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社区数字化学习支持服务体系研究 1

丛书名：社区数字化学习专著系列Ashe qu shu zi hua xue xi zhuan zhu xi lie

2016年

作者：宋亦芳

本书以社区教育、远程教育、教育技术等理论为指导，引入信息技术发展新理念，通过对社区教育数字化学习需求的全面调研，从理论和实践的角度全面阐述了社区数字化学习支持服务体系的基本原理、基本方法以及社区数字化学习支持服务体系... 详细信息

ISBN: (纸本)7547832332

本书以社区教育、远程教育、教育技术等理论为指导，引入信息技术发展新理念，通过对社区教育数字化学习需求的全面调研，从理论和实践的角度全面阐述了社区数字化学习支持服务体系的基本原理、基本方法以及社区数字化学习支持服务体系的基本架构，形成了社区数字化学习支持服务体系建设与应用较为完整的理论框架。

关键词：社区社会教育数字化社会服务研究中国

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社区数字化学习概论

2010年

作者：宋亦芳

本书以社区教育学、教育管理学、教育心理学、管理学、社会学以及信息技术相关理论为指导，以推进学习型社区建设为出发点，从社区数字化学习发展、学习环境、学习资源、学习方式、学习管理以及绩效评价等角度，全面阐述了社区数字化学... 详细信息

ISBN: (纸本)9787547805022

本书以社区教育学、教育管理学、教育心理学、管理学、社会学以及信息技术相关理论为指导，以推进学习型社区建设为出发点，从社区数字化学习发展、学习环境、学习资源、学习方式、学习管理以及绩效评价等角度，全面阐述了社区数字化学习的基本概念、基本原理，从理论和实践上对社区数字化学习进行了分析归纳，并附部分研究与实践案例。本书坚持基础性、实用性原则，对国内外有关数字化学习以及与数字化学习相关的理论和实践作了一定梳理。

关键词：社区计算机辅助教学研究中国

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社区数字化学习资源建设研究

丛书名：上海市教育科学研究规划项目成果

2013年

作者：宋亦芳

本书以教育管理、社区教育、信息技术相关理论为指导，通过对市民数字化学习需求的进行全面、深入调研，从理论和实践的角度全面阐述了数字化学习资源的基本原理、基本标准以及推广数字化学习资源的途径和方法，形成了社区数字化资源建... 详细信息

ISBN: (纸本)9787547817964

本书以教育管理、社区教育、信息技术相关理论为指导，通过对市民数字化学习需求的进行全面、深入调研，从理论和实践的角度全面阐述了数字化学习资源的基本原理、基本标准以及推广数字化学习资源的途径和方法，形成了社区数字化资源建设与应用较为完整的理论框架。本书通过数字化手段来满足市民的学习需求为主线，对终身学习有关理论以新的诠释，为丰富、深化这些理论提供了有力的支撑。

关键词：社会教育数字化社区研究中国

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论社区教育示范区的再实验

职教论坛 2015年第9期31卷 55-61页

作者：宋亦芳上海开放大学长宁分校上海市长宁区社区学院

自教育部开展社区教育实验工作以来,我国社区教育有了长足发展,并形成了一批基础较好、有特色的社区教育示范区。一直以来,围绕示范区示范什么、如何示范等问题一直为大家所关注。示范区开展再实验,有助于突出示范区的引领作用、有助于... 详细信息

自教育部开展社区教育实验工作以来,我国社区教育有了长足发展,并形成了一批基础较好、有特色的社区教育示范区。一直以来,围绕示范区示范什么、如何示范等问题一直为大家所关注。示范区开展再实验,有助于突出示范区的引领作用、有助于促进示范区的内涵发展、有助于推动社区教育持续发展,是示范区进行示范的重要途径和抓手。因此,示范区应该在加强示范、破解难题、创新方式等方面继续开展实验工作,不断提升品质,充分发挥示范作用。为扎实推进示范区的再实验工作,需要通过项目引领提升实验的专业水平,多方协同形成实验的长效机制,注重推广扩大实验的辐射效果。

关键词：社区教育示范区再实验

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社区数字化学习支持服务体系的建构研究

职教论坛 2016年第9期32卷 64-71页

作者：宋亦芳上海开放大学长宁分校上海市长宁区社区学院

学习支持服务理论源于远程教育,但其理念对于社区数字化学习具有重要指导意义,将远程教育学习支持服务理论与社区数字化学习的实际紧密结合,是构建社区数字化学习支持服务体系的基本思路。鉴于社区教育的实际,社区数字化学习支持服务体... 详细信息

学习支持服务理论源于远程教育,但其理念对于社区数字化学习具有重要指导意义,将远程教育学习支持服务理论与社区数字化学习的实际紧密结合,是构建社区数字化学习支持服务体系的基本思路。鉴于社区教育的实际,社区数字化学习支持服务体系的基本特点体现在,支持服务对象具有复杂性、支持服务机构具有多元性、支持服务方式具有灵活性等三个方面,体系构建的基本要素可以分解为学习平台支持服务、学习资源支持服务和学习方式支持服务。为优化支持服务体系,平台和资源建设需要突出整合性,课程和活动组织需要提高有效性,人力和智力支撑需要加强专业性。

关键词：社区数字化学习支持服务体系建构

我国城市社区教育发展的新坐标--基于首届国际学习型城市大会的视角

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职教论坛 2014年第9期30卷 46-51页

作者：宋亦芳上海开放大学长宁分校上海市长宁区社区学院

联合国教科文组织(UNESCO)召开的"首届国际学习型城市大会"以及通过的《建设学习型城市北京宣言》和《学习型城市的主要特征》两项重要成果文件,构画了学习型城市的蓝图,也进一步明确了城市社区教育的发展方向和基本定位,引发了我们对... 详细信息

联合国教科文组织(UNESCO)召开的"首届国际学习型城市大会"以及通过的《建设学习型城市北京宣言》和《学习型城市的主要特征》两项重要成果文件,构画了学习型城市的蓝图,也进一步明确了城市社区教育的发展方向和基本定位,引发了我们对城市社区教育发展新的思考。城市社区教育的取向,反映出教育地位更加凸现、教育理念加快转变、教育价值不断提升;城市社区教育路径,需要建立灵活的社区学习方式、提供完善的信息技术服务、创设多元的社区学习文化;城市社区教育基础,需要进一步调整政府定位、进一步加强多方协同、进一步促进资源整合。

关键词：城市社区教育发展新坐标学习型城市

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基于群体动力理论的社区团队学习研究

职教论坛 2017年第9期33卷 40-47页

作者：宋亦芳上海开放大学长宁分校上海市长宁区社区学院党委

随着终身教育理念的不断深化和社区教育的蓬勃发展,社区团队学习应允而生并不断发展,已经成为社区教育的重要学习形式。越来越多的学习者认同社区学习团队这样的学习组织形态,并积极加入其中。为此,我们依据群体动力理论中关于群体约束... 详细信息

随着终身教育理念的不断深化和社区教育的蓬勃发展,社区团队学习应允而生并不断发展,已经成为社区教育的重要学习形式。越来越多的学习者认同社区学习团队这样的学习组织形态,并积极加入其中。为此,我们依据群体动力理论中关于群体约束力、凝聚力及驱动力等群体动力特征,通过对瑞典学习圈等国内外成熟学习团队的特征分析,从如何形成团队发展的持续力、如何增强团队学习的吸引力、如何完善团队服务的支持力三个维度,分析了社区团队学习中存在的主要问题,并提出了相应的对策思考。

关键词：群体动力理论社区教育团队学习学习方式

社区学习者终身学习需求的特征分析——基于2020年上海社区三类人群学习需求调研

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中国职业技术教育 2021年第18期37卷 82-88页

作者：宋亦芳上海开放大学航空运输学院、上海市长宁区社区学院上海200336

社区学习者是指生活、工作在该社区的全体成员。坚持以学习者为中心,以学习需求为导向,为社区内不同年龄层次、不同文化程度、不同收入水平的学习者提供多样化教育服务是实现全民终身学习的重要环节。2020年下半年上海社区三类人群学习... 详细信息

社区学习者是指生活、工作在该社区的全体成员。坚持以学习者为中心,以学习需求为导向,为社区内不同年龄层次、不同文化程度、不同收入水平的学习者提供多样化教育服务是实现全民终身学习的重要环节。2020年下半年上海社区三类人群学习需求调研结果表明,不同人群学习需求存在差异性和倾向性,并呈现不同的特征。总体而言,青少年学习者从自身现状和未来发展出发,学习更加关注个体发展需要;在职人员则面临职业发展和个人生活的双重压力,更加关注工作与生活方面的学习;老年人则随着离开工作单位,更加关注未来生活的学习。因此,三类人群在学习内容、学习方式、学习时间等选择上各有不同,而且还存在一定特殊需求。当然,调研的结果对社区学习者终身学习需求的了解只是初步的,因为了解学习需求是一项很复杂的工作,会受到各种因素的制约和局限。学习需求是一种客观存在的事实,我们需要探索以更加客观的方法去检测,以反映学习者的真实需求。为此,可以进行学习需求监测的尝试,形成更加完善的社区学习者终身学习需求监测体系。

关键词：社区学习者终身学习需求特征

我国社区数字化学习的实践与思考——基于全国数字化学习先行区推进5年的回顾

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职教论坛 2014年第27期30卷 39-46页

作者：宋亦芳上海开放大学长宁分校上海市长宁区社区学院

自2009年起,在教育部职成教司的指导下,中国成人教育协会社区教育专业委员会启动了推进全国数字化学习先行区工作。在推进过程中,专委会通过明确推进目标、完善建设标准和加强过程指导等环节,广泛推进社区数字化学习,先后推出了61个全... 详细信息

自2009年起,在教育部职成教司的指导下,中国成人教育协会社区教育专业委员会启动了推进全国数字化学习先行区工作。在推进过程中,专委会通过明确推进目标、完善建设标准和加强过程指导等环节,广泛推进社区数字化学习,先后推出了61个全国数字化学习先行区。5年的推进工作,夯实了工作基础、完善了支撑体系、拓展了学习人群,同时也存在统筹协调不够健全、发展程度不够平衡、推进措施不够完善等种种不足。先行区的推进过程,反映了我国社区数字化学习的基本现状,也为我们提供了有益的启示,社区数字化学习需要进一步完善推进机制、优化平台支撑、创新学习方式。

关键词：我国社区数字化学习实践思考先行区