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基于空间合成理论的情感隐喻分类及认知解读

外语与外语教学 2009年第8期 15-18页

作者：岳好平汪虹湖南农业大学

情感是人体经验中最中心、最普遍的方面之一，其实质是一种动态的、模糊的认知活动。情感的表达在很大程度上是通过隐喻来实现的，在不同的文化背景下，情感隐喻经历着相似的认知过程。Fauconnier的空间合成理论是能够解读情感隐喻等诸... 详细信息

情感是人体经验中最中心、最普遍的方面之一，其实质是一种动态的、模糊的认知活动。情感的表达在很大程度上是通过隐喻来实现的，在不同的文化背景下，情感隐喻经历着相似的认知过程。Fauconnier的空间合成理论是能够解读情感隐喻等诸多语言认知活动的重要理论模式。本文根据类属空间从两个输入空间所提取的内容和结构的不同，从认知角度将情感隐喻分为四类：转换型、类比型、凸显型和逻辑型，并利用空间合成理论进一步探讨四种不同类型的情感隐喻意义建构过程，以期论证空间合成理论框架下情感隐喻认知阐释的可行性。

关键词：空间合成理论情感隐喻心理空间

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网络称谓语图式的语境化表征和心理运作模式

求索 2015年第6期 189-192页

作者：王佳岳好平湖南农业大学国际学院湖南农业大学外国语学院

作为一种新型的称谓形式,网络称谓语具有用词简单、旧词多用等特点,在使用过程中必须兼顾意义和语境。要达到交际效果,网络称谓语需要依据相关交际语境,经历被语境化的过程;同时还需要交际双方对其在具体语境中的使用达成理解的共识,产... 详细信息

作为一种新型的称谓形式,网络称谓语具有用词简单、旧词多用等特点,在使用过程中必须兼顾意义和语境。要达到交际效果,网络称谓语需要依据相关交际语境,经历被语境化的过程;同时还需要交际双方对其在具体语境中的使用达成理解的共识,产生相同的心理图式。称谓语心理图式会根据语境的变化而获得不同的表现形式。在很多交际语境中,称谓语图式的激活表征并不是单一的,而是多个图式同时被激活,产生图式交集,达到称谓词汇使用的多重效果。

关键词：网络称谓语语境心理图式图式交集

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英汉时空隐喻的意象图式观

外语与外语教学 2011年第2期 24-27页

作者：岳好平汪虹湖南农业大学外国语学院

由于时间概念的抽象性，人们往往将认知域中最基本的空间域映射到时间概念上来理解时间。这类以空间概念为始源域，以隐喻映射的方式构建时间概念的隐喻，是一种意象图示隐喻，被称为时空隐喻。本文以图式表征为基础，运用意象图式理论... 详细信息

由于时间概念的抽象性，人们往往将认知域中最基本的空间域映射到时间概念上来理解时间。这类以空间概念为始源域，以隐喻映射的方式构建时间概念的隐喻，是一种意象图示隐喻，被称为时空隐喻。本文以图式表征为基础，运用意象图式理论中的前后图式、容器图式和上下图式对英汉语的时空隐喻表达进行解读，揭示出英汉语空间概念表征时间概念的意义建构过程具有很大相似性，进一步说明了英汉语中以意象图式为基础的空间隐喻对时间概念进行解读的可行性。

关键词：时空隐喻前后图式容器图式上下图式

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动词名物化的认知研究

动词名物化的认知研究

作者：岳好平湖南师范大学

学位级别：硕士

动词名物化是动作的概念化。动词名物化过程就是其动作逐步从动作转化为动态、抽象概念甚至转化为与该动作相关的人或事物的过程。动词名物化是英语最普遍最复杂的语言现象之一。传统语法、结构主义语法、转换生成语法和功能语法以及目... 详细信息

动词名物化是动作的概念化。动词名物化过程就是其动作逐步从动作转化为动态、抽象概念甚至转化为与该动作相关的人或事物的过程。动词名物化是英语最普遍最复杂的语言现象之一。传统语法、结构主义语法、转换生成语法和功能语法以及目前许多国内语言学专家对这一现象都进行过描述、解释和研究。但是,传统语法和结构主义语法的研究不够深入,转换生成语法只提供了简单的操作模式,没有解释力,而Halliday的功能语法虽有重大贡献,但没有提供充分的认知分析。国内的许多研究也只注重归纳动词名物化各形式的句法制约,忽视认知结构分析。本文从认知的角度对英语动词名物化这一现象进行研究。试图探索出动词名物化两大类形态——动名词和动词派生名词(以下均简称为动词名物化两大类形态)之间的认知差异及动词名物化的认知模式;较系统地解释英语动词在名物化过程中其动作的时体意义和主客体意义的转化形式。可数名词与物质名词在认知语义上的区别在于认知主体对认知客体的边界概念的认识。研究表明,动词名物化的两大类形态的认知区别则在于动作是否有认知边界(动作终点)。动名词就好比物质名词,认知者突出动作的内在过程,看不到动作的终点。动词派生名词就好比是可数名词,认知者所认识到的是一个有时间终点的动作概念。这种对动作边界认知的差异,导致动名词和动词派生名词在组成名词短语时,修饰语同样受到限制。动词名物化的认知模式和动词不同,动词突显的是过程变化,而动词名物化突显的是整个过程状态区域。本文在研究动词的认知结构的基础上提出,英语动词在名物化过程中会出现三种不同的句法转换形式,转化过程中容易引起歧义现象。在动词名物化过程中将动作客体前置,意味着客体意义被主体化,

关键词：动词名物化认知模式形态转化主客体意义

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基于动力图式理论通感隐喻的认知解读

湖南大学学报（社会科学版） 2011年第1期25卷 105-109页

作者：岳好平匡蔷湖南农业大学外国语学院湖南长沙410128

通感隐喻是作为人类重要认知方式的概念隐喻,其映射过程是由一个感官域向另一个或多个感官域映射的认知过程。Talmy的动力图式理论是能够解读通感隐喻动态映射过程的重要理论模式。文章根据通感隐喻产生的心理特点和规律,从认知角度将... 详细信息

通感隐喻是作为人类重要认知方式的概念隐喻,其映射过程是由一个感官域向另一个或多个感官域映射的认知过程。Talmy的动力图式理论是能够解读通感隐喻动态映射过程的重要理论模式。文章根据通感隐喻产生的心理特点和规律,从认知角度将通感隐喻分为三种类型:感觉挪移、表象联想和意象感通,并运用动力图式理论探讨三种不同类型的通感隐喻意义建构的动态过程,以期论证在动力图式理论框架下通感隐喻认知解读的可行性并揭示通感隐喻背后所蕴含的认知规律。

关键词：通感隐喻动力图式理论认知

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死喻激活后隐喻性回复的多维探讨

中国外语 2009年第6期6卷 43-47页

作者：岳好平李琪湖南农业大学

死喻的隐喻性极小甚至趋向消失,但在特定的语境下被激活后,其隐喻性可以回复。本文根据现代隐喻理论对隐喻从认知和语用两方面所给出的定义,指出隐喻性,即隐喻的主要特征,是产生新信息和隐喻义与语境的冲突,从认知神经学、心理学和语用... 详细信息

死喻的隐喻性极小甚至趋向消失,但在特定的语境下被激活后,其隐喻性可以回复。本文根据现代隐喻理论对隐喻从认知和语用两方面所给出的定义,指出隐喻性,即隐喻的主要特征,是产生新信息和隐喻义与语境的冲突,从认知神经学、心理学和语用学三个角度阐述了死喻激活后隐喻性回复的原因,从认知神经学角度看是由于神经元网络逆向联通而形成的新的神经元联结产生了新信息,从心理学角度看是由于逆向映射与人们预期的、习惯的用法不一致使新异性增强,从语用学角度看是由于原隐喻义与当前语境产生新的语义冲突。

关键词：死喻隐喻性回复

原型范畴化理论视域下“from”的空间隐喻拓展

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湖南大学学报（社会科学版） 2009年第4期23卷 94-98页

作者：岳好平向友青湖南农业大学外国语学院湖南长沙410128

以隐喻认知机制为支点,用原型范畴化理论对英语介词"from"的空间隐喻拓展进行认知研究。介词"from"是以"空间"原型为认知参照点,以隐喻为认知机制,利用家族相似性不断向外拓展和延伸,最终实现从空间概念的始源域到非空间概念的目的域的... 详细信息

以隐喻认知机制为支点,用原型范畴化理论对英语介词"from"的空间隐喻拓展进行认知研究。介词"from"是以"空间"原型为认知参照点,以隐喻为认知机制,利用家族相似性不断向外拓展和延伸,最终实现从空间概念的始源域到非空间概念的目的域的映射,即从空间域拓展到时间域、状态域、范围域、原因域、否定域以及其他域。

关键词：空间隐喻原型范畴化理论映射

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大学英语自主学习元认知实证研究

外语研究 2009年第4期26卷 63-67页

作者：岳好平施卓廷湖南农业大学外国语学院湖南长沙410128 湖南农业大学国际学院湖南长沙410128

元认知是指主体对自身认知活动的认知,由元认知知识、元认知体验和元认知监控等因素构成。本文以问卷的形式,采用SPSS数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,从元认知知识、元认知体验及元认知监控三个维度... 详细信息

元认知是指主体对自身认知活动的认知,由元认知知识、元认知体验和元认知监控等因素构成。本文以问卷的形式,采用SPSS数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,从元认知知识、元认知体验及元认知监控三个维度研究不同成绩等级学习者元认知能力对自主学习的影响,从而得到三点相关启示。

关键词：大学英语自主学习元认知

大学英语自主学习中学习者自我效能感实证研究

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外国语文 2009年第5期25卷 157-160页

作者：岳好平施卓廷湖南农业大学外国语学院国际学院湖南长沙410128

自我效能感是影响大学英语自主学习的一个重要因素。以问卷的形式,采用SPSS13.0版本的社科数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,分析研究了自我效能感对不同成绩等级的学习者产生的影响。即自我效能感影响... 详细信息

自我效能感是影响大学英语自主学习的一个重要因素。以问卷的形式,采用SPSS13.0版本的社科数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,分析研究了自我效能感对不同成绩等级的学习者产生的影响。即自我效能感影响学习者对学习任务的选择;自我效能感影响学习者努力的付出、意志的控制以及自我效能感对学习者的影响存在性别上的差异性和相似性。

关键词：大学英语自主学习自我效能感实证研究