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上前牙区种植相关解剖因素CBCT研究

上前牙区种植相关解剖因素CBCT研究

作者：宋颢河北医科大学

学位级别：硕士

目的:通过对400例成人上前牙区CBCT图像进行测量统计,分析上前牙的根长,牙槽嵴顶距离釉牙骨质界的距离,唇、腭侧不同位点的骨量数据和牙根长轴与牙槽骨长轴之间的夹角大小,比较不同性别、年龄、牙位之间的差异,了解上前牙区种植相关解... 详细信息

目的:通过对400例成人上前牙区CBCT图像进行测量统计,分析上前牙的根长,牙槽嵴顶距离釉牙骨质界的距离,唇、腭侧不同位点的骨量数据和牙根长轴与牙槽骨长轴之间的夹角大小,比较不同性别、年龄、牙位之间的差异,了解上前牙区种植相关解剖因素,为美学区种植提供参考。方法:本实验选自2019年1月-2022年1月就诊于河北医科大学口腔医院并拍摄CBCT的患者,经过筛选后纳入400例患者。应用Invivo 5.0软件测量上前牙的根长,牙槽嵴顶至釉牙骨质界(Cementoenamel junction,CEJ)的距离,唇、腭侧不同位点的骨量,探索上前牙根和牙槽骨的位置关系,并比较测量数值和年龄、性别的相关性,不同牙位之间唇腭侧骨板厚度、根长、牙长轴倾角等解剖参数的差异及变化规律。结果:1.一般资料:400例患者CBCT资料,男性157人,女性243人,平均年龄26.4岁。按年龄分为三组,A组(18-29岁),共202人,其中男性65人,女性137人;B组(30-39岁),共123人,其中男性51人,女性72人;C组(40-50岁),共72人,其中男性40人,女性32人。2.牙根长度:中切牙、侧切牙、尖牙根长均值分别为11.57±1.56m m、12.24±1.16mm、15.65±1.84mm。男性和女性中切牙、侧切牙、尖牙根长分别为11.78±1.43mm、12.52±1.05mm、16.10±2.01mm和11.42±1.64mm、12.03±1.21mm、15.45±1.55mm,各牙位根长数值男性均大于女性(P﹤0.05)。3.牙槽嵴顶至CEJ的距离:中切牙唇腭侧分别为2.67±0.86mm、1.64±0.74mm,侧切牙唇腭侧分别为2.50±0.99mm、1.75±0.91mm,尖牙唇腭侧分别为2.81+1.12mm、1.89±1.01mm。此距离在各牙位均随着年龄的增加而增大。男性尖牙的唇腭侧CEJ至牙槽嵴顶距离大于中切牙和侧切牙(P﹤0.05)。男性中切牙和侧切牙之间及女性各牙位之间无明显差异(P﹥0.05)。4.唇侧骨壁厚度:选取3个测量位置,中切牙唇侧牙槽嵴顶下2mm处、根中1/2处和根尖处的骨厚度分别为0.89±0.43mm、0.77±0.50mm、1.24±0.38mm,侧切牙分别为0.81±0.57mm、0.65±0.33mm、1.21±0.45mm,尖牙分别为1.08±0.34mm、0.85±0.56mm、1.30±0.61mm,唇侧骨壁厚度在根尖处较厚,在唇侧牙槽嵴顶下2mm处较薄(P﹤0.05),在根中1/2处最薄。唇侧牙槽嵴顶下2mm和根中1/2处骨壁厚度﹥1mm所占比率在中切牙、侧切牙、尖牙分别为37%、30%;31%、27%;56%、34%。5.腭侧骨壁厚度:选取3个测量位置,腭侧颈部、根中1/2和根尖处,中切牙分别为1.21±0.61mm、1.68±0.78mm、7.61±1.44mm,侧切牙分别为0.98±0.41mm、1.55±0.62mm、6.12±1.85mm,尖牙分别为1.25±0.60mm、2.12±0.87mm、8.68±1.21mm。腭侧骨壁厚度自牙槽嵴顶向根方呈递增趋势,根方骨量﹥5mm所占比率在中切牙、侧切牙、尖牙分别为94%、82%、97%。6.牙根长轴与牙槽突长轴夹角:中切牙、侧切牙、尖牙分别为15.48±9.13°、12.65±8.94°、18.37±8.91°,在各个牙位均未见负值,角度﹤10°和>30°在各牙位占比分别为7.5%、8.5%、15.5%;3.0%、3.5%、17.5%。7.牙根和牙槽骨的相对位置:中切牙、侧切牙、尖牙相对于牙槽骨的位置关系分型Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ型(Ⅰ型:牙根紧贴唇侧骨板;II型:牙根位于牙槽突的中间,根尖三分之一未与唇侧或腭侧骨板接触;III型:牙根紧贴腭侧骨板板;IV型:至少三分之二的根面与唇侧和腭侧骨板接触)分别为86.5%、10.5%、1.0%、2.0%;78.5%、14.5%、2.0%、5.0%;94.0%、5.5%、0.0%、0.5%。Ⅰ亚类(根尖区唇侧骨板厚度图像精度上难以分辨)各牙位占比分别为7.0%、5.5%、11.0%。结论:1.尖牙牙槽嵴顶至颈部CEJ距离较中切牙和侧切牙更大,且此距离在唇腭侧均随着年龄增长而增加。2.上前牙区唇侧嵴顶及根中处骨板厚度普遍很薄,绝大多数位点骨厚度﹤1mm,根中1/2厚度最小;腭侧骨壁厚度自嵴顶向根方递增,与牙根长轴和牙槽骨长轴夹角有正相关性。3.上前牙与牙槽骨长轴夹角男性较女性大,且夹角会随着年龄增长而增大。即刻种植术前建议测量此夹角大小以评估手术难度。4.上前牙根和牙槽骨多数属于Ⅰ类位置关系,为美学区即刻种植提供有利解剖位置,但I亚类的位置,因唇侧骨壁菲薄并可能缺损,提示种植手术前对植骨方式的更多考量。

关键词：前牙美学区 CBCT 解剖骨壁厚度牙根矢状向分类

利用深度学习规避地理教学中的“知识诅咒”--以“区域可持续发展”教学为例

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中学地理教学参考 2023年第1期 31-33,37页

作者：郭恒源宋颢翟少洋北京师范大学附属实验中学北京北京市西城区教育研修学院北京北京教育科学研究院北京

结合地理教学实践,阐释了深度学习对规避“知识诅咒”现象的意义,并结合“区域可持续发展”教学课例,从情境、学情、教学内容组织形式、设问、评价等维度进行深度教学探索。

关键词：地理深度学习知识诅咒区域可持续发展

抗耐甲氧西林金葡菌(MRSA)天然产物研究进展

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药学学报 2016年第5期51卷 698-709页

作者：宋颢秦勇四川大学华西药学院四川成都610041

耐甲氧西林金葡菌(MRSA)是一种严重威胁人类健康的多重耐药性病原菌。寻找结构新颖、高效低毒的抗MRSA先导化合物一直是抗生素研究领域的重要方向。具有结构多样性和复杂性的天然产物在抗MRSA新药的研发中表现出独特的优势和巨大的潜力... 详细信息

耐甲氧西林金葡菌(MRSA)是一种严重威胁人类健康的多重耐药性病原菌。寻找结构新颖、高效低毒的抗MRSA先导化合物一直是抗生素研究领域的重要方向。具有结构多样性和复杂性的天然产物在抗MRSA新药的研发中表现出独特的优势和巨大的潜力。本文对2010年至今发现的抗MRSA天然产物及其药物化学研究进展进行综述。

关键词：抗MRSA活性天然产物药物化学

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地理学科视角下中国精神的再认识

新课程教学（电子版） 2022年第9期 101-103页

作者：宋颢北京市西城区教育研修学院

中国精神的核心源于中国的基本国情,与相应的地域相关联。在中国共产党的领导下,中华民族不断客观地分析和研判外部环境条件,因地制宜利用地理环境,拥有克服恶劣环境的信心并对不利的地理条件加以改造,造就了特色鲜明的红色文化景观。... 详细信息

中国精神的核心源于中国的基本国情,与相应的地域相关联。在中国共产党的领导下,中华民族不断客观地分析和研判外部环境条件,因地制宜利用地理环境,拥有克服恶劣环境的信心并对不利的地理条件加以改造,造就了特色鲜明的红色文化景观。教师在地理教学过程中,应从学科视角深刻理解中国精神,与地理核心素养的培养相融合,充分利用多媒体素材和技术,提高中国精神的教学效果。

关键词：中国精神地理教学核心素养

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指向五育融合度的中学课例研修

新课程教学(电子版) 2023年第17期 16-18,59页

作者：宋颢北京市西城区教育研修学院

指向五育融合度的课例研修能助力教师实施五育融合教学。课例研修的主题类型涵盖五育融合整体理念、学科教学五育融合和校本课程五育融合等。研修团队包括学校管理者、教研员、学科专家、教师、学生和家长代表等。不同主题的课例研修过... 详细信息

指向五育融合度的课例研修能助力教师实施五育融合教学。课例研修的主题类型涵盖五育融合整体理念、学科教学五育融合和校本课程五育融合等。研修团队包括学校管理者、教研员、学科专家、教师、学生和家长代表等。不同主题的课例研修过程存在差异。课例研修的实施策略有打造五育融合课例研修体系、开展研讨沙龙和构建五育融合研修效果评价机制。

关键词：五育融合度课例研修中学

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课例研修在教师专业核心能力发展中的作用

新课程教学（电子版） 2022年第21期 12-14,18页

作者：宋颢北京市西城区教育研修学院

课例研修能够促进教师专业核心能力的提升,在适应学生核心素养培养、引导教师具备深度教学能力和强化双减政策下,教师的教学技能可以发挥重要作用。课例研修促进教师专业核心能力提升的策略,包括以研修主题确定切入点、在行动研修中实... 详细信息

课例研修能够促进教师专业核心能力的提升,在适应学生核心素养培养、引导教师具备深度教学能力和强化双减政策下,教师的教学技能可以发挥重要作用。课例研修促进教师专业核心能力提升的策略,包括以研修主题确定切入点、在行动研修中实现阶段性提升、构建基于课例研修核心能力培养课程体系和充分发挥学生的评价作用等。

关键词：课例研修教师专业核心能力深度学习核心素养

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基于“四新”的高中地理美育教学研究

首都师范大学学报:自然科学版 2023年第5期44卷 121-128页

作者：宋颢北京市西城区教育研修学院北京100035

以美育人是高中地理教学的重要任务之一,本文对基于“四新”的高中地理美育教学进行初步探讨。高中地理美育教学内容包括地理环境的美学特性、地理学科美学认知和地理学科表达的美育等。针对高中地理美育中教学与美育的脱节、过度依赖... 详细信息

以美育人是高中地理教学的重要任务之一,本文对基于“四新”的高中地理美育教学进行初步探讨。高中地理美育教学内容包括地理环境的美学特性、地理学科美学认知和地理学科表达的美育等。针对高中地理美育中教学与美育的脱节、过度依赖图像和视频教学、美育教学时间不足,以及学生美育创新能力培养力度小等问题,建议高中地理美育教学要发挥地理核心素养的指导作用,积极开展地理美育教学的课例研修,与其他学科美育协作配合,提升学生美育创新意识。

关键词：高中地理美育教学四新优化建议