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中小学骨干教师培训内容体系研究

2001年

作者：教育部中小学骨干教师培训内容体系研究课题组

教育部中小学骨干教师培训专项研究课题:本书分为两个部分。第一部分为骨干教师培养理论与实践研究；第二部分为骨干教师培训内容研究。

ISBN: (纸本)7532833879

教育部中小学骨干教师培训专项研究课题:本书分为两个部分。第一部分为骨干教师培养理论与实践研究；第二部分为骨干教师培训内容研究。

关键词：中小学师资培训研究

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汇雅图书（南通市图书馆）

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中小学教师校本培训研究报告

教育研究 2002年第11期23卷 85-90页

作者：中小学教师继续教育校本培训研究课题组十堰市教育局

校本培训是教师进行继续教育 ,提高专业化水平的重要途径。本文在借鉴西方教师校本在职培训的经验和做法并进行区域性实验的基础上 ,采用行动研究法 ,完善了校本培训理论构架 ,提出了教师校本培训“三型十环”组织模式、九种基本教学模... 详细信息

校本培训是教师进行继续教育 ,提高专业化水平的重要途径。本文在借鉴西方教师校本在职培训的经验和做法并进行区域性实验的基础上 ,采用行动研究法 ,完善了校本培训理论构架 ,提出了教师校本培训“三型十环”组织模式、九种基本教学模式和全新的管理体系 ,构建了具有中国特色的教师校本培训模式。

关键词：中小学教师校本培训组织模式教学模式管理体系

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论希望工程的社会意义

广西社会科学 1998年第3期 49-56页

作者：广西希望工程研究课题组

1989年以来,希望工程立足于国情,着眼于未来,通过有特色的工作和活动,先后争取到国内外民间资金12.57亿元,援建希望小学5256所,救助失学儿童184.7万名,万套希望书库送到了贫困学校,还培训了一批乡村小学教师。实践证明,希望工程的实施... 详细信息

1989年以来,希望工程立足于国情,着眼于未来,通过有特色的工作和活动,先后争取到国内外民间资金12.57亿元,援建希望小学5256所,救助失学儿童184.7万名,万套希望书库送到了贫困学校,还培训了一批乡村小学教师。实践证明,希望工程的实施不仅加强了人们对国情的认识和推动了基础教育的发展,而且倡导了时代的新风尚,促进了社会主义精神文明建设,带动了贫困地区的经济发展。正是由于希望工程所体现的这些内在价值,才得到邓小平等老一辈革命家的热情肯定和赞赏,才得到各级党委和政府的关心支持。对于这一唤起千百万人踊跃参与的伟大社会实践活动,从理论上进行总结和探讨,使这项事业包含的爱更深沉、更长久,使社会公益事业从感情上升到理性、从自发行动过渡到制度化、从个人行为转化为社会机制,用科学的理论来指导希望工程的实践,使其在中国社会生活中发挥更积极的作用,具有极其重要的现实意义。

关键词：贫困地区贫困山区经济发展传统美德儿童建设有中国特色社会主义邓小平理论精神文明建设社会主义初级阶段社会主义精神

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中学教师校本培训现状调查及研究

中小学教师培训 2003年第2期 12-14页

作者：中学教师校本培训现状调查及研究课题组上海市六十中学

为了广泛、深入、高效地开展'校本培训',我们对当前中学校本培训的现状进行了调查,对已有的校本培训的资料进行了分析.在比较和鉴别中筛选,在反思和实践中提升,提出一些问题,拿出一些对策,旨在为上级领导的决策提供参考,为开展校本培训... 详细信息

为了广泛、深入、高效地开展'校本培训',我们对当前中学校本培训的现状进行了调查,对已有的校本培训的资料进行了分析.在比较和鉴别中筛选,在反思和实践中提升,提出一些问题,拿出一些对策,旨在为上级领导的决策提供参考,为开展校本培训工作的同行提供有益的经验.这是本调查的目的,也是我们提出课题的缘由.

关键词：中学教师培训校本培训调查研究校际交流

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推动中小学骨干教师可持续发展的对策和建议

中小学教师培训 2007年第3期 3-5页

作者：天津市和平区"中小学骨干教师可持续发展的研究"课题组天津市和平区“中小学骨干教师可持续发展的研究”课题组

本课题尝试研究如何突破骨干教师发展中遇到的“高原期”，使其终身可持续发展的问题。本研究通过定义界定、问卷调查、成因分析等，提出了使骨干教师得以可持续发展的对策和建议，以弥补国内外研究不足，完善骨干教师培养机制，为教师... 详细信息

本课题尝试研究如何突破骨干教师发展中遇到的“高原期”，使其终身可持续发展的问题。本研究通过定义界定、问卷调查、成因分析等，提出了使骨干教师得以可持续发展的对策和建议，以弥补国内外研究不足，完善骨干教师培养机制，为教师和教育发展提供借鉴。

关键词：中小学骨干教师可持续发展研究培养机制

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北京市中小学校长培训创新对策研究

中小学管理 2004年第7期 40-42页

作者： “北京市中小学校长培训创新对策研究”课题组中共北京市委教育工委基层联络处

2003年，北京市委教育工委、市教育党校以海淀等七区教育党校协作组为依托，开展了北京市中小学校长队伍现状及培训需求的调研活动。调研对象主要包括11个区县的416名中小学校长、497名中小学教师和309名教育领导干部。调研期间，下发... 详细信息

2003年，北京市委教育工委、市教育党校以海淀等七区教育党校协作组为依托，开展了北京市中小学校长队伍现状及培训需求的调研活动。调研对象主要包括11个区县的416名中小学校长、497名中小学教师和309名教育领导干部。调研期间，下发调查问卷35，1300份。

关键词：中小学校长培训培训内容教学方式经费分担

面向21世纪中小学教师继续教育的比较研究(上)

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外国中小学教育 1998年第5期 4-7,14页

作者：上海师资培训中心课题组

一、各国中小学教师在职培训制度概述 1971年,英国约克大学名誉校长詹姆斯提出了教师教育三阶段理论。他认为教师教育包括彼此衔接的三个阶段:高等教育——专业培训——继续教育。

关键词：教师在职培训中小学教师继续教育教师教育比较研究许可证教育改革日本 21世纪巴伐利亚州终身学习

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我国小学六年级学生学业成就调查报告

教育研究 2011年第1期32卷 27-38页

作者：中央教育科学研究所中小学生学业成就调查研究课题组田慧生中央教育科学研究所中小学生学业成就调查研究课题组

采用分层随机抽样的方法从全国东中西部八省共31个区县中抽取18600名小学六年级学生进行语文、数学、科学、品德与社会四个学科的测试。结果显示:学生对这四门学科的学习基本达到了《课程标准》的要求,但在某些知识和技能方面仍存在不足... 详细信息

采用分层随机抽样的方法从全国东中西部八省共31个区县中抽取18600名小学六年级学生进行语文、数学、科学、品德与社会四个学科的测试。结果显示:学生对这四门学科的学习基本达到了《课程标准》的要求,但在某些知识和技能方面仍存在不足,综合解决问题的能力有待提高。东部地区学生的学业成就水平明显高于中西部地区,城市高于农村。男女学生的学业成就水平无明显差异。学生个体和家庭因素对学生学业成就的影响程度高于学校对学生的影响。学生学习的自我效能感和学习独立性与其学业成就水平呈显著正相关,学生的学习时间与学业成就不成正比。教师教学对学生自主学习的支持程度与学生的学业成就水平呈显著正相关。严格按照课时教学学校的学生学业成就水平明显高于增加或减少课时学校的学生。校长的任职年限和学校教研活动的频率与学生的学业成就水平呈显著正相关。针对本次学业成就调查的结果,本研究提出如下对策与建议:借鉴国际先进经验,建立全国性的教育质量监测系统;进一步转变学生的学习方式,提高学生综合解决问题的能力;提高学校的教学效率,减轻学生的学习负担;加强对西部和农村地区教师的继续教育培训,提高科学和品德学科教师的专业素质。

关键词：小学六年级学生学业成就语文数学科学品德

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培养中师生教学能力的微格模式

上海教育科研 1997年第9期 35-38页

作者：广东省小学师资培训研究中心南海师范学校微格教学课题组陈立伟

在多年的微格教学培训中我们发现:着重从教学实施的角度来培训教师的教学技能,提高其教学能力,力度是不够的,对没有教学经验的中师生来说是尤其如此。于是我们从构成教学能力的三个主要因素(课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评价)... 详细信息

在多年的微格教学培训中我们发现:着重从教学实施的角度来培训教师的教学技能,提高其教学能力,力度是不够的,对没有教学经验的中师生来说是尤其如此。于是我们从构成教学能力的三个主要因素(课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评价)着手,借助微格教学的有效性。

关键词：教学技能训练教学能力教学设计能力课堂教学设计中师生评析微格模式微格教学教学策略教育目标