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论有限算度下教师的非理性认同

中国教育学刊 2014年第11期 78-82页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院基础教育研究所

以"人人皆可计算"为前提假设的现代算度体系正在实现着对教师的压迫与控制。教师作为大规模问题的存在而受制于数与算法的有限,决定了教师具有必然的不可计算性。尽管如此,为了达成利益的最大化,教师仍然甘愿接受算度有限的审核、筛选... 详细信息

以"人人皆可计算"为前提假设的现代算度体系正在实现着对教师的压迫与控制。教师作为大规模问题的存在而受制于数与算法的有限,决定了教师具有必然的不可计算性。尽管如此,为了达成利益的最大化,教师仍然甘愿接受算度有限的审核、筛选与分类,并通过与掌权者的精致共谋,形成一种看似理性的非理性认同,以实现所谓的"最优的不完美性"。

关键词：教师管理有限算度非理性认同

男子气概、美德替代与集体无意识：校园欺凌是如何发生的——一项来自“兄弟帮”领袖的口述史研究

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教育发展研究 2019年第22期39卷 44-54页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院

论文以目标人物L,即20年前某初中学校"兄弟帮"领袖为主要研究对象。经过多次当面及电话访谈,深入了解了"兄弟帮"长期进行校园欺凌的状况,旨在通过一种"不在那里"的情境重建,揭示导致校园欺凌发生的基本条件:一是男子气概,即"兄弟帮"通... 详细信息

论文以目标人物L,即20年前某初中学校"兄弟帮"领袖为主要研究对象。经过多次当面及电话访谈,深入了解了"兄弟帮"长期进行校园欺凌的状况,旨在通过一种"不在那里"的情境重建,揭示导致校园欺凌发生的基本条件:一是男子气概,即"兄弟帮"通过欺凌行为确证自身存在的价值,视其为一种荣耀的加冕。二是美德替代,即将欺凌视作一种道德义务,成为兄弟间不用明说的道义担当。三是集体无意识,即欺凌行为的发生在群体力量驱使下变得理所应当,欺凌者在由此所营造出来的虚假盛况里全体欢腾。研究试图通过挖掘校园欺凌形成背后的深层次原因,来丰富以往对于校园欺凌形成机制的研究,以从源头上阻断校园欺凌。

关键词：校园欺凌男子气概美德替代集体无意识

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试论现代学校教育中的傲慢与偏见

教育发展研究 2016年第12期36卷 33-38,45页

作者：宗锦莲江苏省教育科学规划领导小组办公室南京210013

现代学校教育中充满了傲慢与偏见,这些傲慢与偏见大多通过教师表达出来。教师关于"成功与优秀"、"尊贵与高级"以及"对自身与对学生"的偏见是较为典型的三种类型,这些类型彰显着现代教育尊崇单一标准与完全竞争的意味。傲慢与偏见的根源... 详细信息

现代学校教育中充满了傲慢与偏见,这些傲慢与偏见大多通过教师表达出来。教师关于"成功与优秀"、"尊贵与高级"以及"对自身与对学生"的偏见是较为典型的三种类型,这些类型彰显着现代教育尊崇单一标准与完全竞争的意味。傲慢与偏见的根源在于教师"作为教师"本身所蕴含的权力。傲慢与偏见要得以祛除与矫正需要一场来自于教师的自我革命,进行发自内心的内省与反思,主动地对日渐蔓延的权力野性加以克制,既要认清时代的基本实质与教育的终极旨归,更要认清教师的纯粹有限与儿童的多样可能。

关键词：现代学校教育傲慢偏见

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儿童与学习——兼论理想课堂的可能图景

教育研究与实验 2019年第5期 19-25页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划办

儿童是天赋性与可塑性、共同性与独特性、完整性与脆弱性、破坏性与创造性并存的悖论性存在。儿童学习具有不成熟性与不稳定性、无禁忌性与强冲动性、全身体性与全感官性等特征,并表现为重复学、新鲜学、模仿学、表象学等样态。儿童学... 详细信息

儿童是天赋性与可塑性、共同性与独特性、完整性与脆弱性、破坏性与创造性并存的悖论性存在。儿童学习具有不成熟性与不稳定性、无禁忌性与强冲动性、全身体性与全感官性等特征,并表现为重复学、新鲜学、模仿学、表象学等样态。儿童学习既是起点,亦是归宿,在这一特殊阶段,儿童学习需要得到正确的看待与应有的尊重。基于对儿童学习的认识,构建以全景式时空、激励型制度、支持型资源以及发现式教学为四大核心要素的理想课堂模型,并提出若干不求全面,但求突破的课堂变革建议。

关键词：儿童学习理想课堂

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中国教师资格的制度化历程与现代建构

南京社会科学 2020年第12期 133-140页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院南京210013 江苏省教育科学规划办

中国教师资格的发展经历了从"非制度化"到"制度化"再到"后制度化"的过程,不同阶段对教师资格的规定各不相同。知识是教师的专业资本,也是中国教师资格在制度化历程中的核心关切,决定着教师的角色定位与身份地位。教师在参与知识交互的... 详细信息

中国教师资格的发展经历了从"非制度化"到"制度化"再到"后制度化"的过程,不同阶段对教师资格的规定各不相同。知识是教师的专业资本,也是中国教师资格在制度化历程中的核心关切,决定着教师的角色定位与身份地位。教师在参与知识交互的关系中扮演着传授者、学习者及生产者等多重角色。但在全球化、信息化与走向人类命运共同体构建的时代背景下,教师应承担起更多面向未来世界的使命,应从超越并引领制度的角度出发,在成为目的人、公共人及文化人上实现对职业身份的现代建构。

关键词：教师资格制度化目的人公共人文化人

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学校文化建设的可能与限度

教育研究与实验 2021年第4期 20-26页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划办 210013

文化是人对外部世界的改造,也是一种整体的生活方式,具有强烈的人格化特征。学校文化是学校中群体的行为方式与生活方式,体现着学校的整体风貌与人格气质。文化的本义和学校文化的本质决定了学校文化建设是可能的。学校文化建设需要正... 详细信息

文化是人对外部世界的改造,也是一种整体的生活方式,具有强烈的人格化特征。学校文化是学校中群体的行为方式与生活方式,体现着学校的整体风貌与人格气质。文化的本义和学校文化的本质决定了学校文化建设是可能的。学校文化建设需要正确处理好继承性和发展性、破坏性和建构性、稳定性与互动性等三组关系,并以理念系统为魂灵,由制度系统、实践系统、环境系统与保障系统的相互协同与交互形成合力才能达成。与此同时,学校文化建设并非具有无限可能,它始终在现实之维、精神之维与集体之维上受到一定的限制与规约。

关键词：学校文化建设可能限度

在数字的世界中生存——基于对教师招聘考试的社会学观察

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教育发展研究 2021年第12期41卷 45-51页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院南京210013 江苏省教育科学规划办

本文以教师招聘考试为研究对象,通过具体考察先笔试海选后评审面试的基本程序,以及准教师身处其中的思想观念、行为方式与心路历程,揭示为了成为教师而数字化生存的社会特质。在教师招聘的整个过程中,分数是绝对主角,准教师始终处于"被... 详细信息

本文以教师招聘考试为研究对象,通过具体考察先笔试海选后评审面试的基本程序,以及准教师身处其中的思想观念、行为方式与心路历程,揭示为了成为教师而数字化生存的社会特质。在教师招聘的整个过程中,分数是绝对主角,准教师始终处于"被"的状态中,被公开凝视、被简单审核、被片面裁决,而无论是被迫接受还是主动参与,准教师们都是被数字粗暴加工的对象。在这其中,结果残酷无情,但过程却无比优雅。

关键词：教师数字化生存教师招聘考试

正义的课堂与教师的转型——基于罗尔斯的正义原则

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教育发展研究 2013年第15期33卷 101-105页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院基础教育研究所南京210013

课堂在教育中的作用不可估量,它是一项制度、一场时空、一个场域,更是一种启蒙。教育公平的实现很大程度上取决于课堂正义的达成,与此同时,作为社会首要价值的正义,也必须在课堂上得到传播与传递。参照罗尔斯的正义原则,正义的课堂必须... 详细信息

课堂在教育中的作用不可估量,它是一项制度、一场时空、一个场域,更是一种启蒙。教育公平的实现很大程度上取决于课堂正义的达成,与此同时,作为社会首要价值的正义,也必须在课堂上得到传播与传递。参照罗尔斯的正义原则,正义的课堂必须要让学生平等地享有作为社会人、个性人及未来人的权利,并且给予最不利者以最大限度的补偿。课堂向正义状态的不断逼近,需要教师至少向四个方面实现转型,即培育野性的思维、站立于无知之幕之后、找寻学生个体回归以及进行正义调节。

关键词：正义课堂教师转型

在模糊与精确之间--论教师的算度可能与现实困境

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当代教育科学 2014年第2期 7-11,15页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院

算度作为操控教师的现代技术,其本质属性在于"精确",而在算度的背后却充满着各种飘忽不定的模糊性,如教师难以精准的客观基础以及算度者难以一致的主观感受。即便如此,掌权者却仍然实现了算度从模糊导向精确的可能,并使其葆有着不容质... 详细信息

算度作为操控教师的现代技术,其本质属性在于"精确",而在算度的背后却充满着各种飘忽不定的模糊性,如教师难以精准的客观基础以及算度者难以一致的主观感受。即便如此,掌权者却仍然实现了算度从模糊导向精确的可能,并使其葆有着不容质疑的精确面貌。究其原因,简单性思维与恐慌的社会氛围起到了不可估量的作用,教师也因此陷入价值异化与无奈屈从的现实困境之中。

关键词：教师算度模糊精确