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思维进阶:儿童“牧式表达”的打开方式
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语文建设 2024年 第6期 64-67页
作者： 居佳华 江苏省常州市戚墅堰东方小学
“牧式表达”是针对儿童言语生长中的策略问题,努力追求的一种思维进阶方式,即通过思维的引燃,准确感知言语内容;联比,甄别感受言语现象;整合,聚焦感悟言语意图等,以实现儿童表达的有“料”、有“理”、有“味”,提升儿童语文核心素养。
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学习任务群视域下游记文体的教学探索
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教学与管理 2024年 第20期 51-53页
作者： 居佳华 江苏省常州市戚墅堰东方小学
学习任务群视域下游记文体的教学实践,需要立足系统思维场,找准任务群教学支点;把握素养进阶点,展开任务群教学过程;指向创作鉴赏力,凸显过程性评价旨归。要善于借助语文学习任务群创设真实情境,架构任务驱动,设置学习活动,同时关注文... 详细信息
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向读学写:基于儿童的读写结合教学策略
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小学语文教学（园地） 2017年 第12期 33-34页
作者： 居佳华 江苏常州市武进区遥观中心小学
阅读与写作一直都是语文教学不可分割的核心组成部分。阅读是写作的基础,写作能更好地促进学生的阅读。因此,向读学写、读写结合理应成为教学的重要策略。如何才能真正促进向读学写效益的提升呢？除了要关注课程本质之外,更需要以学生... 详细信息
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坚守与突围:“双减”政策下的学校育人思考
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江苏教育 2023年 第6期 61-63页
作者： 居佳华 江苏省常州市戚墅堰东方小学 江苏常州213000
“双减”背景下,江苏省常州市戚墅堰东方小学实现了育人模式的系统重构与整体升级,于丰富与精致间求课程品相,于专业与创新间树课堂品牌,于用心与精心间创课业品位,于探究与改革间展课题品貌,在课程、课堂、作业的坚守与突围中,寻求育... 详细信息
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牧式表达:让儿童与语文深度遇见
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江苏教育 2018年 第57期 27-30页
作者： 居佳华 江苏省常州市武进区遥观中心小学
针对语文教学中内容理解狭窄化、文字表达机械化思维逻辑范式化、言语训练碎片化等问题,遵循儿童言语生长规律,“放牧”行动与心灵,寻求自然、自主、自由表达实效的“牧式表达”教学理念或可成为解决问题的一种选择。牧式表达是指儿童... 详细信息
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“四微四级”校本教研样态思考与实践
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江苏教育 2024年 第18期 55-57页
作者： 居佳华 江苏省常州市戚墅堰东方小学 江苏常州213100
江苏省常州市戚墅堰东方小学以“微问题、微课例、微智慧、微辐射”为有效支架,在学校小组、大组、跨域、集团“四级教研”的基础上,推动校本教研活动创新开展,促进了教师研修方式和育人方式的全面转型。
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思维与技术:大数据时代小学语文阅读教学范式嬗变之秘匙
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中小学电教（下） 2021年 第8期 61-63页
作者： 居佳华 常州市武进区剑湖实验学校 江苏常州213000
在如今的大数据、"互联网+"时代,思维的转型与技术的升级使得教学也正悄悄发生着变革。思维转型与技术升级为阅读范式转变做决策,其目的就是要让学生享有舒适的阅读媒介,形成适切的阅读策略和能力,让阅读真正回到人和生活中来,发展核心... 详细信息
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专题化:让比较阅读更有效
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小学语文教学（园地） 2018年 第8期 7-8页
作者： 居佳华 江苏武进区遥观中心小学
比较阅读,指将若干有共同特点的文章或同一文章的不同部分放在一起进行比较阅读,促使学生能够更好地探究相关知识点。在阅读教学中,教师可以采用专题化的比较阅读方法,打破一课一设计的教学方式,将课内外的文章进行整合,让学生针对主题... 详细信息
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向读学写:基于儿童的读写结合教学策略
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小学语文教学 2017年 第35期 33-34页
作者： 居佳华 江苏常州市武进区遥观中心小学
阅读与写作一直都是语文教学不可分割的核心组成部分。阅读是写作的基础,写作能更好地促进学生的阅读。因此,向读学写、读写结合理应成为教学的重要策略。如何才能真正促进向读学写效益的提升呢?除了要关注课程本质之外,更需要以学生立... 详细信息
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言意兼得,语文教学的应然归宿
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教师 2014年 第30期 113-114页
作者： 居佳华 江苏省常州市武进区遥观中心小学
新《语文课程标准》指出：语文学习应引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,正确地理解和运用祖国语言文字,提高学生的思想道德修养和审美情趣。也就是说,语文学习是据言得意（吸... 详细信息
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