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甘肃省中小学生校园霸凌行为影响因素的调查分析

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中小学心理健康教育 2019年第24期 9-14页

作者：常欢宋众琴王廷杰冉莉琴张海钟广西师范大学教育学部桂林541000 渤海大学教育科学学院锦州121000 甘肃省武威市第四中学凉州733000 甘肃省会宁县实验中学白银730700 兰州城市学院教育学院兰州730070

通过对甘肃省白银市会宁县、平凉市崆峒区、武威市凉州区部分中小学生校园霸凌行为的问卷调查统计分析发现,小学生、农村学生、男生、家庭经济较差的学生、父亲职业为农民的学生、住校生的霸凌行为发生率明显高于中学生、城镇学生、女... 详细信息

通过对甘肃省白银市会宁县、平凉市崆峒区、武威市凉州区部分中小学生校园霸凌行为的问卷调查统计分析发现,小学生、农村学生、男生、家庭经济较差的学生、父亲职业为农民的学生、住校生的霸凌行为发生率明显高于中学生、城镇学生、女生、家庭经济较好的学生、其他父亲职业类型的学生、走读生。学校心理健康教育和辅导工作者应该给予霸凌行为较多学生更多的关注,经常开展团体心理辅导和个别咨询活动。

关键词：霸凌行为中小学调查分析甘肃省

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校园欺负与霸凌行为治理的多学科对策探论

天水师范学院学报 2019年第1期39卷 115-117页

作者：张海钟杨万鹏常欢宋众琴兰州城市学院城市社会心理研究中心甘肃兰州730070 甘肃古浪定远教育工作站甘肃古浪733310 广西师范大学教育学部广西桂林734000 渤海大学教育科学学院锦州121000

立法保护是治理校园霸凌行为的法治基础,建议修订有关法律条款,将刑事责任年龄由14岁改为10～14岁,根据案情确定是否进行刑事处罚,为校园欺凌行为的治理提供法律依据。教育行政和学校管理是治理校园霸凌行为的制度基础,建议按照比例强... 详细信息

立法保护是治理校园霸凌行为的法治基础,建议修订有关法律条款,将刑事责任年龄由14岁改为10～14岁,根据案情确定是否进行刑事处罚,为校园欺凌行为的治理提供法律依据。教育行政和学校管理是治理校园霸凌行为的制度基础,建议按照比例强制配备心理辅导教师,将严重校园欺凌行为发生率作为教育局长、校长、政教主任、班主任的考核依据。家庭是道德法治教育的基本场所和基本力量,建议进一步落实监护人的教育和监护责任追究制度,约束家长怂恿默认的欺凌行为。网络媒体是公众监督和社会舆论的重要组成部分,建议网络媒体少用赞赏的视角报道熊孩子,建议国家出台法律制度,坚决清除网络暴力游戏。

关键词：中小学欺凌行为治理对策

自评、家评、师评互证心理健康与心理素质测评辅导模式再探论

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中小学心理健康教育 2021年第7期 7-11页

作者：张海钟张安旺宋众琴赵爱军兰州城市学院兰州730070

以1989-2009年中国本土理论心理学、中国区域跨文化心理学、中国城乡跨文化心理学实证研究为理论基础,以中国本土文化话语体系为心理教育学概念建构目标,以西方心理学问卷量表编制方法为参照格式,赋予心理健康和心理素质以中国本土定义... 详细信息

以1989-2009年中国本土理论心理学、中国区域跨文化心理学、中国城乡跨文化心理学实证研究为理论基础,以中国本土文化话语体系为心理教育学概念建构目标,以西方心理学问卷量表编制方法为参照格式,赋予心理健康和心理素质以中国本土定义和内涵。通过健康与素质、心理健康与心理素质、心理咨询与心理治疗、心理咨询与心理辅导概念的本土化定义,基于心理健康与心理素质本土化标准,基于自评问卷量表的信度限制,区分心理健康、心理素质,城市、乡村,中学生、小学生,自评、师评、家评,依2223维度编制1套问卷20个分问卷。2009-2019年初步实验证明,这种设计更加简便和有效,有利于提高甘肃省域中小学生心理测评与教育的实效。2020年开始再推广、再实践,初步构建出中国本土、甘肃区域、分类型、别年级的中小学生心理健康与心理素质自评、家评、师评组合互证的测量评价与咨询辅导甘肃模式。

关键词：心理健康心理素质心理测评咨询辅导模式

甘肃省域中小学生基于心理健康与心理素质的身体健康差异比较分析

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兰州工业学院学报 2022年第5期29卷 136-143页

作者：张海钟宋众琴王兴双冯蕾兰州城市学院教育学院甘肃兰州730070 兰州工商学院管理学院甘肃兰州730010 白银市靖远县乌兰小学甘肃靖远730600 平凉市崆峒区实验小学甘肃平凉744000

采用张海钟教授主持编制的CGSPQ2223-24系列问卷,选取甘肃省8个市县23所中小学,通过微信问卷星加课题组成员教师现场调查形式,邀请部分教师和家长观察评估,开展12 560名中小学生心理健康与心理素质自评和他评。身体健康变量的调查研究... 详细信息

采用张海钟教授主持编制的CGSPQ2223-24系列问卷,选取甘肃省8个市县23所中小学,通过微信问卷星加课题组成员教师现场调查形式,邀请部分教师和家长观察评估,开展12 560名中小学生心理健康与心理素质自评和他评。身体健康变量的调查研究数据统计分析发现:学生身体健康水平变量与区域、城乡、性别、民族变量交互作用,影响中小学生心理健康和心理素质;心理健康和心理素质各因子存在程度不同的差异。调查提示中小学生的心理卫生和心理教育工作需要提升针对性,提高有效性,逐步构建中国本土、甘肃区域、分类型和年级的中小学生心理健康与心理素质自评、家评、师评组合互证的测量评价与咨询辅导甘肃模式。

关键词：中小学生心理健康心理素质测评

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小学生与初中生校园欺凌行为差异比较分析

现代中小学教育 2020年第2期36卷 77-84页

作者：宋众琴常欢杨万鹏冯蕾张海钟李红霞渤海大学教育科学学院辽宁锦州121013 广西师范大学教育学部广西桂林541000 甘肃省古浪县定远镇中心小学甘肃古浪733100 甘肃省平凉市崆峒区实验小学甘肃崆峒744000 兰州城市学院教育学院甘肃兰州730070

为探究小学生与初中生遭受校园欺凌的差异问题,本研究采用问卷调查法,以甘肃省3个地市20所学校的1864名小学生和初中生为调查对象进行调查研究。结果表明:小学生与初中生的欺凌行为存在显著性别差异,男生遭受欺凌的比率显著高于女生;小... 详细信息

为探究小学生与初中生遭受校园欺凌的差异问题,本研究采用问卷调查法,以甘肃省3个地市20所学校的1864名小学生和初中生为调查对象进行调查研究。结果表明:小学生与初中生的欺凌行为存在显著性别差异,男生遭受欺凌的比率显著高于女生;小学生与初中生的欺凌行为存在显著学业差异,学业较差学生遭受欺凌的比率高于学业优秀、良好和一般的学生;小学生与初中生的欺凌行为存在显著父亲职业差异,父亲职业为农民的学生遭受校园欺凌的发生率明显高于父亲职业为市民、干部、教师、医生和其他的学生;小学生与初中生的欺凌行为存在显著家庭经济差异,家庭经济情况不好的学生遭受校园欺凌的平均水平显著高于家庭经济情况很好的学生;小学生与初中生在是否住校变量上存在显著差异,住校生更容易遭受欺凌行为。

关键词：中小学欺凌行为调查研究比较分析

公共数字文化沉浸式体验空间用户需求模型构建

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图书馆学研究 2024年第7期 47-55页

作者：完颜邓邓宋众利湘潭大学公共管理学院

探究公共数字文化沉浸式体验空间用户需求的构成要素及作用路径,构建用户需求模型,旨在为公共数字文化沉浸式体验空间服务实践提供参考。采用半结构化访谈法对25位使用过公共数字文化沉浸式体验空间的用户进行访谈,并利用扎根理论方法... 详细信息

探究公共数字文化沉浸式体验空间用户需求的构成要素及作用路径,构建用户需求模型,旨在为公共数字文化沉浸式体验空间服务实践提供参考。采用半结构化访谈法对25位使用过公共数字文化沉浸式体验空间的用户进行访谈,并利用扎根理论方法对原始访谈资料进行编码和分析。结果表明,公共数字文化沉浸式体验空间的用户需求包括猎奇需求、场景需求、交互需求、知识需求,且各需求之间相互依存、相互促进。应通过加强沉浸式体验设计、构建多维叙事空间、以技术赋能多感官交互、深度挖掘在地文化内涵等方式满足用户需求。

关键词：公共数字文化沉浸式体验用户需求扎根理论

中小学生心理健康与心理素质问卷第4版自评家评版测评研究

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甘肃开放大学学报 2023年第3期33卷 44-50页

作者：张海钟宋众琴胡志军张安旺兰州城市学院城市社会心理研究智库甘肃兰州730070 兰州工商学院学生处心理健康教育中心甘肃兰州730010 甘肃广播电视总台农村广播办公室甘肃兰州730000 兰州市第六十三中学心理发展指导中心甘肃兰州730060

采用张海钟教授主持编制的CGSPQ2223-24系列问卷,联系组织甘肃省白银市、兰州市、平凉市、庆阳市、武威市、陇南市、临夏州、甘南州部分市县23所中小学,通过微信问卷星,进行12560名中学生自我和教师家长与小学生家长和教师心理健康与心... 详细信息

采用张海钟教授主持编制的CGSPQ2223-24系列问卷,联系组织甘肃省白银市、兰州市、平凉市、庆阳市、武威市、陇南市、临夏州、甘南州部分市县23所中小学,通过微信问卷星,进行12560名中学生自我和教师家长与小学生家长和教师心理健康与心理素质分别测评调查,同时邀请部分教师、家长观察评估。中学生心理健康自评问卷研究发现,心理障碍发生率很低,与教师和家长评估基本一致。小学生心理健康家长评价较好,心理障碍发生率很低。但城乡中学生心理素质自我评价和家长评价都比较低,城乡小学生心理素质家长和教师评价也比较低,尚未达到国家标准的要求。需要深入创新,结合生态环境、区域文化、家长职业、学校类型,开展本土化、区域化、生活化、成长化的心理健康卫生工作和心理素质教育活动。调查同时发现,师评和家评问卷采取事后比较方式测评更有操作性和有效性。

关键词：中小学生心理健康心理素质 CGSPQ2223-24 测评研究

代际间的暴力传递——父母虐待对儿童欺负行为的影响:基于潜变量增长模型的分析

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心理发展与教育 2024年 410-419页

作者：谭德琴丁菀宋省成吴伟蔺秀云浙江师范大学心理学院家长教育研究中心浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室北京师范大学发展心理研究院

使用问卷法对897名小学儿童进行间隔半年的三次追踪测试，考察父母身体虐待、心理虐待对儿童三种欺负行为的跨时间影响，儿童欺负行为的变化趋势及性别和父母虐待在其中的作用。结果发现:(1) T1时的父母身体虐待可以显著增加T2时儿童的... 详细信息

使用问卷法对897名小学儿童进行间隔半年的三次追踪测试，考察父母身体虐待、心理虐待对儿童三种欺负行为的跨时间影响，儿童欺负行为的变化趋势及性别和父母虐待在其中的作用。结果发现:(1) T1时的父母身体虐待可以显著增加T2时儿童的三种欺负行为; T2时的父母心理虐待可以显著增加T3时儿童的三种欺负行为;(2)小学生三种欺负行为随年龄增长均呈递减趋势，男生在三种欺负行为的初始水平上显著高于女生;(3)较高的父母身体虐待和心理虐待对同一时刻小学生三种欺负行为的减少具有阻碍作用。研究结果揭示了中国文化背景下父母虐待对儿童三种欺负行为发展的影响，验证并深化了暴力循环理论的内涵，为学校和家庭教育提供了参考。

关键词：身体虐待心理虐待发展轨迹性别差异欺负行为

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关于安全案例论证构建的综述

软件学报 2024年第9期35卷 4013-4037页

作者：陈泽众邓玉欣上海市高可信计算重点实验室(华东师范大学) 上海200062

安全案例提供清晰、全面和可靠的论据,说明系统在特定环境下的操作满足可接受的安全性.在受监管的安全攸关领域,如汽车、航空和核能等领域,认证机构通常要求系统经过严格的安全评估程序,以确保其符合一个或多个安全标准.在系统开发中应... 详细信息

安全案例提供清晰、全面和可靠的论据,说明系统在特定环境下的操作满足可接受的安全性.在受监管的安全攸关领域,如汽车、航空和核能等领域,认证机构通常要求系统经过严格的安全评估程序,以确保其符合一个或多个安全标准.在系统开发中应用安全案例是一种新兴的技术手段,以结构化和全面的方式表达安全攸关系统的安全属性.对安全案例的4个基本构建步骤:确定目标、收集证据、构建论证和评估安全案例,进行简要介绍.然后聚焦于构建论证这一关键步骤,详细介绍现有的8种安全案例表达形式,包括目标结构符号(GSN)、声明-论点-证据(CAE)、结构化安全案例元模型(SACM)等,并分析了它们的优缺点.由于安全案例所需材料的显著复杂性,软件工具通常被用作构建和评估安全案例的实用方法.比较7种用于安全案例开发和评估的工具,包括astah system safety、gsn2x、NOR-STA、Socrates、ASCE、D-Case Editor和AdvoCATE.此外,还深入探讨了安全案例构建中所面临的多重挑战,这些挑战包括数据的可靠性和完整性、复杂性和不确定性的管理、监管和标准的不一致、人因工程、技术的快速发展以及团队和跨学科合作6个方面.最后,展望安全案例的未来研究方向,揭示其潜在应用和研究问题.

关键词：安全案例系统安全论证构建目标结构符号安全案例工具