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县域内义务教育均衡发展的路径探索

教育科学论坛 2014年第7期 20-22页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所成都610225

推进县域义务教育均衡发展宜从实际出发,抓住关键因素,整体设计,重点突破,科学推进。其基本路径是:突出顶层设计,强化制度保障;优化资源配置,均衡发展基础;坚持实践创新,谋求有效突破;完善评估体系,实施动态调整。

关键词：均衡发展义务教育县域

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大数据视野下的教育评估监测探微

上海教育评估研究 2016年第1期5卷 20-24页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

教育评估监测是在现代治理理念指导下,运用科学的方法采集和分析相关数据,进而对特定的教育事实作出精确判断,服务于教育决策和实践的一种专业活动。大数据必然引发教育监测评估的变革。大数据背景下教育评估监测是由监测、判断、评估... 详细信息

教育评估监测是在现代治理理念指导下,运用科学的方法采集和分析相关数据,进而对特定的教育事实作出精确判断,服务于教育决策和实践的一种专业活动。大数据必然引发教育监测评估的变革。大数据背景下教育评估监测是由监测、判断、评估、建议组成的一个连续的、动态的整体,具有网络—联动化、系统—定向化、人机—融合化等特点,开展教育评估监测要遵循以人为本、团结协作、系统分析的原则,以学生核心素养发展、教育事业保障水平、教育重大改革项目、教育事业发展水平等为关键内容。

关键词：教育评估教育评估监测重点大数据应用原则和关键内容

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实践视角下的中小学教师课程能力探析

当代教育论坛 2015年第6期 70-75页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所

中小学教师课程能力是中小学教师顺利实现课程意图的能动力量。它的核心要素包括课标解读能力、资源开发能力、教学实践能力、课程评鉴能力。赋权增能、专业引领、项目牵引、自省互鉴是提升中小学教师课程能力的基本途径。

关键词：课程能力核心要素赋权增能专业引领项目牵引自省互鉴

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微型科研课题价值及实现

教育科学论坛 2012年第5期 30-32页

作者：尧逢品峨眉山市教育科学研究室四川乐山614200

微型课题研究是中小学教师参与教育科研活动重要而有效的途径。微型课题研究的基本特征是:实践为主线、教师为主体、成效高关联、多维灵活性。选题的契合度、设计的准确性、实施的实践性、结果的实效性是判断微型课题研究质量的重要标... 详细信息

微型课题研究是中小学教师参与教育科研活动重要而有效的途径。微型课题研究的基本特征是:实践为主线、教师为主体、成效高关联、多维灵活性。选题的契合度、设计的准确性、实施的实践性、结果的实效性是判断微型课题研究质量的重要标准。开展微型课题研究要树立求深求精的目标追求、明确研究的特殊定位、全程扎根于实践、坚持包容与开放的心态、力求成果表现的多样化。

关键词：微型课题特征质量建议

不同时态视角下教育监测报告的特征与生成基础探析

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上海教育评估研究 2019年第2期8卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础... 详细信息

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础支撑。实时报告的显著特点是实时性、自动性、实利性,互联网和跨界融合是其关键支撑。续时报告的显著特点是个性化、动态化、预见化,大数据是其核心支撑。

关键词：教育监测监测报告时态视角