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中公教育大股东减持的动因及经济后果研究

中公教育大股东减持的动因及经济后果研究

作者：宋环宇北方工业大学

学位级别：硕士

近年来,国内上市公司大股东的减持行为频频发生,通过减持行为套取现金的现象屡见不鲜,中小股东利益也收到严重侵害。自2005年开始,中国实施了股权分置改革,非流通股可以解禁,致使有些企业的大股东在解禁期间,大规模的进行减持,严重影响... 详细信息

近年来,国内上市公司大股东的减持行为频频发生,通过减持行为套取现金的现象屡见不鲜,中小股东利益也收到严重侵害。自2005年开始,中国实施了股权分置改革,非流通股可以解禁,致使有些企业的大股东在解禁期间,大规模的进行减持,严重影响了资本市场的合理运行。证监会在2017年5月颁布《上市公司股东、董监高减持股份的若干规定》来限制大股东的减持行为。但许多企业大股东仍可以利用政策漏洞,违规减持获取超额收益。因此,结合大股东减持的动因及减持所带来的经济后果,深入分析上市公司大股东的减持目的,对规范大股东的减持行为有一定的理论与实际意义。本文选取中公教育大股东减持事件作为研究对象,基于信息不对称理论、委托代理理论和信号传递理论等,分析了中公教育大股东减持的动因,运用事件研究法对中公教育大股东的减持后的短期市场反应进行探究,同时结合企业财务效益、EVA以及减持后带来的经济后果等方面进行分析,得出以下结论:首先,中公教育大股东的减持行为,因其减持动因存在差异,所带来的影响也有所不同。当大股东减持所得资金是为了公司发展需要时,此时会对公司产生正面积极的效应。同时,人们通常将大股东减持视为利空信号,传递对公司发展不看好的想法,引发市场消极态度,但在股东减持的过程中,市场环境上行,大股东减持所带来的负面效应会随之减弱,甚至可以抵消负面效应,拉动股价增长。因此,结合中公教育大股东减持所带来的经济后果,本文发现大股东通过减持可以获得更多的资金用于企业发展和战略投资,提高公司的经营灵活性。在当前复杂多变的经济形势下,需要投资者密切关注市场环境、公司内部因素以及减持后可能带来的市场反应。投资者应审慎评估减持行为对公司未来的战略规划和发展方向的影响,充分了解相关信息,做出明智的投资决策。

关键词：中公教育大股东减持动因经济后果

超重力强化氢氧化镁浆料吸收二氧化碳制备碱式碳酸镁

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超重力强化氢氧化镁浆料吸收二氧化碳制备碱式碳酸镁

作者：宋甜中北大学

学位级别：硕士

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金融素养对农户创业行为的影响及异质性分析

金融素养对农户创业行为的影响及异质性分析

作者：宋格格河南工业大学

学位级别：硕士

基于阈值和权重Census变换的煤矿井下图像立体匹配算法

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煤炭科学技术 2024年第6期52卷 216-225页

作者：杨春雨宋子儒张鑫中国矿业大学信息与控制工程学院江苏徐州221008

双目图像立体匹配是实现煤矿井下无人辅助运输车自主避障和视觉侦察的关键技术,但煤矿井下高粉尘、光照条件不稳定等因素会导致视觉传感器采集到的图像产生椒盐噪声,使得立体匹配的误匹配率很高。为此,提出一种基于阈值和权重相结合Cen... 详细信息

双目图像立体匹配是实现煤矿井下无人辅助运输车自主避障和视觉侦察的关键技术,但煤矿井下高粉尘、光照条件不稳定等因素会导致视觉传感器采集到的图像产生椒盐噪声,使得立体匹配的误匹配率很高。为此,提出一种基于阈值和权重相结合Census立体匹配算法,减少椒盐噪声对立体匹配影响。具体改进包括:①先对支持窗口内所有像素的灰度值进行阈值处理,去除支持窗口内灰度值极大和极小的像素点,解决异常值对加权融合的影响;②再将中心点对应的4条斜对角像素进行加权融合代替中心点像素,选择中心像素点4条斜对角线上的像素点,步长取1~3,根据对应的步长分别赋予0.7、0.2、0.1的权重,将这12个像素点中有效的像素点分别乘上对应权重,然后除以有效权重之和,得到经过加权处理后的中心像素点值,解决传统算法对Census变换窗口中心点依赖的问题,从而提高匹配精度。试验结果表明:基于阈值和权重Census代价计算全部区域的误匹配率相比传统Census算法降低了5.64%;相比基于均值Census算法降低了1.71%,且在不同噪声下全部区域的误匹配率相比传统Census算法降低了15.93%;相比基于均值Census算法降低了16.62%;而在非遮挡区域,算法的误匹配率相对于传统Census算法降低17.19%,相对于基于均值Census算法降低18.11%。所提出的基于阈值和权重相结合Census立体匹配算法有效的增强了抗噪声的鲁棒性,降低了误匹配率,提高了匹配精度。

关键词：无人辅助运输车双目视觉 Census变换椒盐噪声立体匹配

中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴与实践路径

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学校党建与思想教育 2024年第10期 50-52页

作者：宋灵卫才胜武汉体育学院马克思主义学院湖北武汉430079

弘扬中华体育精神是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。新时代弘扬中华体育精神有利于增强文化认同、培育核心价值观及树立行为规范,为铸牢中华民族共同体意识凝心聚力、强基固本、铸魂赋能。中华体育精神铸牢中华民族共同体意识应从... 详细信息

弘扬中华体育精神是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。新时代弘扬中华体育精神有利于增强文化认同、培育核心价值观及树立行为规范,为铸牢中华民族共同体意识凝心聚力、强基固本、铸魂赋能。中华体育精神铸牢中华民族共同体意识应从发挥体育作用与完善机制、加强资源整合与成果转换、抓好学校教育与提高教学质量等方面进行,从而充分发挥中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的作用。

关键词：中华体育精神中华民族共同体意识价值路径

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云南省长期护理保险需求的影响因素研究

云南省长期护理保险需求的影响因素研究

作者：宋圆云南财经大学

学位级别：硕士

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MEMS倾角传感器温度补偿算法研究

MEMS倾角传感器温度补偿算法研究

作者：宋启西安工业大学

学位级别：硕士

MEMS(Micro-Electro-Mechanical Systems)倾角传感器以体积小、可靠性高等优势被广泛运用于汽车电子、国防军工、工业自动化等领域。MEMS倾角传感器的测量精度是衡量其性能的重要指标,温度易造成MEMS倾角传感器测量精度发生变化,为了保... 详细信息

MEMS(Micro-Electro-Mechanical Systems)倾角传感器以体积小、可靠性高等优势被广泛运用于汽车电子、国防军工、工业自动化等领域。MEMS倾角传感器的测量精度是衡量其性能的重要指标,温度易造成MEMS倾角传感器测量精度发生变化,为了保证不同温度下MEMS倾角传感器的高精度测量,需要对MEMS倾角传感器进行温度补偿。本文以MEMS倾角传感器为研究对象,研究温度补偿算法并验证算法的有效性。主要内容如下:1)针对倾角传感器温度漂移问题,以倾角传感器结构与工作原理、静力学模型、测量原理等几个方面分析倾角传感器的温度特性,设计了多倾角面温度实验,实验采集值包括了温度变化率、温度、倾角采集值、倾角基准值。2)针对温度实验过程中温度变化率难以控制导致数据异常与缺失问题,采用先异常检测后缺失值处理的方案,针对异常数据,提出一种基于滑动窗口Grubbs温度数据异常检测算法,针对缺失数据,提出一种改进WOA算法优化SVM缺失值预测算法。结果显示:相比于Grubbs温度数据异常检测算法,基于滑动窗口Grubbs异常检测算法大大降低了漏检率和误检率,相比SVM缺失值预测算法,改进WOA算法优化SVM算法寻优速度更快,参数更优,缺失数据预测更接近真实值。3)针对传统的温度补偿算法存在精度低、建模困难、非线性拟合弱的问题,提出一种基于PSO-AGA-RBF神经网络的独立建模方法,对0 mil、+50 mil、-50mil、+100 mil、-100 mil五个位置进行RBF神经网络温度误差建模,与PSO-RBF算法、AGA-RBF算法进行对比。结果显示:基于改进后的PSO-AGA-RBF温度补偿算法有着精度高、寻优速度快的优点,从而减小温度对倾角传感器测量精度的影响。最后,通过实验测试算法的实际运用效果,证明算法的有效性。

关键词：倾角传感器温度误差模型滑动窗口 RBF神经网络遗传算法

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基于具身认知理论的高中地理教学设计研究

基于具身认知理论的高中地理教学设计研究

作者：宋壮威曲阜师范大学

学位级别：硕士

具身认知理论的核心在于认知是通过身体与环境的交互作用形成的,这十分符合高中地理课程标准中强调的以学生为主体的要求。具身认知理论对高中地理教学设计具有较好的理论与实践价值。本文以具身认知理论为指导,结合高中地理教材,分析... 详细信息

具身认知理论的核心在于认知是通过身体与环境的交互作用形成的,这十分符合高中地理课程标准中强调的以学生为主体的要求。具身认知理论对高中地理教学设计具有较好的理论与实践价值。本文以具身认知理论为指导,结合高中地理教材,分析高中地理课程标准、教学与具身认知理论结合的可行性。对学生进行问卷调查,了解学生在地理学习过程中所遇到的困难;对教师进行访谈,分析教师将具身认知理论应用到高中地理教学设计中的建议。最后,从设计原则、环境设计和设计策略三个方面构建基于具身认知理论的高中地理教学设计流程。基于设计流程,设计了《大气热力环流》和《调查海龙湾退港还海工程》两个教学案例,并对案例的实施进行总结与反思。主要结论如下:第一,通过对学生进行问卷调查,发现现阶段学生对于地理教学有较重的畏难情绪、课堂互动讨论不足,而且能接触到的地理实验、地理实践以及教师创设的地理情境都较少,并且多数学生认识不到身体参与地理学习的价值。现行地理教学设计不能充分满足学生学习需要,地理具身教学设计能够改善这一情况。通过具身教学案例的实施,多数学生表示能真正学懂知识。这是因为该教学设计能够考虑到学生的现实需要,将无趣的知识转变得有趣,激发学生学习兴趣,提升学生的学习效果。第二,具身认知理论为高中地理教学设计提供了新的思路。教师对具身认知理论应用于高中地理教学设计均持肯定态度。本文梳理了具身认知理论内涵,设计出情境感知、身心参与、活动交互和经验生成四个原则。在充分考虑具身情景创设的基础上,从教学目标、内容、学习效果和教学过程四个维度提出具身教学设计策略,从而构建出高中地理具身教学设计流程。在一定程度上为教师研究相关教学设计,进行教学实践提供借鉴。这能够有效地帮助教师树立具身教学观、形成具身地理教学观念,并注重强化学生的课堂身体参与度,营造良好的课堂教学氛围。第三,结合具身认知理论设计的《大气热力环流》和《调查海龙湾退港还海工程》的教学案例取得良好的学习效果,符合高中地理的课程标准和育人要求。它能将重难点内容通过具身情景呈现给学生,帮助学生建构知识体系,真正凸显了学生学习主体地位。

关键词：具身认知具身教学设计高中地理

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预测与反馈对学龄前儿童词汇学习效果的影响

预测与反馈对学龄前儿童词汇学习效果的影响

作者：宋祯祥曲阜师范大学

学位级别：硕士

产生预测是进行语言学习的必要条件。预测学习有错误预测学习和正确预测学习之分。错误预测学习指的是学习者会对产生过错误预测的新知识印象深刻从而进行学习的过程。注意力的重定向机制有利于儿童进行词汇的错误预测学习,但年龄较小... 详细信息

产生预测是进行语言学习的必要条件。预测学习有错误预测学习和正确预测学习之分。错误预测学习指的是学习者会对产生过错误预测的新知识印象深刻从而进行学习的过程。注意力的重定向机制有利于儿童进行词汇的错误预测学习,但年龄较小的学龄前儿童因认知资源有限而难以快速进行重定向的操作。因此,对于这类儿童是否具有错误预测学习的能力存在争议。正确预测学习指的是在学习过程中学习者正确预知了即将出现的内容。相较于词汇的错误预测学习中“摆脱错误-记住正确”,正确预测学习减少了抑制错误记忆的步骤。联想学习假说也提出当一次性形成正确的词-义联结时,学习者的认知资源将最少消耗。由此,本研究假设正确预测学习可能是学龄前儿童学习词汇的更好方式。此外,本研究还在预测学习过程中加入了“反馈”这一变量,以期增强学龄前儿童的错误意识,或作为正确预测选择后的强化物来提升学习效果。当前研究选择了 132名学龄前儿童被试(3-4岁儿童44名、4-5岁儿童44名、5-6岁儿童44名),采用视觉世界范式,考察如下两个问题:(1)学龄前儿童在词汇学习过程中能否利用错误预测和正确预测的方式进行学习,并对两类学习的学习效果进行比较;(2)加入“反馈”作为线索提示时是否会使学龄前儿童的词汇学习效果更好。实验一为3(年龄:3-4岁、4-5岁、5-6岁)×2(学习类型:正确预测学习、错误预测学习)的混合实验设计,因变量为对目标图片和干扰图片的注视比例、对词汇的记忆保持率以及瞳孔直径的变化量。实验一旨在考察正确预测学习与错误预测学习之间是否存在学习效果的差异。结果发现各年龄组的词汇记忆保持率均高于机会水平(0.33),表明学龄前儿童具有通过正确预测和错误预测进行词汇学习的能力;两类预测学习的效果之间存在年龄差异,5-6岁儿童能够通过错误预测学习获益,而3-4岁和4-5岁儿童进行正确预测学习时效果更好;在错误预测学习条件下5-6岁儿童存在明显的注意力重定向过程;正确预测学习条件下3-4岁儿童的瞳孔直径显著低于错误预测学习条件下的瞳孔直径,代表错误预测学习消耗了较多的认知资源。实验二为3(年龄:3-4岁、4-5岁、5-6岁)×2(学习类型:正确预测学习、错误预测学习)的混合实验设计,因变量为对目标图片和干扰图片的注视比例、对词汇的记忆保持率以及瞳孔直径的变化量。实验二旨在考察“反馈”的加入是否会促进学龄前儿童的词汇学习效果。时间进程分析的结果显示,4-5岁儿童在进行有“反馈”的错误预测学习时的注意力重定向速度明显加快,在晚期加工阶段对目标图片的注视比例陡增。进行实验一和实验二的联合数据分析,发现预测学习类型对3-4岁儿童的词汇学习促进效果较强,“反馈”对5-6岁儿童的词汇学习促进效果较强,表明学习策略的选择存在年龄差异和先后顺序。瞳孔直径的分析结果显示,无“反馈”学习条件下儿童的瞳孔直径显著高于有“反馈”条件。这表明“反馈”有助于降低认知资源的消耗,可以促进学龄前儿童进行词汇语义的加工。综上,在学龄前儿童学习词汇时,正确预测学习消耗的认知资源较少,有助于学龄前儿童集中精力进行新颖词汇语义的记忆。此外,“反馈”也可以减少认知资源的消耗,尤其在需要消耗大量认知资源的错误预测学习过程中,“反馈”的效应愈发显现。因此,在学龄前儿童进行词汇学习时,正确预测学习的效果优于错误预测学习,有“反馈”的错误预测学习效果优于无“反馈”的错误预测学习。

关键词：学龄前儿童词汇学习正确预测错误预测反馈