教育课程领导模式存在的问题与对策研究

教育理论与实践 2015年第11期35卷 13-15页

作者：崔成前江苏师范大学教师教育学院

十余年的基础教育课程改革已取得了一定的成就,但随着课程改革步入深水区,师资整体水平不能适应课程改革需求的问题日益凸显,主要表现为:促进课程改革的宏观环境尚未真正形成,低效度的师资培养制约了课程改革,课程领导的社会合作机制尚... 详细信息

十余年的基础教育课程改革已取得了一定的成就,但随着课程改革步入深水区,师资整体水平不能适应课程改革需求的问题日益凸显,主要表现为:促进课程改革的宏观环境尚未真正形成,低效度的师资培养制约了课程改革,课程领导的社会合作机制尚未真正形成。要实现基础教育新的课程领导模式建构,就必须把构建多元统一的课程领导新体制作为课程改革的基础,把培养卓越师资作为课程改革成功的关键,把变革现行高考招生制度作为课程改革的源动力。通过多措并举,实现基础教育新的课程领导模式的科学确立。

关键词：基础教育课程改革基础教育课程领导模式

台湾地区小学合作探究学习模式管窥——以洪梦华老师的教学实践为例

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同方期刊数据库

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江苏师范大学学报（哲学社会科学版） 2013年第S4期39卷 62-64页

作者：崔成前江苏师范大学教师教育学院江苏徐州221116

台湾地区合作探究学习以强化学生对知识的理解和把握,突出口语表达和探究能力,体会合作的意义为目的。洪梦华老师的合作学习课堂突出了对每一位同学的重视,流程高效而有序,通过多次合作和同辈互评强化了对知识的吸收,提升了学生学习兴趣。

关键词：台湾地区洪梦华合作学习

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日本中学课程改革及其启示

辽宁教育研究 2004年第7期 46-48页

作者：崔成前徐州师范大学江苏徐州221116

日本中学课程改革频繁 ,其改革的基本原则是重视个性发展和培养国际化意识。课程改革的具体目标是解决现行课程和学校教育中存在的问题 ,使学生能够灵活地适应社会变化 ,发展学生的个性 ,为学生今后学习和生活打基础。在实际操作中 ,日... 详细信息

日本中学课程改革频繁 ,其改革的基本原则是重视个性发展和培养国际化意识。课程改革的具体目标是解决现行课程和学校教育中存在的问题 ,使学生能够灵活地适应社会变化 ,发展学生的个性 ,为学生今后学习和生活打基础。在实际操作中 ,日本课程结构较以往有了很大变化 ,压缩了总学时 ,设置了综合学习时间等。

关键词：课程改革综合学习时间课程设置

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新课程背景下课程领导的特点与作用解析

辽宁教育研究 2008年第3期 57-60页

作者：崔成前徐州师范大学江苏徐州221116

课程领导是指在课程发展的过程中,对课程设计、课程实施和课程评价提供支持与引导,以帮助教师有效教学和提升学生学习效果的活动。新课程背景下课程领导的特点和优势是:强调教学目标的综合性和教学内容的灵活性;注重人本课程领导理念;... 详细信息

课程领导是指在课程发展的过程中,对课程设计、课程实施和课程评价提供支持与引导,以帮助教师有效教学和提升学生学习效果的活动。新课程背景下课程领导的特点和优势是:强调教学目标的综合性和教学内容的灵活性;注重人本课程领导理念;强调学习方式的探究和课堂组织的开放性;注重团队协作。课程领导这一全新的管理理念的引入,将有效地促进我国新一轮课程改革中的校本课程开发,进而促进整个课程体系的发展。

关键词：新课程课程领导特点作用

台湾“艺术与人文”课程教材特点解析——以9年级第五册教材为例

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教学与管理（理论版） 2014年第5期 115-117页

作者：崔成前江苏师范大学教师教育学院

台湾艺术与人文课程从小学三年级到初中三年级开设,教材通过介绍艺术而体现人文,具有鲜明的特色。主要是对艺术形式进行统合,涉及面广,信息量大;时时刻刻贯穿人文理念,重视潜移默化中的艺术育人;给学生充足的思考和领悟空间,具有强烈的... 详细信息

台湾艺术与人文课程从小学三年级到初中三年级开设,教材通过介绍艺术而体现人文,具有鲜明的特色。主要是对艺术形式进行统合,涉及面广,信息量大;时时刻刻贯穿人文理念,重视潜移默化中的艺术育人;给学生充足的思考和领悟空间,具有强烈的问题意识;教材编写形式活泼,多途径呈现知识、引导学生思考。

关键词：台湾地区艺术与人文教材

论新课程背景下课程领导的定义与本质——基于对传统课程管理理论的分析

维普期刊数据库评论

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教育探索 2012年第10期 8-10页

作者：崔成前江苏师范大学高教研究所江苏徐州221116

课程领导作为新兴概念,其本质是在"以人为本"思想指导下的一种新的课程行政体制。它在课程政策上强调分权;在学校层面的课程环境的营造上强调效率更高的活动组织,使社区和家长等社会力量积极参与;在学习方法上强调集体学习与探究学习;... 详细信息

课程领导作为新兴概念,其本质是在"以人为本"思想指导下的一种新的课程行政体制。它在课程政策上强调分权;在学校层面的课程环境的营造上强调效率更高的活动组织,使社区和家长等社会力量积极参与;在学习方法上强调集体学习与探究学习;在学习评价上强调由单一结果评价向过程与结果并重转化。课程领导立足学生的生存和发展,尊重学生个性,使学生在认识和行为上,在共同生活和个人生存方面协调发展。

关键词：课程领导课程管理以人为本