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经历合理推理培养科学思维——以2022年高考全国甲卷理综第25题为例

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物理之友 2024年第1期 82-84页

作者：张丽刘杭州宋书婷乌鲁木齐市天山区教研室新疆乌鲁木齐830000 乌鲁木齐市实验学校新疆乌鲁木齐830026 乌鲁木齐市第十五中学新疆乌鲁木齐830000

科学思维的形成需要经历合理的推理过程,在定性和定量两方面对相关问题进行归纳或演绎,在推理和论证的过程中寻找规律,从而建构科学思维的主要要素——模型。2022年高考全国甲卷理综第25题考查了“小角原理”的应用,解答该题要求学生必... 详细信息

科学思维的形成需要经历合理的推理过程,在定性和定量两方面对相关问题进行归纳或演绎,在推理和论证的过程中寻找规律,从而建构科学思维的主要要素——模型。2022年高考全国甲卷理综第25题考查了“小角原理”的应用,解答该题要求学生必须具备扎实的知识基础和良好的科学思维素养。本文以“小角原理”在高中物理中的三个应用为例,探讨科学推理在培养学生科学思维中的重要作用。

关键词：科学推理科学思维 “小角原理”

找准思维切入点解好物理压轴题——以2021年高考全国理综甲卷第25题为例

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物理教学 2022年第7期44卷 64-67页

作者：刘杭州宋书婷乌鲁木齐市实验学校新疆830026 乌鲁木齐市第十五中学新疆830000

高考物理卷压轴题考查的思维方法多、知识面广、计算量大,对学生的学科核心素养要求高,找准思维切入点才能高效地解决压轴题。本文以2021年高考全国理综甲卷第25题为例,从不同知识体系、不同物理量、不同思维方法三个切入角度探讨压轴... 详细信息

高考物理卷压轴题考查的思维方法多、知识面广、计算量大,对学生的学科核心素养要求高,找准思维切入点才能高效地解决压轴题。本文以2021年高考全国理综甲卷第25题为例,从不同知识体系、不同物理量、不同思维方法三个切入角度探讨压轴题的解决方法,以期为学生解决压轴题提供有效借鉴。

关键词：高考试题切入点思维方法一题多解

强化模型建构过程提升模型应用能力——以2022年全国乙卷第25题为例

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教学考试 2022年第58期 31-34页

作者：刘杭州宋书婷乌鲁木齐市实验学校新疆乌鲁木齐市第十五中学新疆

运动与力的相关问题是高中物理的主要研究问题,解决该类问题主要应用动力学知识体系、能量和动量知识体系,常见的运动类模型有匀变速直线运动模型、抛体运动模型、圆周运动模型、碰撞模型等。其中,在建构弹性碰撞模型时,由于碰撞过程的... 详细信息

运动与力的相关问题是高中物理的主要研究问题,解决该类问题主要应用动力学知识体系、能量和动量知识体系,常见的运动类模型有匀变速直线运动模型、抛体运动模型、圆周运动模型、碰撞模型等。其中,在建构弹性碰撞模型时,由于碰撞过程的复杂性,多数教师的注意力常放在了碰撞前后的结果讨论上,导致学生对弹性碰撞过程的认识不足,造成了2022年全国乙卷第25题第(2)小问解决方法的错误和困难。运动模型的建构应全面分析运动相关的主要物理量的变化,进而提高学生的认知程度,寻找良好的解决方法。笔者以2022年全国乙卷第25题为例,探讨碰撞模型建构的过程,以期帮助学生深入理解事物发展的全过程,从而实现认知的升华,并举一反三,提升应用物理模型解决问题的能力。

关键词：高中物理弹性碰撞抛体运动举一反三圆周运动解决问题的能力匀变速直线运动模型建构

基于深度学习的微专题复习策略——以微专题“以电荷量为桥梁解决电磁感应相关问题”教学为例

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物理教学 2023年第11期45卷 11-15页

作者：刘杭州张丽尚振玉宋书婷乌鲁木齐市实验学校新疆830026 乌鲁木齐市天山区教研室新疆830000 乌鲁木齐市第二十三中学新疆830000 乌鲁木齐市第十五中学新疆830000

高三二轮复习常以微专题为主,微专题常会以核心物理量、核心思维方法或重要物理模型等为核心点。围绕核心点设计教学内容,以实现学生知识体系的精细化、系统化、网络化,提升学生物理观念的层次,促进科学思维的发展,让学生从“学会”走... 详细信息

高三二轮复习常以微专题为主,微专题常会以核心物理量、核心思维方法或重要物理模型等为核心点。围绕核心点设计教学内容,以实现学生知识体系的精细化、系统化、网络化,提升学生物理观念的层次,促进科学思维的发展,让学生从“学会”走向“会学”,从而促成深度学习的真实发生。文章以“以电荷量为桥梁解决电磁感应相关问题”微专题教学为例,探讨微专题的教学策略,以期引起同行的思考。

关键词：微专题深度学习核心素养

建构知识网络发展核心素养——以“电磁感应”教学为例

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物理教学 2022年第10期44卷 5-8,4页

作者：刘杭州宋书婷郭晓雪钱英英乌鲁木齐市实验学校新疆830026 乌鲁木齐市第十五中学新疆830000

知识网络的形成过程是学生核心素养得以发展的重要途径。物理知识的难度决定了学生需要时间思考和理解,从而建构良好的知识网络,在这个过程中培育学生的核心素养。本文以“电磁感应”教学为例,从构建知识框架、细化问题分类、强化综合... 详细信息

知识网络的形成过程是学生核心素养得以发展的重要途径。物理知识的难度决定了学生需要时间思考和理解,从而建构良好的知识网络,在这个过程中培育学生的核心素养。本文以“电磁感应”教学为例,从构建知识框架、细化问题分类、强化综合应用三个方面入手建构知识网络,以期对学生的核心素养发展起到促进作用。

关键词：核心素养知识网络电磁感应

参芎颗粒治疗脑梗死恢复期(气虚血瘀证)的随机对照临床研究

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时珍国医国药 2023年第8期34卷 1923-1926页

作者：房新如宋书婷韩辉赵丹王路瑶刘千琢黄宏烨安徽中医药大学第一附属医院安徽合肥230031 黄石市中医医院湖北黄石435000

目的初步评价参芎颗粒治疗脑梗死恢复期(中风中经络~气虚血瘀证)的有效性及安全性,为其在临床上的应用提供循证医学依据。方法将60例中风中经络~气虚血瘀证的患者随机分为治疗组和对照组各30例。对照组:试验期间统一口服阿司匹林肠溶... 详细信息

目的初步评价参芎颗粒治疗脑梗死恢复期(中风中经络~气虚血瘀证)的有效性及安全性,为其在临床上的应用提供循证医学依据。方法将60例中风中经络~气虚血瘀证的患者随机分为治疗组和对照组各30例。对照组:试验期间统一口服阿司匹林肠溶片,100mg/片,早餐后半小时口服;阿托伐他汀钙片:10mg/次,临睡前口服。治疗组:在对照组治疗的基础上+参芎颗粒(规格:20g/袋,3次/d)。疗程:12周。随访至发病后90 d。比较两组患者的中医证候疗效总有效率、临床总有效率、改良Rankin量表评分、NIHSS评分、BI指数、SS-QOL评分、中医证候评分。结果治疗组中医证候疗效总有效率、临床总有效率明显优于对照组;治疗后两组患者的改良Rankin量表评分、NIHSS评分、BI指数、SS-QOL评分、中医证候评分均得到改善,且治疗组优于对照组;参与本临床试验的患者均未出现明显的不良反应/事件,在短期内未发现对肝肾功能等安全性指标造成影响。结论参芎颗粒联合西药治疗对脑梗死恢复期(中风中经络~气虚血瘀证)有一定临床疗效且其疗效优于单纯西药治疗;参芎颗粒可减少脑缺血后神经功能损伤程度,促进神经功能恢复;参芎颗粒治疗脑梗死恢复期(中风中经络~气虚血瘀证)的过程中未发现明显毒副作用,安全有效,值得临床推广及进一步深入研究。

关键词：脑梗死恢复期参芎颗粒气虚血瘀证临床研究

构建思维型课堂促进科学思维发展——以“一维弹性碰撞”教学为例

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物理之友 2023年第1期39卷 38-39,49页

作者：尚振玉刘杭州宋书婷新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第二十三中学新疆乌鲁木齐830000 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市实验学校新疆乌鲁木齐830026 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十五中学新疆乌鲁木齐830026

以弹性碰撞为例,构建思维型课堂,从学生的原有认知出发,先解决“一动碰一动”问题,再解决“一动碰一静”特例,引领学生深刻思考,提高他们的科学思维能力。

关键词：一维弹性碰撞思维型课堂科学思维

大单元视域下物理模型学习进阶的教学实践与思考——以“绳球模型”为例

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物理教学探讨 2023年第11期41卷 29-31,37页

作者：刘杭州宋书婷乌鲁木齐市实验学校乌鲁木齐830026 乌鲁木齐市第十五中学乌鲁木齐830026

作为高效发展学生核心素养的主要措施,优良的物理教学路径始终是一线教师研究的重点问题。在大单元理念的统领下,结合教师自身风格,从学情出发,设计基于学习进阶的物理模型教学路径,可以有效帮助教师有节奏地开展教学活动。以“绳球模... 详细信息

作为高效发展学生核心素养的主要措施,优良的物理教学路径始终是一线教师研究的重点问题。在大单元理念的统领下,结合教师自身风格,从学情出发,设计基于学习进阶的物理模型教学路径,可以有效帮助教师有节奏地开展教学活动。以“绳球模型”为例,从梳理模型应用分布情况、分析模型具体建构过程、提炼模型建构进阶方法三个角度探讨大单元视域下的物理模型学习进阶路径。

关键词：大单元学习进阶物理模型 “绳球模型”

通气灌溉对苹果根区环境及根系发育和养分吸收的影响

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通气灌溉对苹果根区环境及根系发育和养分吸收的影响

作者：宋书婷山东农业大学

学位级别：硕士

根区环境要素包括“水、肥、气、热、生”等,每个要素紧密关联,其中土壤水分和气体之间此消彼长,相互矛盾。本研究以6年生红富士苹果(Malus domestica *** Fuji)为对象,在土壤打孔通气的基础上,设置不同通气孔深和灌水频次,探讨通气灌... 详细信息

根区环境要素包括“水、肥、气、热、生”等,每个要素紧密关联,其中土壤水分和气体之间此消彼长,相互矛盾。本研究以6年生红富士苹果(Malus domestica *** Fuji)为对象,在土壤打孔通气的基础上,设置不同通气孔深和灌水频次,探讨通气灌溉对苹果根区环境及根系发育和养分吸收的影响,为解决果园灌溉水和土壤通气的矛盾提供参考。主要结果如下:1.通气灌溉改变了根区土壤过氧化氢酶、中性磷酸酶和脲酶的活性。在20cm、40cm和60cm通气孔深度中,以孔深20cm通气灌溉更利于提高土壤过氧化氢酶、中性磷酸酶以及脲酶活性。2.通气灌溉明显改变了土壤p H值、速效养分和有机质含量。在20cm、40cm和60cm通气孔深度中,以孔深40cm通气灌溉的土壤p H值、土壤有机质含量、土壤速效钾含量提高显著。3.苹果根系养分含量以及根长密度明显受通气灌溉影响,在孔深20cm、40cm和60cm通气灌溉处理中,孔深60cm的通气灌溉有利于提高苹果根系全氮、全磷和全钾含量和根长密度的增大;在打孔通气灌溉后,根系全氮和全钾含量随着通气深度的增加而提高。4.在孔深40cm进行土壤通气处理的条件下,每孔30L水在1个月内分1次、2次和3次灌入,其中分3次灌入的使土壤过氧化氢酶活性、中性磷酸酶活性、脲酶活性、碱解氮含量、速效磷含量、速效钾含量、根系中全氮含量、根系中全钾含量全面升高。总体显示,土壤通气灌溉明显改变了根区土壤酶活性、速效养分和有机质含量,提高了苹果根系养分含量和根长密度;对于通气灌溉来说,在通气孔深度为40cm、每孔30L水分3次灌溉的综合效果最好。

关键词：苹果通气灌溉根区环境根系发育养分吸收