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绳子活结及摩擦实验探究

湖南中学物理 2021年第6期36卷 82-84,90页

作者：陈海深杨柏楠宋善炎湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 广西师范大学物理科学与技术学院广西桂林541004

在文字产生以前,人们用结绳记事的方法来帮助记忆。如今绳子活结也广泛运用在生产和生活中,例如起吊重物、设备检修、装饰、登山、打捞等。我们对绳子活结的类型、用途等进行了部分还原和分类,应用欧拉公式进行了实验探索,获得初步实验... 详细信息

在文字产生以前,人们用结绳记事的方法来帮助记忆。如今绳子活结也广泛运用在生产和生活中,例如起吊重物、设备检修、装饰、登山、打捞等。我们对绳子活结的类型、用途等进行了部分还原和分类,应用欧拉公式进行了实验探索,获得初步实验结论,并将此应用于生活实践中解决实际问题,以期对绳子活结的应用有更科学的认识。

关键词：绳子活结摩擦实验探究

对一道高考物理题解法的商榷——以归纳推理的视角

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理科考试研究 2022年第17期29卷 35-37页

作者：刘武张豇萌宋善炎湖南师范大学物理与电子科学学院湖南长沙410081 长沙县实验中学湖南长沙410199

2021年河北省高考物理试题第14题第(3)问的参考答案在逻辑推理方面缺乏说服力.本文就归纳推理的视角审视分析参考答案解法,找出不足所在,并紧密结合归纳推理为其提供一种创新解答.

关键词：高考物理题归纳推理创新解答

核心素养目标下2023年长沙市中考物理试题分析

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物理教学探讨 2024年第2期42卷 36-40页

作者：温文玉宋善炎湖南师范大学物理与电子科学学院长沙410081

从课程标准的视角,以2023年长沙市中考物理试题为例,分析中考试题的结构和内容以及中考试题考查的物理学科核心素养,为课堂提出教学建议。

关键词：核心素养中考物理

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迁移理论在物理教学中的应用

物理教学探讨 2019年第10期37卷 11-14页

作者：赖义平宋善炎湖南师范大学物理与电子科学学院

普通高中物理新课标要求用形成的物理观念解决实际问题,新问题的解决要用到先前的知识经验——学习迁移,物理教学中如何做好迁移?文章阐述了迁移理论在物理教学中的建构过程,结合教学实际提出物理学习迁移的策略:以学科思想方法整合知... 详细信息

普通高中物理新课标要求用形成的物理观念解决实际问题,新问题的解决要用到先前的知识经验——学习迁移,物理教学中如何做好迁移?文章阐述了迁移理论在物理教学中的建构过程,结合教学实际提出物理学习迁移的策略:以学科思想方法整合知识结构,找准联系;抓问题的本质,加强概括迁移;关注情境间的联系,实现解题方法迁移;加强学科间的横向迁移。

关键词：物理教学迁移理论方法策略

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固体热胀冷缩“可视化”实验探索

湖南中学物理 2022年第8期 60-62页

作者：陈海深叶其思宋善炎湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 广西师范大学物理科学与技术学院广西桂林541004

针对固体热运动的传统实验存在金属受热慢、加热时间长、效果不明显、“渐变”过程“不可视”等问题进行改进与反思。采用激光放大的方法可以把固体金属“热胀冷缩”的“微小形变”转换为“激光光点的位置变化”,并将金属“热胀冷缩”... 详细信息

针对固体热运动的传统实验存在金属受热慢、加热时间长、效果不明显、“渐变”过程“不可视”等问题进行改进与反思。采用激光放大的方法可以把固体金属“热胀冷缩”的“微小形变”转换为“激光光点的位置变化”,并将金属“热胀冷缩”的微小形变过程放大为“渐变”的“可视化”观察。利用数字化信息系统(DISLab——Digital Information System laboratory)的灵敏性、直观性、数字化、信息化等特点,将固体金属的热胀冷缩过程“传感”为拉力大小的变化,学生可以“眼观可视”到金属热胀冷缩的“微观渐变”全程。“可视化”实验可能会因为“数字化的模拟”“数据的图像化”等“可视化”手段而造成原始演示实验的“失真”。期待更多的一线老师运用现代教育技术开展“可视化”实验探索。

关键词：固体热胀冷缩 “可视化”实验探索

层层递进:在高中物理教学中培养学生科学思维——以“单摆”为例

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物理教学探讨 2022年第9期40卷 34-37页

作者：谢宇胡雁军宋善炎湖南师范大学物理与电子科学学院长沙410081 长沙市雅礼中学长沙410021

科学思维是物理核心素养的核心元素。以“单摆”为例,利用模型建构、自制教具、探究实验等方法精心设计教学过程。该教学设计层层递进,为学生的思维搭建桥梁,在每一个教学环节中渗透科学思维的培养。

关键词：核心素养高中物理教学科学思维单摆

核心素养视域下物理探究教学主题的开发与实践

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