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高中英语学困生英语学习焦虑的研究

高中英语学困生英语学习焦虑的研究

作者：居素云扬州大学

学位级别：硕士

本文旨在调查高中英语学困生英语学习焦虑的情况。研究的理论基础为人本主义心理学,克拉申的情感过滤假说和输入假说。本研究的意义是帮助教师有针对性的找到合适的教学方法,降低学困生的英语学习焦虑,提高其英语学习成绩。具体研究问... 详细信息

本文旨在调查高中英语学困生英语学习焦虑的情况。研究的理论基础为人本主义心理学,克拉申的情感过滤假说和输入假说。本研究的意义是帮助教师有针对性的找到合适的教学方法,降低学困生的英语学习焦虑,提高其英语学习成绩。具体研究问题包括：1、高中英语学困生英语学习焦虑的总体现状如何?2、不同性别的高中英语学困生的英语学习焦虑有何差异?如果有,差异主要表现在哪些方面?3、高中英语学困生的英语学习焦虑和成绩是否存在相关?如何相关?本研究的参与者为90名江苏省邗江中学高二学生。他们是按照期中考试英语成绩排名来选择的,成绩排在十个班级的后百分之二十的将被选为研究对象。研究工具为问卷。问卷于2015年1月27日进行,经过筛选,仅有80名学生的问卷对本研究是有效的。随后从他们当中随机抽取20名进行访谈。最后用SPSS19.0对所有的数据分析。描述性分析用来分析高中英语学困生的英语学习焦虑现状以及男女生英语学习焦虑差异性,相关性分析用来分析学困生英语学习焦虑和学习成绩的关系。结果如下：首先,高中英语学困生在英语学习中确实存在着较高水平的焦虑。焦虑平均值为103.29,标准差为16.94。根据结果,焦虑值高于110分的学困生属于高焦虑组,占总人数的46.25%,介于90到110分的学困生属于中等焦虑组,占总人数的35%,低于90分的学困生属于低焦虑组,只占总人数的18.75%。高焦虑组的四种焦虑成分的平均值都高于低焦虑组。就考试焦虑而言,高焦虑组的焦虑平均值为3.86,高于低焦虑组的2.96;就负评价焦虑而言,高焦虑组的平均值为3.56,高于低焦虑组的2.37;就交际焦虑而言,高焦虑组的平均值为3.67,高于低焦虑组的2.33;就一般语言焦虑而言,高焦虑组的平均值为3.46高于低焦虑组的2.57。这表明高程度焦虑学困生更担心他们的英语。其次,男学困生和女学困生在英语学习焦虑上存在差异。总体而言,男学困生比女学困生更易焦虑,因为男学困生的焦虑平均值为106.87,女学困生的焦虑平均值为101.02。就高焦虑组而言,男学困生占的人数比女学困生多(男学困生占51.61%,女学困生占42.86%)。就低焦虑组而言,男学困生占的人数没有女学困生多(男学困生占16.13%,女学困生占20.41%)。这可能是由于女学困生对英语相对感兴趣些。对于英语学习焦虑的四种成分而言,男学困生各项焦虑的平均值均高于女学困生。就考试焦虑而言,男学困生更加害怕考试,因为男学困生对问卷中该类问题的平均分为3.47,高于女学困生的3.45。就交际焦虑而言,男学困生更加恐惧交际,因为男学困生对问卷中此类问题的平均分为3.25,高于女学困生的2.99。就负评价焦虑而言,男学困生更加畏惧他人的负面评价,因为男学困生对此类问题的平均分为3.24,高于女学困生的3.07。一般语言焦虑方面,男学困生的焦虑平均值也是比女学困生高,男学困生的焦虑平均值是3.14,女学困生的焦虑平均值是3.00。最后,高中英语学困生的英语学习焦虑与英语成绩存在负相关(r=-9.22,p=.000),这表明学困生的焦虑水平越高,成绩将会越低。此外,每种焦虑都会影响英语成绩,负评价焦虑和成绩成负相关(r=-.796,p=.000),考试焦虑与成绩成负相关(r=-.528,p=.000)。一般语言焦虑与成绩也是负相关(r=-.726,p=.000),交际焦虑与成绩相关性最高(r=-.863,p=.000)。某种程度上来说,低焦虑水平的学生往往更易获得高分数。本研究也提供了一些启示。首先,英语教师应该采用灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑。此外,教师应该教师应该要十分熟悉教材,控制难度。当问问题时,应该考虑不同学生的能力,尤其是要考虑学困生。第二,英语老师应该要时刻考虑到个体差异,当授课时,应该考虑性别差异,帮助男女生共同取得进步。第三,教师应该改变评价方式,形成性评价更有利于学生的长期发展。本研究存在三个缺陷。首先,样本容量不够大,无法将研究结果推广到全体高中学生。第二,问卷主要来自Horwitz,但是这完全是不够的。此外,按照一次考试成绩认定学生的英语学习能力这是不科学的,一两次考试并不能反映学生的实际能力。第三,外语学习是个复杂的过程,受到很多因素的影响。本研究只研究了性别,但是其它变量比如家庭背景,文化,种族等都未涉及。

关键词：高中英语学困生英语学习焦虑

核心素养视野下高中英语阅读教学中思维导图运用探究

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校园英语 2021年第48期 111-112页

作者：居素云江苏省扬州市邗江区公道中学

阅读教学效率的高低在很大程度上影响着学生英语核心素养的进步情况。本文立足于高中英语阅读教学实践,以思维导图与高中英语阅读教学两者的融合为切入点,依次分析与探讨了两者结合的可行性、有效结合策略以及结合过程中的注意事项,旨... 详细信息

阅读教学效率的高低在很大程度上影响着学生英语核心素养的进步情况。本文立足于高中英语阅读教学实践,以思维导图与高中英语阅读教学两者的融合为切入点,依次分析与探讨了两者结合的可行性、有效结合策略以及结合过程中的注意事项,旨在以思维导图为载体推动高中英语阅读教学的有序组织与高效开展,助力高中学生英语阅读水平及其英语学科核心素养的进步与提升。

关键词：高中英语阅读思维导图核心素养

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核心素养视野下高中英语读后续写教学研究

高考 2021年第33期 103-104页

作者：居素云江苏省扬州市邗江区公道中学

读后续写是将阅读与写作两者有机结合到一起的一种英语新题型,自新高考改革实施以来,读后续写便广泛地出现在考生们的视野中。相较于单一的英语阅读、英语写作题目,读后续写这一题型的难度显然更大,这其实不仅是向高中学生提出了较高的... 详细信息

读后续写是将阅读与写作两者有机结合到一起的一种英语新题型,自新高考改革实施以来,读后续写便广泛地出现在考生们的视野中。相较于单一的英语阅读、英语写作题目,读后续写这一题型的难度显然更大,这其实不仅是向高中学生提出了较高的挑战,同样也是对高中英语教师们的巨大挑战,需要高中英语教师积极立足实际情况,探索和归纳有效提升读后续写质量的方式方法,以帮助学生充分掌握读后续写题型的解答技巧,从而为在英语高考中获得理想的分数与成绩做好充分的准备工作。本文立足于高中英语教育实践,以读后续写这一主题为切入点,依次分析与探讨了应对与解答高中英语读后续写这一新题型的具体策略,旨在于在日常的教与学的过程中引导学生掌握读后续写的技巧,以便能在考场上更加从容应对,获得理想的英语成绩。

关键词：高中英语读后续写核心素养

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高三英语复习中实施因材施教的有效策略

校园英语 2022年第49期 151-153页

作者：居素云扬州市邗江区公道中学

高考英语学科考试内容以英语核心素养为基础，《中国高考评价体系》为英语高考复习指明了方向，是高三英语总复习的依据。本文立足于“新高考”改革和素质教育核心要求，以高中英语课程教学特点和高中生群体共性为抓手，从高三复习和差... 详细信息

高考英语学科考试内容以英语核心素养为基础，《中国高考评价体系》为英语高考复习指明了方向，是高三英语总复习的依据。本文立足于“新高考”改革和素质教育核心要求，以高中英语课程教学特点和高中生群体共性为抓手，从高三复习和差异化教学应用的角度切入，围绕“高三英语复习中实施因材施教的有效策略”一题进行深入分析，并针对这一方面长期存在的若干问题提出相应的策略性建议，希望能够给诸位业界同仁的工作优化带来一定的灵感和帮助。

关键词：高中英语复习教学差异化教学策略

来源：博看期刊

探究基于主题语境的高三英语读写融合复习教学

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当代家庭教育 2023年第20期 91-93页

作者：居素云江苏省扬州市邗江区公道中学

2017年颁布的《高中英语课程标准》明确指出,主题语境的精准确立是高中英语课程教学中不可或缺的重要组成内容,高三学生虽然已经具备了一定的抽象思维能力,但日常的学习状态和质量也很容易受到外部教育教学环境的影响。主题语境作为语... 详细信息

2017年颁布的《高中英语课程标准》明确指出,主题语境的精准确立是高中英语课程教学中不可或缺的重要组成内容,高三学生虽然已经具备了一定的抽象思维能力,但日常的学习状态和质量也很容易受到外部教育教学环境的影响。主题语境作为语言活动的最外层内容,所产生的影响是贯穿英语教育教学课堂始终的,任何读写结合的复习课程,都需要以最初确立的主题语境为出发点来发散和拓展。因此在主题语境构建的背景下,深入且细致地探究读写融合复习教学问题是符合当前教育教学发展趋向的。

关键词：主题语境高三英语复习读写融合

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图像分类下基于SADMM的联邦学习优化算法研究

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图像分类下基于SADMM的联邦学习优化算法研究

作者：岳素云南京信息工程大学

学位级别：硕士

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基于语文品质的统编高中现当代散文教学研究

基于语文品质的统编高中现当代散文教学研究

作者：曾素云闽南师范大学

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异构边缘云架构下的多任务卸载算法

哈尔滨工程大学学报 2024年第4期45卷 800-807页

作者：尼俊红臧云华北电力大学(保定)电子与通信工程系河北保定071003 华北电力大学河北省电力物联网技术重点实验室河北保定071003

为在资源有限的终端设备上运行计算密集型与时延敏感型应用,同时降低系统时延和能耗,构建边缘云异构网络模型。本文提出了一种H-PSOGA多任务卸载优化算法,并通过无人机、路边单元、车辆等边缘设备以及边缘云服务器进行多任务计算卸载。... 详细信息

为在资源有限的终端设备上运行计算密集型与时延敏感型应用,同时降低系统时延和能耗,构建边缘云异构网络模型。本文提出了一种H-PSOGA多任务卸载优化算法,并通过无人机、路边单元、车辆等边缘设备以及边缘云服务器进行多任务计算卸载。该算法以先串行再并行的方式将粒子群和遗传算法结合在一起,通过适应度值排序、种群选择、多点交叉、反向变异等操作,利用遗传算法对粒子群进行优选,弥补粒子群算法早熟收敛、陷入局部最优的缺陷。6种标准测试函数的测试分析以及与基线方案进行仿真对比的结果表明:在用户数较多时,混合优化算法的系统平均开销可降低26%~43%,可以有效提高收敛精度。

关键词：移动边缘计算异构网络边缘节点任务卸载粒子群算法遗传算法多目标优化标准测试函数

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高温碱熔-电感耦合等离子体原子发射光谱法测定铜精矿中铬的含量

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理化检验（化学分册） 2024年第4期60卷 394-397页

作者：张凤云蒋磊肖素群江西铜业集团有限公司贵溪冶炼厂贵溪335424

为解决酸溶法难以溶解铜精矿的弊端,提出了高温碱熔-电感耦合等离子体原子发射光谱法测定铜精矿中铬含量的方法。称取0.3000 g样品于铁坩埚中,覆盖3.0 g氢氧化钾在样品表面,于300℃加热至氢氧化钾呈流体状后,将铁坩埚放入(700±10)℃的... 详细信息

为解决酸溶法难以溶解铜精矿的弊端,提出了高温碱熔-电感耦合等离子体原子发射光谱法测定铜精矿中铬含量的方法。称取0.3000 g样品于铁坩埚中,覆盖3.0 g氢氧化钾在样品表面,于300℃加热至氢氧化钾呈流体状后,将铁坩埚放入(700±10)℃的马弗炉中熔融15 min,再加入20 mL盐酸,于300℃加热酸化5 min,冷却至室温,用水定容至200 mL。分取5 mL,加入5 mL盐酸,再用水定容至50 mL,摇匀,按照电感耦合等离子体原子发射光谱仪工作条件进行测定。结果表明:铬的质量浓度在2.00 mg·L^(-1)内与其对应的发射强度呈线性关系,检出限(3 s)为0.92 mg·kg^(-1);方法用于4种铜精矿样品分析,测定值的相对标准偏差(n=12)为3.4%~7.0%,并且测定值与其他CNAS认可实验室的基本一致。

关键词：铜精矿铬碱熔电感耦合等离子体原子发射光谱法

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