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档案保护中的化学问题

化学教育 2010年第4期31卷 6-8页

作者：封霄四川成都列五中学东区

探讨了档案保护中所涉及的化学问题以及如何利用化学原理和方法进行保护和修复档案，以最大限度地延长档案的寿命，其中包括档案纸张材料的化学问题、常见的档案保护方法以及化学在档案修复中的应用这3部分。

关键词：档案保护纸张材料纤维素降解纸张老化档案修复

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近百年来历史故事研究的范式转换

史学月刊 2024年第7期 114-124页

作者：尤学工封霄华中师范大学历史文化学院湖北武汉430079

如何认识中国先秦时期丰富的历史故事一直是学界关注的问题,在史学思潮多元发展的过程中,历史故事研究范式也因应思潮嬗变而发生转换。顾颉刚提出“用故事的眼光解释古史构成的原因”至今已百年,其对孟姜女故事演变历程的爬梳提供了科... 详细信息

如何认识中国先秦时期丰富的历史故事一直是学界关注的问题,在史学思潮多元发展的过程中,历史故事研究范式也因应思潮嬗变而发生转换。顾颉刚提出“用故事的眼光解释古史构成的原因”至今已百年,其对孟姜女故事演变历程的爬梳提供了科学史学的实践典范,推动中国古代历史故事研究走向现代。随着文化人类学的发展传播,“结构”“母题”“符号”等具有现代意义的概念介入历史研究,研究者开始对故事进行群体的、跨文化的考察,文化意义成为探索故事深层结构的主要取向。后现代主义兴起后,受此影响的研究者试图消解结构的意义,放弃勾勒故事的历史线条,转而以“记忆”“知识”等更微观、更个体化的环节取而代之,关注历史故事与社会生活的双向互动是这一时期的重要特征。

关键词：历史故事古史辨文化人类学后现代主义范式转换

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宋明时期“成汤祈雨”故事的多元书写

中华文化论坛 2023年第4期 160-173,192页

作者：尤学工封霄华中师范大学历史文化学院湖北武汉430079

借历史故事阐发思想主张是古代士人的话语传统,宋明时期“成汤祈雨”的多元书写是为典范之一。在天人相与的知识框架下,“成汤祈雨”成为士人构建理学体系与“借天道言治道”的重要元素。宋至明初,在“事应说”遭遇挑战、理学兴盛的背景... 详细信息

借历史故事阐发思想主张是古代士人的话语传统,宋明时期“成汤祈雨”的多元书写是为典范之一。在天人相与的知识框架下,“成汤祈雨”成为士人构建理学体系与“借天道言治道”的重要元素。宋至明初,在“事应说”遭遇挑战、理学兴盛的背景下,水旱天定与和气召祥观念融汇于士人对故事的叙述中。明中期理学走向内在化、心性化,对人本身的关注更切,士人对成汤以身为牺之举及故事真实性的争议陡增。中晚明政治生态复杂,士人常援引“成汤祈雨”讥刺时政,表达对治世明君的期待。“成汤祈雨”在宋明间为理学士人提供了阐发己见的对话空间,其间既有对“事应”和“人祷”的反动,也有灾异限君和倡导“敬”与“诚”的一贯传统。与时代思潮相呼应也为故事本身提供了文化生长的可能。

关键词：成汤祈雨宋明理学理气关系敬畏修省

浅谈教师的教学与学生化学学习障碍形成的关系

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中学化学教学参考 2014年第1X期 13-14页

作者：封霄成都列五中学

初中学生升入高中后,化学已成为众多学生的"高难"学科。从最开始的信心百倍,经力不从心的学习,直到最后的厌学、弃学。有学生自身的原因,也有家庭和社会的原因,当然也还有教师的原因。教学是一个双边活动,教师的教与学生的学是相辅相成... 详细信息

初中学生升入高中后,化学已成为众多学生的"高难"学科。从最开始的信心百倍,经力不从心的学习,直到最后的厌学、弃学。有学生自身的原因,也有家庭和社会的原因,当然也还有教师的原因。教学是一个双边活动,教师的教与学生的学是相辅相成、相得益彰的。在教学过程中师生相互交往,相互作用,欲在这一过程中更好地取得成效,有赖于师生双方的积极影响和默契配合。

关键词：化学学习教学效果学习方法学法指导知识的理解课外学习活动元素化合物氧化还原思维能力探

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高中化学校本课程开发探讨

心事 2014年第22期 111-112页

作者：封霄

校本课程开发是基础教育改革的热点，作为基础教育重要组成部分的化学也在校本课程开发之列。在查阅书籍、文献资料，研究有成效试点的开发成果的基础上，本人对化心校本课程开发做了一些探讨。

关键词：中学化学校本课程实验教学教育观念

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浅谈信息化化学学习方式的形成

浅谈信息化化学学习方式的形成

白内障超声乳化人工晶状体植入联合经内窥镜睫状体光凝治疗青光眼合并白内障

作者：封霄成都列五中学

信息技术与化学学科教学整合,不仅是教师"教"的整合,更是学生"学"的整合。在信息技术的支持下,化学教学手段得到了优化,学习情境也发生了一定程度的改变。与此同时,学习资源也有了一定范围的扩大,这无不要求学生的认知系统产生新的建构... 详细信息

信息技术与化学学科教学整合,不仅是教师"教"的整合,更是学生"学"的整合。在信息技术的支持下,化学教学手段得到了优化,学习情境也发生了一定程度的改变。与此同时,学习资源也有了一定范围的扩大,这无不要求学生的认知系统产生新的建构方式。为此,新的化学教学理念也着重指出学生必须根据自身以及外界的变化主动寻求适合自己的信息化化学学习方式。

关键词：信息技术化学学习方式意义建构自主学习

来源： cnki会议评论

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眼科新进展 2014年第5期34卷 458-461页

作者：王芳封霄汪建涛天津医科大学眼科医院天津医科大学眼视光学院天津医科大学眼科研究所天津市300384

目的探讨白内障超声乳化人工晶状体植入术联合经内窥镜睫状体光凝术（endoscopic cyclophotocoagulation, ECP）治疗青光眼合并白内障的临床疗效。方法对2013年1月至8月我院眼科住院行白内障超声乳化人工晶状体植入联合ECP治疗的19例（2... 详细信息

目的探讨白内障超声乳化人工晶状体植入术联合经内窥镜睫状体光凝术（endoscopic cyclophotocoagulation, ECP）治疗青光眼合并白内障的临床疗效。方法对2013年1月至8月我院眼科住院行白内障超声乳化人工晶状体植入联合ECP治疗的19例（22眼）青光眼合并白内障患者临床资料进行回顾性分析。患者随访时间为术前、术后1d、1周、3周、1个月以及3个月；随访内容包括术前、术后眼压、最佳矫正视力、应用抗青光眼药物种数以及术后并发症等。结果患者术前用药后眼压为18～60（24．2±10．6）mmHg（1kPa=7．5mmHg），术后眼压为7．9～22．0（14．4±2．9）mmHg（未用药），与术前眼压相比差异有统计学意义（P〈0．05）。术后17眼（77．27％）视力提高、2眼（9．09％）视力无改变、3眼（13．64％）视力下降。术前应用抗青光眼药物为1～6种（平均4种）；术后应用抗青光眼药物0～2种（平均1种），术后与术前比较差异也有统计学意义（χ^2=37．167，P〈0．05）。白内障超声乳化人工晶状体植入联合ECP完全成功率为81．82％，条件成功率为90．91％。术中未见任何并发症，术后并发症主要有高眼压以及散光所致的屈光不正，高眼压经对症处理后均可控制。结论白内障超声乳化人工晶状体植入联合ECP具有安全有效、手术创口小以及并发症少等优点，可以作为青光眼合并白内障患者的首选治疗方式。

关键词：青光眼白内障白内障超声乳化人工晶状体植入经内窥镜睫状体光凝