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J消防科技股份有限公司发展战略研究

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作者：张玉婵长江大学

学位级别：硕士

平台重塑数字新闻业?中国机构媒体的平台依赖性研究

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现代传播（中国传媒大学学报） 2024年第8期46卷 161-168页

作者：毛天婵曾培伦复旦大学新闻学院

通过对16家机构媒体的深度访谈发现,我国机构媒体的内容生产与分发大多并不依赖狭义的技术平台公司,而是将平台衍生出技术平台、资源平台、品牌平台三种独特定义。越是深入区县、需要自负盈亏的媒体对上述平台的依赖性越强,也越被技术... 详细信息

通过对16家机构媒体的深度访谈发现,我国机构媒体的内容生产与分发大多并不依赖狭义的技术平台公司,而是将平台衍生出技术平台、资源平台、品牌平台三种独特定义。越是深入区县、需要自负盈亏的媒体对上述平台的依赖性越强,也越被技术和资源改变生产常规。在这背后,我国机构媒体对于平台的认知、使用或依赖并不仅仅是一场由技术平台主导的数字化实践,而是一场连接多个行业主体的资源实践。尤其是资源稀缺的区县媒体、地方市场化媒体为了获取来自政府、企业、上级媒体的资源和品牌价值,强化了和上下级媒体机构之间的区域隶属关系、模糊了新闻室中的编营边界,并在一定程度上造成了技术逻辑的倒灌。因此,平台对于中国数字新闻业最根本的变迁并不局限于让新闻业数字化,而是让如何实现业内主体的资源互动、顺畅的多边合作,这成为新闻业成长的迫切命题。

关键词：数字新闻业平台依赖性机构媒体媒体融合平台研究

融入混合注意力的低缩放因子SeamCarving篡改检测算法

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智能科学与技术学报 2024年第2期6卷 244-252页

作者：赵洁常皓婵武斌天津城建大学计算机与信息工程学院天津300384

针对现有的Seam Carving篡改检测算法对于低缩放因子情况存在检测精度不高、鲁棒性不强的问题,提出一种融入混合注意力机制的Seam Carving篡改检测算法。首先,利用BayarConv2D约束卷积对图像进行预处理,充分学习图像的噪声特征,并通过... 详细信息

针对现有的Seam Carving篡改检测算法对于低缩放因子情况存在检测精度不高、鲁棒性不强的问题,提出一种融入混合注意力机制的Seam Carving篡改检测算法。首先,利用BayarConv2D约束卷积对图像进行预处理,充分学习图像的噪声特征,并通过矩阵乘法与RGB图像进行特征融合;然后,采用ResNet作为骨干网络进行特征学习,引入残差传播和残差反馈机制,凸显Seam Carving的操作痕迹;最后,利用混合注意力机制同时提取相邻位置和通道之间的特征,更好地捕捉全局特征,进而将其输入全连接层进行分类。实验结果表明,在BOSSbase1.01数据集上,当缩放因子为1%和9%时,检测精度分别达到了89.48%和97.94%,优于现有主流方法,同时具有较低的计算复杂度和较好的鲁棒性,能够抵抗JPEG压缩攻击。

关键词：混合注意力机制图像取证 Seam Carving检测低缩放因子

基于LeNet5like的迁移学习风电机组叶片覆冰故障诊断研究

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仪器仪表学报 2024年第3期45卷 128-143页

作者：吕游封烁郑茜邓丹刘吉臻华北电力大学新能源电力系统全国重点实验室北京102206 华北电力大学控制与计算机工程学院北京102206

针对海上风电场和高海拔地区风机机组的叶片覆冰故障模型精度低、建模速度慢等问题,提出一种基于LeNet5like的迁移学习风电机组叶片覆冰故障诊断方法。首先,整合监控和数据采集系统的记录数据与风机覆冰情况进行预处理,建立训练数据集;... 详细信息

针对海上风电场和高海拔地区风机机组的叶片覆冰故障模型精度低、建模速度慢等问题,提出一种基于LeNet5like的迁移学习风电机组叶片覆冰故障诊断方法。首先,整合监控和数据采集系统的记录数据与风机覆冰情况进行预处理,建立训练数据集;其次,基于改进后的LeNet5like网络构建覆冰故障诊断模型,提取数据集中多变量间的相关性特征信息;然后,经网络参数微调迁移学习对模型进行训练,实现对其他风机覆冰故障诊断模型的快速建立;最后,经实验验证,该模型覆冰故障诊断准确率为98.90%,较无迁移模块网络训练时间缩短28 s,提升约15.91%,验证了基于LeNet5like的迁移学习风电机组叶片覆冰故障诊断方法的精确性和快速性。

关键词：故障诊断叶片覆冰迁移学习 LeNet5like网络 SCADA数据

基于虚拟实验培养初中生化学实验探究能力的教学策略研究

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基于虚拟实验培养初中生化学实验探究能力的教学策略研究

作者：刘婵婵广州大学

学位级别：硕士

新课程标准要求重视培养化学核心素养,化学实验探究能力是化学核心素养中科学探究与实践的重要组成。化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验探究能力是完成化学实验必须具备的能力,能够帮助学生探索、理解和应用化学知识,开拓学生... 详细信息

新课程标准要求重视培养化学核心素养,化学实验探究能力是化学核心素养中科学探究与实践的重要组成。化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验探究能力是完成化学实验必须具备的能力,能够帮助学生探索、理解和应用化学知识,开拓学生的思维,提高学生对实验现象的感知力。然而,由于缺乏实验器材、个别实验具有危险性等种种现实条件的制约,化学实验探究能力的培养总是被忽视,在教学实践中也缺乏可以借鉴的培养学生化学实验探究能力的教学策略,造成许多学生的化学实验探究能力水平低下。为了培养初中生的化学实验探究能力,本研究在选择运用虚拟实验平台来让每个学生都有机会亲身参与化学实验探究过程的基础上,最终实现对该能力的培养。首先,在对初中生化学实验探究能力和虚拟实验的相关文献进行梳理和分析后,对广州市G中学进行实地考察,通过问卷调查和深度访谈了解初中生化学实验探究能力的水平现状。发现目前大多数初中生在课堂上或小组讨论时总是缺乏自信心,不敢表达自己的观点、提出自己的问题;缺乏主动探索和思考的精神,总是等着教师直接给出答案;不知道如何制定实验方案,对探究计划中的各变量要素不清晰;无法对实验现象用化学术语进行科学描述也无法对记录下来的实验数据进行分析总结,找到规律;自我意识较强,缺乏自我反思的意识;在评价时难以做到客观评价,总是认为成绩好的同学说的就是对的,盲目迷信权威,整体的化学实验探究能力水平低下。其次,根据实地考察中发现的问题,以理论依据和构建原则为基础,结合虚拟实验平台的优势,针对化学实验探究能力的子能力维度构建了基于虚拟实验培养初中生化学实验探究能力的教学策略,主要包括:(1)提出化学问题策略;(2)学生自主探究策略;(3)操作标准化与观察四步骤策略;(4)自主分析、解释、总结策略;(5)评价驱动策略;(6)协作交流策略。最后,为了验证基于虚拟实验的初中生化学实验探究能力教学策略的有效性,将构建的教学策略在广州市G中学进行教学实施应用,采用准实验研究法对该校九年级(12)班的学生开展教学实践。通过教学实施的结果来分析教学策略是否有效。研究结果表明,基于虚拟实验构建的培养初中生化学实验探究的教学策略能够培养初中生的化学实验探究能力,尤其是对制定实验方案的能力、实验操作与观察的能力和解释与形成结论的能力这三个子能力维度的培养效果最为显著。但由于到研究周期和研究能力的限制,本研究还需要在后期对提出的策略进行更大范围的实践检验和完善。

关键词：虚拟实验初中生化学实验探究能力实验教学策略