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中小学教育科研成果的类型与物化策略

教师之友 2005年第1期 35-37页

作者：尧逢品四川省峨眉山市教育科学研究室 614200

中小学教育科研成果是指研究者以所研究的问题为出发点，在认识问题、分析问题、解决问题的过程中形成的对问题的基本认识与思考和成熟的解决问题的策略与技术。正确地认识成果的性质，不仅能使研究与实践过程规范有序，而且有助于研究... 详细信息

中小学教育科研成果是指研究者以所研究的问题为出发点，在认识问题、分析问题、解决问题的过程中形成的对问题的基本认识与思考和成熟的解决问题的策略与技术。正确地认识成果的性质，不仅能使研究与实践过程规范有序，而且有助于研究者树立必需的成果意识，提高成果的质量。

关键词：中小学教育研究者科研成果分析问题研究与实践解决问题策略过程认识问题技术

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中小学教育科研活动发展的趋势分析

教育科学论坛 2009年第12期 26-28页

作者：尧逢品峨眉山市教育科学研究室四川乐山614200

以实践为基点的校本化、微型化、情境化、个性化和精致化是中小学教育科研活动的重要特点,也是实现中小学教育科研可持续发展的重要路径。这几者相互联系,从不同角度揭示了中小学教育科研活动在新时代的基本特征。

关键词：中小学教育科研特点路径

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中小学教育科研成果推广应用的转化机制初探

江苏教育研究 2015年第4期 40-42页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所

中小学教育科研成果推广应用的转化机制是将中小学教育科研成果从原生状态转变为应用状态的加工系统。它由动力系统、技术系统、支持系统这三个子系统构成,具有关联性、整合性、人本性等特点。各子系统既相对独立又密切联系,按照特有的... 详细信息

中小学教育科研成果推广应用的转化机制是将中小学教育科研成果从原生状态转变为应用状态的加工系统。它由动力系统、技术系统、支持系统这三个子系统构成,具有关联性、整合性、人本性等特点。各子系统既相对独立又密切联系,按照特有的方式进行运转,以实现其固有的功能。

关键词：中小学教育科研成果推广转化机制

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中小学教育科研实践团队的核心竞争力探究

教育科学论坛 2009年第2期 34-37页

作者：尧逢品峨眉山市教研室四川乐山614200

中小学教育科研实践团队的核心竞争力由团队目标、团队精神、团队规则、团队行为等要素构成。形成中小学教育科研实践团队核心竞争力的关键是立足于实践,抓住团队核心竞争力的构成要素,促进其由低级向高级发展,进而化个体为群体,变劣势... 详细信息

中小学教育科研实践团队的核心竞争力由团队目标、团队精神、团队规则、团队行为等要素构成。形成中小学教育科研实践团队核心竞争力的关键是立足于实践,抓住团队核心竞争力的构成要素,促进其由低级向高级发展,进而化个体为群体,变劣势为优势,融合成为集体的力量。

关键词：中小学教育科研实践团队核心竞争力

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峨眉山市中小学教育科研的经验反思

教育科学论坛 2006年第1期 36-38页

作者：尧逢品四川省峨眉山市教育科学研究室 614200

学校教育科研是以注重实践研究为基本的价值取向的研究活动。其目标定位是: 实际·实践·实效;基本研究模式是:“问题-对策”研究;有效的管理模式是:归口整合管理;学校教育科研的发展趋势是:转型与调整。

关键词：教育科研中小学目标定位研究范式管理模式

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中小学教育科研“问题——对策”模式之研究

教育科学论坛 2007年第2A期 35-37页

作者：尧逢品四川省峨眉山市教育科学研究室 614200

“问题—对策”研究是指中小学教育工作者从工作或发展的实际需要出发,寻找自身存在的制约着顺利推进工作和发展的问题,运用科学研究的思路和方法解决这些问题的一种教育科研方式。它具有的基本特点是内容与形式的整合、思辨与实践的融... 详细信息

“问题—对策”研究是指中小学教育工作者从工作或发展的实际需要出发,寻找自身存在的制约着顺利推进工作和发展的问题,运用科学研究的思路和方法解决这些问题的一种教育科研方式。它具有的基本特点是内容与形式的整合、思辨与实践的融合、主体与客体的统一。在实践中包括“发现问题,明确问题”、“分析问题,提出对策”、“尝试解决,验证对策”、“反思实践,调整对策”、“优化对策,解决问题”等基本环节。应用“问题—对策”这一研究模式,要注意善于发现真问题、扎实研究实践、效果评定须客观、注重成果物化。

关键词：中小学教育科研问题-对策环节反思

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决策咨询视域下的教育监测实践探讨

上海教育评估研究 2018年第1期7卷 45-49,61页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

在教育管办评分离的背景下,教育监测作为信息公开和决策咨询的重要基础环节,对于开展科学的决策咨询研究,提供高质量的决策咨询服务具有重要意义。基于决策咨询的视域,定位于教育监测服务决策咨询的实践,教育监测要遵循需求导向、整体... 详细信息

在教育管办评分离的背景下,教育监测作为信息公开和决策咨询的重要基础环节,对于开展科学的决策咨询研究,提供高质量的决策咨询服务具有重要意义。基于决策咨询的视域,定位于教育监测服务决策咨询的实践,教育监测要遵循需求导向、整体建构、结论可靠的原则;以服务决策为目标,可以分为基础型监测、诊断型监测、评估型监测、问计型监测;采取牢固树立服务意识、坚持大数据意识、确立多路径意识三大策略进行优化。

关键词：决策咨询教育监测基本原则主要类型优化策略

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基础教育监测评估团队核心竞争力探析

上海教育评估研究 2020年第3期9卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民... 详细信息

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民满意的教育的需要。形成相应的核心竞争力是基础教育监测评估团队建设的重要内容。基于实践培育基础教育监测评估团队核心竞争力需要从标准研制能力、模型建构能力、数据采掘能力、结果解释能力、团队自新能力等方面着手。

关键词：基础教育监测评估核心竞争力

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基础教育决策研究的基本任务与实现策略

江苏教育研究 2017年第4期 10-13页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所

基础教育决策研究是以我国的教育方针为指导,运用科学方法对拟解决的基础教育重大问题进行分析,并提出相应的解决方案供决策参考和咨询的研究活动。为决策服务和以问题为导向的特征决定了描述、解释、建议、评估是基础教育决策研究的基... 详细信息

基础教育决策研究是以我国的教育方针为指导,运用科学方法对拟解决的基础教育重大问题进行分析,并提出相应的解决方案供决策参考和咨询的研究活动。为决策服务和以问题为导向的特征决定了描述、解释、建议、评估是基础教育决策研究的基本任务。描述宜遵循"全面客观,立体呈现"的思路,说明"是什么";解释宜遵循"客观辩证,揭示本质"的思路,探究"为什么";建议宜遵循"聚焦问题,注重实效"的思路,阐明"怎么办";评估宜遵循"多维研判,精益求精"的思路,回答"怎么样"。四者紧密结合方能促进决策研究从思辨研究、经验总结转向实证研究,促进决策从依靠经验转向依靠实证。

关键词：教育决策研究描述解释建议评估