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立信会计师事务所连续审计失败案例研究

立信会计师事务所连续审计失败案例研究

作者：宗意华中科技大学

学位级别：硕士

近年来,伴随着我国采取多种有利手段不断推进资本市场的发展和繁荣,审计对于维护资本市场的有序运作、保障我国经济的良性发展逐渐具有更为重要的作用。论文深度剖析立信会计师事务所连续审计失败现象的成因,并据此提出相应的防范对策,... 详细信息

近年来,伴随着我国采取多种有利手段不断推进资本市场的发展和繁荣,审计对于维护资本市场的有序运作、保障我国经济的良性发展逐渐具有更为重要的作用。论文深度剖析立信会计师事务所连续审计失败现象的成因,并据此提出相应的防范对策,以期有效改善其审计质量,降低审计失败案件发生的频次。论文对收集到的文献、数据等相关信息资料采用了多种研究方法,以达到研究目标。首先,对各国学者发表的文献进行梳理并做出综合述评;其次,梳理了不同流派对审计失败这一概念的界定,同时阐述了本文对审计失败进行研究主要采用的三个理论基础;再次,依据2011-2020年十年间我国审计行业主要监管机构之一——证券监督委员会发布的行政处罚公告,整理并分析其中的信息及数据,对我国审计失败的总体情况进行探析,继而在对立信会计师事务所及其连续六起审计失败案件的基本情况进行介绍的同时,阐述了本文选择此案例的理由;此外,从审计客体、审计主体及审计监管三个方面,探究立信会计师事务所连续六起审计失败案例中各方的共性原因,同时分析各案件成因的差异之处,其中包括立信会计师事务所在承接、执行以及复核审计业务时存在的问题;而后,通过对各成因累计数量及性质的变化趋势进行分析,得出立信会计师事务所连续审计失败的根源所在;最后,有针对性地提出防范建议,期望能为立信会计师事务所以及参与审计业务的其他各方主体提供具有参考价值的防范审计失败的思路。

关键词：立信会计师事务所行政处罚分析连续审计失败

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国际油轮运价指数波动风险度量研究

国际油轮运价指数波动风险度量研究

作者：宗意大连海事大学

学位级别：硕士

自2009年金融危机以来,国际经济受到了相当大的冲击,航运市场自然也没能全身而退,国际航运市场的不确定性不断增加。作为航运市场重要分支的国际油轮运输市场更是一直处于低位徘徊的状态。在这样一种大环境下,将风险管理的思想引入到航... 详细信息

自2009年金融危机以来,国际经济受到了相当大的冲击,航运市场自然也没能全身而退,国际航运市场的不确定性不断增加。作为航运市场重要分支的国际油轮运输市场更是一直处于低位徘徊的状态。在这样一种大环境下,将风险管理的思想引入到航运市场,对航运市场进行有效的风险度量,并在此基础上对航运市场的走势进行有效、及时的判断,可以使航运市场参与者的经营风险大大降低。本文正是基于这种需求,以国际油轮运输市场作为大背景,以国际油轮运价指数作为研究对象,研究国际油轮运价指数的波动特征,并进一步的引入金融领域的风险度量模型,对国际油轮运价指数的波动风险进行有效的度量。为了使研究结果更具有针对性,在本文中将采用常用的三种方法计算VaR,从而为航运市场参与者提出相应的建议。本文的主要研究内容如下：首先：从国际油轮运价指数现状入手,分析当前运价指数存在的风险,以及影响其波动的因素,并指明在当今航运市场中,进行风险分析具有重大意义。其次：对于本文研究所要用到的模型进行了简单地介绍。主要包括风险度量模型、以及风险度量模型的计算方法：VaR-GARCH模型、分位数回归模型。介绍了模型的基本原理,以及模型的适用性,为后文的研究奠定理论基础。最后：对国际油轮运价指数的风险度量进行了实证研究。实证研究包括对于样本数据的采集以及对国际油轮运价指数波动特点的分析。分析表明,国际油轮运价指数具有尖峰厚尾的分布特征,并且存在聚集效应。进一步的采用不同的方法对国际油轮运价指数的波动风险进行度量,分别计算出VaR值,并对模型进行了检验,在通过检验的基础上,根据不同船型的实际运营情况,分析不同方法计算的VaR略微存在差距的原因。在实证分析的基础上,本文为国际油轮运输市场风险管理提出建议,并指出本文研究的创新点和不足之处。

关键词：国际油轮运价指数在险价值 VaR-GARCH模型蒙特卡洛模拟分位数回归模型

高中生物教师实验教学能力评价体系和标准的建立

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高中生物教师实验教学能力评价体系和标准的建立

作者：宗意辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着新课标和颁布以及课程改革的推进,现今教学能力评价在教育行业的重要性逐步提升。教学能力评价作为一个衡量教师教学能力的行为,它既可以保障学生的学习质量,又有助于帮助教师发现自身问题,提升自己的教学水平。以往的教学环境中,... 详细信息

随着新课标和颁布以及课程改革的推进,现今教学能力评价在教育行业的重要性逐步提升。教学能力评价作为一个衡量教师教学能力的行为,它既可以保障学生的学习质量,又有助于帮助教师发现自身问题,提升自己的教学水平。以往的教学环境中,课堂教学是教学内容的主要部分,所以现在教学评价中,课堂理论教学能力评价体系已经十分成熟。但随着新课改后对于素质教育的重视程度的提高,实验教学的地位也逐渐提高,同时对于教师实验教学能力也提出了新的要求。与传统理论教学能力评价不同的是,立足于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的高中生物实验教学能力评价体系的研究十分稀少。因此,本研究将通过利用科学研究手法,构建高中生物实验评价标准,以期做出一个合理的实验教学能力评价体系,帮助学校等教育机构评估教师实验教学能力。促进一线教师提高自我实验教学能力,甚至推动提高全体生物教师实验教学能力。本研究主要由以下几个部分组成:首先,本研究研究了一下现今高中生物实验课教学的现状,分析了一下存在的问题。并查阅了大量的国内外相关文献资料,以保证对高中生物教师实验教学能力评价的研究情况有了深入的了解,发现的本次研究的意义和方向。在梳理了研究思路之后,制定了研究方案和研究方法。其次,本阶段是整个研究工作的基础也是最重要的环节——建立高中生物实验教学能力评价指标体系。本研究员通过对搜集到的生物实验教学视频的观察分析,并结合对一线教师的访谈结果,从访谈结果的词频统计中初步筛选指标;然后进行初步修改,通过与专家和一线教师的访谈,询问各位老师对初步拟定指标的修缮意见,以及他们认为评价高中生物教师的实验教学能力应该考察那些方面,从而完成对初步拟定的指标修改,得到高中生物教师实验教学能力的初步评价指标;下一步通过因子分析对初步拟定的评价指标降维,通过对于各指标的数据进行检验,判断其是否适合因子分析,并对不合适的指标进行二次删减,确定最终指标和维度;再然后邀请专家根据各指标含义对每个指标的权重进行赋值,并对其结果进行检验,得出各指标占比。在将各指标的评价标准确立后,得出最终的高中生物实验教学能力评价指标体系。最后,通过邀请专家对建成的评价体系进行实证研究,即根据评价体系对教师的实验课教学表现进行打分,根据结果和反馈来验证评价标准的科学性与可行性,对评价体系进行修改和完善。

关键词：生物实验教学教学能力评价评价指标体系评价标准

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浙江天童常绿阔叶林种子雨的时空变异

浙江天童常绿阔叶林种子雨的时空变异

作者：宗意华东师范大学

学位级别：硕士

种子雨的时间和空间变异,分别反映了植物的繁殖和扩散能力,对种群的更新以及群落动态具有十分重要的影响。本文以浙江天童常绿阔叶林20ha动态监测样地4年(2012年10月至2016年9月,96频次),187个种子雨收集器的种子雨数据为研究对象。首... 详细信息

种子雨的时间和空间变异,分别反映了植物的繁殖和扩散能力,对种群的更新以及群落动态具有十分重要的影响。本文以浙江天童常绿阔叶林20ha动态监测样地4年(2012年10月至2016年9月,96频次),187个种子雨收集器的种子雨数据为研究对象。首先分析了群落和种群水平上,种子雨的季节动态和年际变化。然后,利用种子雨收集器均匀分布于样地的特点,分析了群落水平和种群水平的空间变异性,并结合生物和环境因子,构建逐步回归的广义线性模型,探究部分结种量较大的优势树种,影响其种子雨空间变异的因素。主要结论如下:1)2012年10月至2016年9月,样地内共收集到194056粒木本植物种子,分属于30科56属83种,种子雨密度为519 No.·m-2·a-1。其中,山茶科的种子数量较多,占到总数的50%以上。部分落叶树种的种子数量也相对较多,比如南酸枣Liquidambar formosaana、毛脉槭Acerpubinerve 雷公鹅耳枥 Carpinus voiminea和枫香 Choerospondias axillaris 等。2)在群落水平上,种子雨存在着明显的季节动态,呈现出单峰型,其峰值出现在10月至11月。然而,在种群水平上,由于不同物种的结实期不一致,使得各物种间种子雨的季节动态变化较大,加之,部分物种从结种到种子凋落的时间跨度较长,其种子雨的峰值也不明显。3)4年间,样地总体种子雨呈现出一定的大小年特征,2013年和2014年秋季出现了两次种子雨的高峰,其余年份的种子雨数量相对较少。然而,在种群水平上,种子雨大小年的现象较为明显。19个结实量较大的优势种中,15个在4年内至少出现了一次明显的结实高峰。另外,不同物种种子雨的大小年出现的规律具有一定差别,大部分物种4年内仅出现一次大年的现象,小部分物种种子雨大小年交替出现的。4)与种子雨的时间变异相比,样地内种子雨的空间变异性更大,而这种空间变异性主要体现在种子雨的空间分布范围和多度分布格局上。利用逐步回归分析我们发现,母株的空间分布格局是影响种子雨空间分布范围最重要的影响因素,对于种子雨的多度分布格局的影响相对较弱,而环境因子是影响种子雨多度分布格局的重要影响因素。综上所述,天童常绿阔叶林种子雨,在群落水平上呈现出较为明显的季节动态,峰值通常出现在秋季。而大小年现象主要体现在种群水平上,大年和小年通常交替出现,并且大年和小年间种子产量差距较大。另外,种子雨的空间分布范围主要受母株分布影响,而其多度分布格局却受环境因素的影响较大。

关键词：天童常绿阔叶林种子雨时间变异空间变异

(3-RPS)+(2-RCR)混联机构末端约束分析

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中国机械工程 2024年第9期35卷 1548-1558页

作者：胡波赵金君刘建正宗洪意燕山大学河北省并联机器人与机电系统实验室秦皇岛066004 燕山大学先进锻压成形技术与科学教育部重点实验室秦皇岛066004

为探索“并+并”型少自由度混联机构末端约束的特点,以(3-RPS)+(2-RCR)机构为研究对象,提出了求解其末端约束的螺旋系求交法。阐述了(3-RPS)+(2-RCR)机构末端约束/自由度组成原理,给出了末端约束/自由度计算公式;结合线几何分析了机构... 详细信息

为探索“并+并”型少自由度混联机构末端约束的特点,以(3-RPS)+(2-RCR)机构为研究对象,提出了求解其末端约束的螺旋系求交法。阐述了(3-RPS)+(2-RCR)机构末端约束/自由度组成原理,给出了末端约束/自由度计算公式;结合线几何分析了机构在不同几何位形下的末端自由度数目;应用解析几何理论和螺旋理论建立子约束螺旋系对应的直纹面和母线方程,得到了螺旋三系和四系的交集解析模型,确定了机构末端约束螺旋;讨论了不同几何位形下的末端约束/自由度性质,给出机构在3种不同位形下末端约束求解的数值算例。研究表明,在一般位形下,该机构末端约束并非约束力/力偶,而是一般形式的力螺旋。提出的螺旋系交集求解方法为此类混联机构末端约束问题研究提供了有效的解决方案。

关键词：末端约束混联机构螺旋系交集线几何直纹面

基于新型教改理念的男性服刑人员身心健康操编创与实践研究

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基于新型教改理念的男性服刑人员身心健康操编创与实践研究

作者：马宗意南京体育学院

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研究目的:本研究以新型教改理念为导向,以积极思想政治理念为身心健康操编创的核心,以身心健康操对服刑人员体质、心理指标变化的影响为主线,以气体代谢仪等相关测试为分析手段,对服刑人员在锻炼过程中的身心特征变化进行监测,探究在身... 详细信息

研究目的:本研究以新型教改理念为导向,以积极思想政治理念为身心健康操编创的核心,以身心健康操对服刑人员体质、心理指标变化的影响为主线,以气体代谢仪等相关测试为分析手段,对服刑人员在锻炼过程中的身心特征变化进行监测,探究在身心健康操干预下服刑人员的获益性,为监狱教改工作的开展和推广积累实践经验,为提高服刑人员社会适用性等相关研究提供理论支撑。研究结论:（1）结合新型教改理论,在操类创编原则指导下编创两套不同强度的身心健康操,符合服刑人员的运动强度需求。（2）经过实验测试后,两套身心健康操均对服刑人员起到一定的改善作用,能帮助其促进体质健康。（3）两套身心健康操均对促进焦虑、抑郁症状有积极的改善作用。（4）身心健康操训练使得服刑人员发生以下变化:A、情绪更加稳定B、与同监关系改善C、尝试修复亲情关系D、遵规守纪意识增强E、劳动改造态度端正F、积极表现法律奖励变多。

关键词：教改理念操类编创服刑人员效果评估

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四旋翼无人机安全稳定性研究与设计

四旋翼无人机安全稳定性研究与设计

作者：宗意凯中北大学

学位级别：硕士

一种含螺旋约束的三自由度3-RUU并联机构的分析

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一种含螺旋约束的三自由度3-RUU并联机构的分析

作者：宗洪意燕山大学

学位级别：硕士

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基于培养核心素养的高中历史试卷命制研究

基于培养核心素养的高中历史试卷命制研究

作者：谢宗意赣南师范大学

学位级别：硕士

2018年1月16日,教育部正式印发了《普通高中历史课程标准》(2017年版)。相比较于2003版《普通高中历史课程标准(实验稿)》来讲,新课标变化非常明显,其中最重要最突出的理念就是历史学科核心素养,包括时空观念、历史解释、唯物史观、史... 详细信息

2018年1月16日,教育部正式印发了《普通高中历史课程标准》(2017年版)。相比较于2003版《普通高中历史课程标准(实验稿)》来讲,新课标变化非常明显,其中最重要最突出的理念就是历史学科核心素养,包括时空观念、历史解释、唯物史观、史料实证、家国情怀。新课标的颁布意味着与教学相关的各个环节都要随之变革。在各个环节中,试卷的命制起着至关重要的作用。因为考试具有“诊断”和“激励”的功能,比如高考,它就是一个切实的指挥棒,它可以引领教学,倒逼教学改革。近年来的历史高考试题已经越来越多的渗透核心素养,许多在教学一线的老师也发现了这个问题,并且不断调整自己的教学。但是,在新课标颁布之前,历史高考试题虽有较多核心素养渗透其中,其质和其量仍然有限。在这种情况下,笔者想在新课标已经颁布的背景下,通过研究历史试卷的命制,以落实核心素养,即从源头开始抓起,通过试卷的命制,为核心素养的落地提供一条切实可行的道路。具体而言,可以从学校,教师,学生三个方面的改变去改进高中历史试卷的命制,从而落实历史学科五大核心素养。学校首先可以完善高中历史试卷命制评价体制,强化对试卷命制的激励和督促作用,其次可以加大对学科资源的投入,积极进行校本资源建设,第三是加大对外学习的力度,坚持走出去和引进来相结合,第四是加强学校心理咨询室的建设,做好学生的心理辅导工作。教师可以加强史学阅读,提高史学素养,为试卷命制积累素材;改变观念,充分认识试卷命制的功能;加强学习,减少命题失误。学生可以积极配合学校及老师,改变自己的学习观;有效利用网络资源,主动学习,内化素养;主动参与试卷命制的评价。本文除绪论外共分六个部分,第一部分阐述了历史试卷命制与历史学科素养之间的关系。第二部分是基于培养核心素养的高中历史试卷命制现状,包括高中历史试卷命制存在的问题及基于培养核心素养的高中历史试卷命制现状,同时阐释了存在问题和现状的原因。第三部分是基于核心素养的高中历史试卷命制策略研究,包括高中历史试卷命制的功能、基于培养核心素养的高中历史试卷命制策略。第四个部分是基于培养核心素养的高中历史试卷命制案例。最后一个部分是小结。

关键词：高中历史核心素养试卷命制