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降低结晶釉析晶温度关键技术的研究

陶瓷 2016年第2期 40-43页

作者：张迎君邵明梁孔祥明宋来振张译文何易龙济南大学材料科学与工程学院济南250022

实验从釉料配方和烧成工艺两方面入手,对降低结晶釉析晶温度实验做出了深入的研究,成功研制出一种符合现代建筑陶瓷产品要求的新型结晶釉,并且确定了最佳工艺制度。

关键词：降低析晶温度工艺制度

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快速烧成结晶釉关键技术的研究

陶瓷 2016年第8期 37-41页

作者：张译文邵明梁孔祥明宋来振张迎君何易龙济南大学材料科学与工程学院济南250022

笔者利用正交试验法研究釉料配方,缩短了结晶釉的烧成时间;通过预埋晶种,缩短保温时间,最终确定出最佳工艺制度。

关键词：快速烧成晶釉工艺制度

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铬绿结晶釉呈色机理的研究

中国陶瓷工业 2016年第4期23卷 25-27页

作者：宋来振邵明梁孔祥明张译文何易龙张迎君济南大学材料科学与工程学院山东济南250022

主要探讨基础釉化学组成中各氧化物对结晶釉呈色的影响。结果表明,其中氧化铝、氧化锌、氧化铁对铬离子呈色有较大的影响,铬绿结晶釉呈色机理为离子着色。

关键词：结晶釉氧化物呈色机理

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硅酸锌结晶釉定位析晶机理的研究

陶瓷 2016年第7期 40-42页

作者：宋来振邵明梁张译文孔祥明张迎君何易龙济南大学材料科学与工程学院济南250022

笔者以ZnO为定位结晶剂,采用单一变量法在不同的烧成制度下制备结晶釉,并结合析晶动力学对晶体的生长规律和结晶机理进行了研究。结果表明：将釉料粒度控制在120-150目可以有效减少残留晶核的产生;同时将烧成温度控制在1 180-1 220℃,... 详细信息

笔者以ZnO为定位结晶剂,采用单一变量法在不同的烧成制度下制备结晶釉,并结合析晶动力学对晶体的生长规律和结晶机理进行了研究。结果表明：将釉料粒度控制在120-150目可以有效减少残留晶核的产生;同时将烧成温度控制在1 180-1 220℃,保温温度控制在1 080-1 115℃范围内,既有利于定位晶花的生长,又将最大程度扼制釉面非预定位置晶花的出现。

关键词：结晶釉定位析晶析晶机理

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钴蓝结晶釉显色机理的研究

陶瓷 2016年第10期 25-29页

作者：张译文邵明梁宋来振孔祥明张迎君何易龙济南大学材料科学与工程学院济南250022

本次实验通过采用正交试验法研究基釉和色料配方,得到一个最佳配方。同时得出TiO_2、MgO、ZnO等氧化物对钴蓝显色的影响。钴蓝结晶釉呈色机理是离子着色。

关键词：钴蓝结晶釉氧化物

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例谈地理课堂创造性思维的形成及训练策略

新智慧 2024年第14期 104-106页

作者：宋来湖北省麻城市第四初级中学

本文立足地理课堂教学,提出并倡导“活·地理”教学主张,尝试多维度应用心理学的方法,让学生的思维“活”起来,在潜移默化中提升学生的核心素养。一、问题的提出:如何让地理课堂更加高效《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“...

本文立足地理课堂教学,提出并倡导“活·地理”教学主张,尝试多维度应用心理学的方法,让学生的思维“活”起来,在潜移默化中提升学生的核心素养。一、问题的提出:如何让地理课堂更加高效《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出,“地理课程以提升学生核心素养为宗旨”。但是,与课程标准的要求相比,在传统的地理课堂教学中,往往还面临着以下问题。

关键词：

关于中石油企业财务报表可视化分析的应用探讨

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中国总会计师 2024年第1期 126-128页

作者：宋来勋中国石油集团共享运营有限公司大庆中心

随着信息技术的迅速发展,企业面临着海量的财务数据,传统报表分析方法在高效性和直观性层面表现出的能力越来越弱化。可视化分析作为一种强大的工具,能够帮助企业更好地理解和利用财务数据,做出更明智的决策。本文针对企业财务报表可视... 详细信息

随着信息技术的迅速发展,企业面临着海量的财务数据,传统报表分析方法在高效性和直观性层面表现出的能力越来越弱化。可视化分析作为一种强大的工具,能够帮助企业更好地理解和利用财务数据,做出更明智的决策。本文针对企业财务报表可视化分析的重要性展开详细分析,包括帮助企业实现财务预算、适应不同需要者、提高经济效益、确保企业价值最大化。在此基础上,结合中石油企业实际情况,从数据收集和准备、可视化工具和技术、财务报表指标分析、可视化报表设计和布局等层面入手,系统论述企业财务报表可视化分析的具体应用方式,加强数据管理和安全保障的同时,促进中石油全面实现更高效、精准的财务分析与决策。

关键词：中石油企业财务报表可视化分析

立足“大概念”实施单元整体教学——基于初中数学课堂教学的有效性分析

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天津教育 2024年第12期 19-21页

作者：宋来山东省菏泽市牡丹区第二十一初级中学

布鲁纳认为:“学科基本结构”是该学科的基本概念、基本原理及其相互之间的关联性,是指知识的整体性和事物的普遍联系,而非孤立的事实本身和零碎的知识结论。“大概念”作为认知框架,有助于学生理清数学概念之间的联系,能够引导学生深... 详细信息

布鲁纳认为:“学科基本结构”是该学科的基本概念、基本原理及其相互之间的关联性,是指知识的整体性和事物的普遍联系,而非孤立的事实本身和零碎的知识结论。“大概念”作为认知框架,有助于学生理清数学概念之间的联系,能够引导学生深度思考,提高学生的学科思维水平。在初中数学教学中,对单元教学内容进行结构化整合,可以实现对教材内容和知识体系的重组与优化,有利于学生形成良好的知识结构。基于此,需要初中数学教师立足“大概念”对单元教学内容进行整体性设计,构建起全面而系统的知识体系,将抽象的数学概念与实际应用相结合,让学生更好地理解数学在解决现实问题中的实际用途,提高数学整体认知水平,为其未来的学习与成长打下坚实的基础。

关键词：初中数学教师深度思考布鲁纳单元整体教学整体认知数学概念学科思维认知框架

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英语教学写作教学中的评估方法与效果分析

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