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江苏太湖地区粳稻稻瘟病抗性基因(Pi2、Pita、Pib)的分布及抗病效应

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江苏农业学报 2024年第5期40卷 769-776页

作者：于雅洁曹鹏辉宋云生陈飞乔中英董明辉朱勇良谢裕林袁彩勇江苏太湖地区农业科学研究所江苏苏州215104

为分析稻瘟病抗性基因Pi2、Pita、Pib在江苏太湖地区粳稻稻瘟病抗性育种中的作用,利用五引物扩增受阻突变体系(PARMS)检测技术,检测水稻稻瘟病抗性基因Pi2、Pita、Pib在江苏太湖地区农业科学研究所筛选培育的799份高世代稳定试验材料中... 详细信息

为分析稻瘟病抗性基因Pi2、Pita、Pib在江苏太湖地区粳稻稻瘟病抗性育种中的作用,利用五引物扩增受阻突变体系(PARMS)检测技术,检测水稻稻瘟病抗性基因Pi2、Pita、Pib在江苏太湖地区农业科学研究所筛选培育的799份高世代稳定试验材料中的分布情况,并结合穗颈瘟人工接种鉴定结果分析基因型与抗性的关系。结果表明,在799份供试水稻品种中,以抗性基因Pib的分布频率最高,抗性基因Pita的分布频率也相对较高,抗性基因Pi2分布频率较低,多数材料携带2个抗性基因;在抗性基因组合中,Pita+Pib组合检出率较高,为44.81%(358/799)。田间抗病性鉴定结果表明,当供试材料中只存在单一抗病基因时,中抗级别以上材料占比为33.60%(86/256),当供试材料中存在复合基因型时,中抗级别以上材料占比为61.02%(299/490),表明抗性基因共存可以有效增强植株对稻瘟病的抗性。本研究结果为江苏太湖地区粳稻稻瘟病抗性基因聚合育种的选择提供了理论支持。

关键词：稻瘟病 PARMS技术抗性基因抗病育种

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茶文化导入高校英语教学实践研究

中国科技期刊数据库科研 2022年第5期 69-72页

作者：宋云生云南工商学院云南昆明651701

随着全球一体化发展的不断深入,不同国家、地区之间的交流活动日益频繁。特别是伴随我国“一带一路”倡议的提出实施,迫切需要培养具备跨文化交际能力的英语人才。高校英语教学作为一项跨文化的语言教学活动,为收获令人满意的教学成效,... 详细信息

随着全球一体化发展的不断深入,不同国家、地区之间的交流活动日益频繁。特别是伴随我国“一带一路”倡议的提出实施,迫切需要培养具备跨文化交际能力的英语人才。高校英语教学作为一项跨文化的语言教学活动,为收获令人满意的教学成效,需要导入系统化的传统文化理念。因而,结合现阶段高校英语教学活动开展的实际要求,导入茶文化,创新教学思维,显得尤为必要。为此,本文从茶文化的内涵入手,阐述了茶文化导入高校英语教学中的必要性,分析了现阶段茶文化导入高校英语教学实践面临的主要困境,最后提出了茶文化导入高校英语教学实践的有效策略,以供参考。

关键词：高校英语教学茶文化导入创新

民办高校英语教师科研能力培养模式探索——以云南工商学院为例

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教育进展 2023年第5期13卷 2749-2753页

作者：宋云生云南工商学院丝路学院云南昆明

科研能力是高校的重要核心竞争力之一。本文主要探讨了高校教师科研能力的内涵,通过对民办高校英语教师的问卷调查,分析了民办高校英语教师在科研中的痛点、难点问题。针对这些典型问题,对培养高校科研人才的模式进行探索,提出了内外兼... 详细信息

科研能力是高校的重要核心竞争力之一。本文主要探讨了高校教师科研能力的内涵,通过对民办高校英语教师的问卷调查,分析了民办高校英语教师在科研中的痛点、难点问题。针对这些典型问题,对培养高校科研人才的模式进行探索,提出了内外兼修、营造良好的内外部科研环境的应对策略。

关键词：民办高校英语教师科研能力培养模式

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民办高校英语教师专业发展的路径研究

创新教育研究 2022年第10期10卷 2601-2605页

作者：宋云生王聃宋云秋云南工商学院云南昆明

本文重点分析了民办高校英语教师专业发展的现状,探讨了阻碍民办高校教师专业发展的因素。从本科评估视域下高校英语教师专业发展的视角,以语言磨蚀理论、再学习假说理论和阈值假说理论为依据,提出了构建学习共同体、实践–反思–拓展... 详细信息

本文重点分析了民办高校英语教师专业发展的现状,探讨了阻碍民办高校教师专业发展的因素。从本科评估视域下高校英语教师专业发展的视角,以语言磨蚀理论、再学习假说理论和阈值假说理论为依据,提出了构建学习共同体、实践–反思–拓展等民办高校英语教师专业发展的有效策略。

关键词：民办高校英语教师专业发展路径

解读李正栓关于毛泽东诗词英译的“四之原则”

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现代语言学 2022年第6期10卷 1298-1305页

作者：姜菲菲宋云秋宋云生云南工商学院云南昆明

中国的哲学在一定意义上就是诗化哲学,以美感为基础,伦理为框架。毛泽东是我国伟大的革命领袖,其诗词气势恢宏,意象万千。毛泽东以史入诗,以哲学指导诗魂,充满了中国数词虚指、与自然界的对比和用典等写作手法,是中国“大意象诗”的代... 详细信息

中国的哲学在一定意义上就是诗化哲学,以美感为基础,伦理为框架。毛泽东是我国伟大的革命领袖,其诗词气势恢宏,意象万千。毛泽东以史入诗,以哲学指导诗魂,充满了中国数词虚指、与自然界的对比和用典等写作手法,是中国“大意象诗”的代表之作。毛泽东诗词选的英译本已出版二十多本,其丰富美学意蕴和哲学思考备受世界人民推崇。本文旨在通过文献分析和案例解读,从诗化哲学的角度对李正栓提出的毛泽东诗词英译“四之原则”进行解析,从而为毛泽东诗词的英译提供新的翻译思路,以丰富中国的翻译理论,进一步推动中国文化“走出去”。

关键词：翻译哲学毛泽东诗词翻译原则

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云南瑞丽汉语方言音系概况

现代语言学 2022年第6期10卷 1340-1346页

作者：宋云秋姜菲菲宋云生云南工商学院丝路学院云南昆明

瑞丽市位于西南边陲,三面与缅甸接壤,以傣族为主,方言兼具缅傣特点。本文以瑞丽市区方言为调查对象,描写瑞丽汉语方言的声韵调系统及其配合规律,同时对瑞丽汉语方言的语音特点和音变现象进行分析和解释。

关键词： Ruili Dialect Consonants Vowels and Tones System Sound Changes

构建基于iTEST系统的民办高校大学英语教学评价的研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第12期 62-65页

作者：刘雯宋云生丁志磊云南工商学院云南昆明651700

大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分,它对提高学生的知识与能力、促进学生的发展起着很大的作用。然而民办高校一直存在生源整体英语基础薄弱且缺乏学习兴趣和动力的困境。传统的教学过程、滞后的教学手段和单一的教学评价让民... 详细信息

大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分,它对提高学生的知识与能力、促进学生的发展起着很大的作用。然而民办高校一直存在生源整体英语基础薄弱且缺乏学习兴趣和动力的困境。传统的教学过程、滞后的教学手段和单一的教学评价让民办高校教育深深地陷入僵局,无法动弹。由此看来,借助网络时代下的工具和数字平台的大学英语教学改革势在必行。本文旨在结合iTEST系统的智能训练和测评功能,建立多维协同的多元动态周期性评价模式,对学生的学习发展过程进行跟踪和评估,实现监控、评价、反馈、改进、再评价周而复始的持续性的动态循环周期闭环机制,从而推动民办高校大学英语改革,提升教学效果。

关键词： iTEST 大学英语教学评价

施氮量对水稻非结构性碳水化合物积累分配与颖花形成的影响

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扬州大学学报（农业与生命科学版） 2023年第1期44卷 29-39,48页

作者：张文地董明辉李扬宋云生顾俊荣扬州大学农学院/江苏省作物栽培生理重点实验室江苏扬州225009 江苏太湖地区农业科学研究所江苏苏州215155 淮阴工学院生命科学与食品工程学院江苏淮安223001

以大穗型杂交粳稻浙粳优1758和常规粳稻苏香粳100为材料,设置3种施氮水平(105、210、315 kg·hm^(-2),分别记为N1、N2、N3处理)进行大田生产试验,探讨施氮量处理对水稻非结构性碳水化合物(non-structural carbohydrates, NSC)积累分配... 详细信息

以大穗型杂交粳稻浙粳优1758和常规粳稻苏香粳100为材料,设置3种施氮水平(105、210、315 kg·hm^(-2),分别记为N1、N2、N3处理)进行大田生产试验,探讨施氮量处理对水稻非结构性碳水化合物(non-structural carbohydrates, NSC)积累分配与颖花形成的影响。结果表明:施氮量影响2个不同穗型品种穗分化期茎鞘、叶片和幼穗NSC浓度和积累量,抽穗期茎鞘中NSC浓度和含量显著高于幼穗和叶片,中等施氮量N2处理有利于增加花前茎鞘NSC积累,促进花后NSC向籽粒转运,为获得高产奠定物质基础。施氮量影响枝梗与颖花的形成,并因稻穗不同部位而异,与N1和N3处理相比,N2处理总枝梗数、颖花分化数和现存数最高,而退化数和退化率最低;施氮量对一次枝梗和颖花以及上部二次枝梗和颖花的影响均不显著,但N2处理显著增加中、下部二次颖花的分化数并减少退化数,促进中、下部枝梗与颖花的形成,2个品种趋势一致。抽穗前20、10 d茎鞘中较高的NSC贮藏不利于2个粳稻品种幼穗枝梗和颖花的分化,相反会增加退化,而抽穗前15、5 d幼穗NSC积累量与枝梗和颖花的分化数与现存数呈显著或极显著正相关,与退化数呈显著或极显著负相关,是决定穗粒数形成的关键时期。

关键词：水稻施氮量非结构性碳水化合物枝梗颖花

初中英语课堂焦虑研究 ——以北大附中云南实验学校的学生为案例

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初中英语课堂焦虑研究 ——以北大附中云南实验学校的学生为案例

作者：宋云生云南师范大学

学位级别：硕士

英语课堂焦虑是影响英语学习效果的重要情感因素之一。但是长期以来,学习者的情感因素被忽略,学习者缺乏学习的动机和兴趣,英语教学的效果令人担忧。许多研究表明,大多数英语学习者都存在一定程度的外语学习焦虑。重视学习者的英语学习... 详细信息

英语课堂焦虑是影响英语学习效果的重要情感因素之一。但是长期以来,学习者的情感因素被忽略,学习者缺乏学习的动机和兴趣,英语教学的效果令人担忧。许多研究表明,大多数英语学习者都存在一定程度的外语学习焦虑。重视学习者的英语学习焦虑,有助于教师采用灵活的教学策略提高师生互动的效果,也有利于教师帮助学生调整好学习心态,提高英语学习的效果。在这样的启示下,本研究将研究初中生英语学习焦虑的状况;性别因素与英语学习焦虑的关系;英语学习焦虑与英语成绩之间的总体关系。此项研究采用了问卷调查,访谈,观察和学生期末考试来收集数据。通过对数据的认真分析,得出如下发现:一.英语课堂焦虑的确在初中生中存在,并严重影响到一部分学生的英语学习水平。二.男生的英语课堂焦虑程度通常比女生的英语课堂焦虑程度高,因此成绩往往低于女生的学习成绩。三.学生的英语课堂焦虑与学习成就之间呈负相关,也就是说,在某种程度上,学生的学习焦虑越高,学习成就越低,但不排除个体的特殊情况。通过对学生的英语课堂焦虑的调查研究,让教师意识到过度的课堂焦虑对学生产生的负面影响,因此,教师要采用一些必要的措施降低学生的焦虑,为学生营造低焦虑的课堂氛围。同时要建立和谐的师生关系,重视性别差异对英语学习的影响。此外,教师要采用灵活的教学策略与方法,完善对学生的评价,使学生具有较强的学习动力,以及适度的学习焦虑感。这样学生才能保持良好的学习状态,课堂教学效率才能得以提高,教学目标才能实现。

关键词：课堂焦虑学习成绩男女生差异