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运用过程性评估训练大学生英语听力的实验研究

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中国成人教育 2010年第16期 185-186页

作者：胡少斐宋亚菲广西大学外国语学院广西南宁530004

随着近年来对大学生英语听力能力的要求不断加强,现有大学生的英语听力水平越来越不能满足实际需要,甚至成为阻碍四六级考试顺利通过的一个"瓶颈"问题。鉴于以往传统听力评估方法不能更好地说明和解决根本问题,大学英语教师应采用全新... 详细信息

随着近年来对大学生英语听力能力的要求不断加强,现有大学生的英语听力水平越来越不能满足实际需要,甚至成为阻碍四六级考试顺利通过的一个"瓶颈"问题。鉴于以往传统听力评估方法不能更好地说明和解决根本问题,大学英语教师应采用全新的听力评估理念,对学生的英语听力训练实行过程性评估,分析其听力过程,强化学生的听力训练,从而来促进其听力学习效果。

关键词：过程性评估听力教学听力训练

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恰当认识朗读在外语教学中的地位

广西大学学报（哲学社会科学版） 1992年第6期14卷 90-91页

作者：宋亚菲刘庆宪

在外语教学中,把朗读作为训练口语、培养学生语感的主要手段,让学生在课堂上花费相当多的时间朗读课文,这种过分强调朗读在培养学生口语和语感能力方面的作法,笔者认为是不正确的。在外语教学中过分强调使用朗读练习,容易出现如下弊端... 详细信息

在外语教学中,把朗读作为训练口语、培养学生语感的主要手段,让学生在课堂上花费相当多的时间朗读课文,这种过分强调朗读在培养学生口语和语感能力方面的作法,笔者认为是不正确的。在外语教学中过分强调使用朗读练习,容易出现如下弊端。1.朗读往往使学生只注意单词、词组或句子的发音,而忽略了语言的整体意义。2.降低阅读速度,不利于培养学生的速读能力。3.加深学生的语音、语调、重读及停顿等方面的错误。4.

关键词：外语教学语音口语培养学生速读能力语感能力整体意义过分强调无指语调

计算机辅助高考英语口试试题的研究与实践——以广西高考英语口试为例

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上海教育科研 2009年第12期 52-55页

作者：邓桂东蓝玉宋亚菲广西大学外国语学院 530004 广西壮族自治区教育厅 530021

本文在回顾交际能力模式和情境认知理论的基础上,研究了计算机辅助高考英语口试的任务类型,然后以广西高考英语口试为示例探讨交际情境的设计,最后通过分析考试样本说明两点:模仿朗读、角色扮演和口头表达三种任务类型作为一个整体可以... 详细信息

本文在回顾交际能力模式和情境认知理论的基础上,研究了计算机辅助高考英语口试的任务类型,然后以广西高考英语口试为示例探讨交际情境的设计,最后通过分析考试样本说明两点:模仿朗读、角色扮演和口头表达三种任务类型作为一个整体可以在很大程度上测试考生的口语交际能力;基于计算机多媒体的立体化情境可以促进考生交际能力的充分发挥。

关键词：交际能力情境认知计算机辅助英语口试任务类型交际情境

计算机辅助高考英语口语考试中题型的设计与交际能力的实现

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广西社会科学 2009年第11期 127-130页

作者：邓桂东宋亚菲蓝玉广西大学外国语学院广西南宁530004 广西招生考试院广西南宁530021

计算机辅助的英语口语考试是以情境认知理论为基础、以交际能力模式为考试目标,将测试内容、角色和场景高度融合后的一种"仿真"评价组织形式。计算机辅助高考英语口语考试题型的设计应遵循真实性、功能性、交互性、情景性等原则,采用模... 详细信息

计算机辅助的英语口语考试是以情境认知理论为基础、以交际能力模式为考试目标,将测试内容、角色和场景高度融合后的一种"仿真"评价组织形式。计算机辅助高考英语口语考试题型的设计应遵循真实性、功能性、交互性、情景性等原则,采用模仿朗读、角色扮演、口头作文等形式。计算机辅助高考英语口语考试中交际能力要通过测试任务和测试情景来实现。在三种典型情境中,模仿朗读情境构建语言能力;角色扮演情境构建语言能力、语用能力、策略能力和流利度;口头作文情境构建语言能力、语篇能力、流利度、语用能力、策略能力。

关键词：情境认知计算机辅助英语口语考试交际能力

外语教学要坚持进行大量的语言交际练习——英语精读课教学改革初探

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广西大学学报（哲学社会科学版） 1990年第6期12卷 50-53页

作者：宋亚菲刘庆宪

英语专业精读课是一门重要的英语基础课。由于传统教学法的影响,多年来这门课程的教学一直是通过精读教科书,向学生传授英语语言知识,即语音、语法、词汇,并训练学生将这些知识见诸于耳、口、眼、笔的听、说、读、写、译技巧。教学方法... 详细信息

英语专业精读课是一门重要的英语基础课。由于传统教学法的影响,多年来这门课程的教学一直是通过精读教科书,向学生传授英语语言知识,即语音、语法、词汇,并训练学生将这些知识见诸于耳、口、眼、笔的听、说、读、写、译技巧。教学方法上基本上以教师为中心。然而,这样的教学是否符合语言学习的科学规律?是否有助于培养社会所需要的,有实际能力的外语人才呢?我们在多年的教学中不断学习、探索、总结,对传统的精读课教学进行一些改革,总结为以下三点:

关键词：英语精读课教学改革初探现代外语教学理论语言交际交际教学法语言知识句型教学法外语人才结构语言学课堂

英语语调凸显和调核教学的实证研究及优选论分析

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外语研究 2010年第4期27卷 17-21页

作者：吴力菡宋亚菲蓝丹娥南开大学外国语学院天津300071 广西大学广西南宁530004

本研究以Cruttenden等人的语调理论为依据,对实验组进行调核意识的灌输和训练。结果显示,实验组的凸显模式和有标记调核位置的表现明显优于控制组,表明强势灌输调核意识在英语语调教学中具有可行性。本文在优选论框架内提出一个体现语... 详细信息

本研究以Cruttenden等人的语调理论为依据,对实验组进行调核意识的灌输和训练。结果显示,实验组的凸显模式和有标记调核位置的表现明显优于控制组,表明强势灌输调核意识在英语语调教学中具有可行性。本文在优选论框架内提出一个体现语义制约语音凸显的制约条件,并用可学性理论的制约条件降级演算模式对学习者在语调习得过程中的各种凸显现象给以解释。学习者向母语者凸显模式接近的过程是体现汉语特点的制约条件WSP不断降级的过程;体现英语特点的条件Dep-IO(P*)得到升级。本文对于国内英语语调教学方法的改进以及音系理论在二语习得领域中的应用具有一定的启示。

关键词：英语语调习得调核凸显模式优选论制约条件降级演算模式

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口译的怯场心理分析及对策

上海翻译 2007年第4期 43-45页

作者：黄建凤宋亚菲广西大学外国语学院广西南宁530004

怯场,人皆有之,乃心理素质优劣所致。译员如果心理素质不佳,面对高强度的当众口译工作,就容易出现"心发慌、嘴发紧"或"大脑空白"的怯场现象,将严重影响传译质量。解读这种心理现象,采取相应有效对策,有助于减少非智力因素对口译的影响,... 详细信息

怯场,人皆有之,乃心理素质优劣所致。译员如果心理素质不佳,面对高强度的当众口译工作,就容易出现"心发慌、嘴发紧"或"大脑空白"的怯场现象,将严重影响传译质量。解读这种心理现象,采取相应有效对策,有助于减少非智力因素对口译的影响,提高现场口译的质量和效果。

关键词：怯场心理素质口译