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本文旨在从保护与传承民族传统体育文化视角,采用文献资料法、实地考察法、数理统计法等研究方法对苗族芦笙舞的研究现状、保护与传承等方面进行了系统而全面的分析。结果显示,在进入中国特色社会主义新时代的进程中,苗族芦笙舞的保护与传承机制遇到了前所未有的困难与挑战,出现保护与传承重心偏移现象严重;传承人才不足、存在断层现象;推广普及困难;苗族青年的传承意识薄弱、原生态苗族芦笙舞面临失传危机的问题。同时还提出了相应的路径,分别是:当地政府进一步落实地方非遗保护政策;加大传承人才的培养、创新传承方式;增强群众的保护意识,加大推广和普及力度,加大民族传统体育文化的保护与宣传力度,激发苗族青年的内生动力。

关键词：非物质文化遗产苗族芦笙舞保护与传承

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环丙沙星通过破坏肠屏障介导肠道LPS渗漏诱导主动脉夹层平滑肌细胞凋亡的机制研究

环丙沙星通过破坏肠屏障介导肠道LPS渗漏诱导主动脉夹层平滑肌细...

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作者：侣慧新疆医科大学

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思维可视化在高中英语阅读教学中应用的现状研究

思维可视化在高中英语阅读教学中应用的现状研究

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作者：袁侣燕陕西理工大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版)》将学生可视化信息理解能力纳入学科核心素养,并注重学生思维的逻辑性、批判性及创造性的培养。现有思维可视化在高中英语阅读教学中应用的研究多聚焦于提升阅读素养方面,教师对思维可视化在高中英语... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版)》将学生可视化信息理解能力纳入学科核心素养,并注重学生思维的逻辑性、批判性及创造性的培养。现有思维可视化在高中英语阅读教学中应用的研究多聚焦于提升阅读素养方面,教师对思维可视化在高中英语阅读中如何实施及对学生英语思维品质培养有何影响提及较少。因此,本研究旨在了解思维可视化教学在高中英语阅读中应用的现状,并就英语阅读对思维品质产生的影响进行探讨。在布鲁姆目标分类理论、建构主义理论及双重编码理论指导下,本研究以汉中市某高中高一年级102名学生及9名英语教师为研究对象,运用文献法、问卷调查法、课堂观察法及访谈法对如下问题进行了研究:1.当前高中师生对于将思维可视化融入到高中英语阅读教学持何种观点?2.在高中英语阅读教学过程中思维可视化是如何呈现的?3.思维可视化教学对高中学生英语思维品质发展有何影响?通过对获得的数据进行整理分析,了解到思维可视化在高中英语阅读教学中的应用现状如下:(1)目前大部分的高中英语教师和学生对将思维可视化应用到阅读教学中表现出一定的热情,但认识不全面,态度理念亟需转变;(2)教师能以主题为引领,以语篇为依托,融思维品质培养于阅读教学,并能灵活使用思维导图、概念图、绘画、音视频等思维可视化的手段,对思维认知过程进行视觉表征,激活学生的思考,帮助学生建构知识,但熟练度不够,实施路径需技术支持;(3)思维可视化教学通过将学生的注意力聚焦在具体的思维技能上,一定程度上激活了学生潜在的思维模式、逻辑等,对提高学生的逻辑推理水平、批判性思维和创造性思维方面有所促进,但思维深度挖掘有待加强。基于深度的剖析及思考,研究者从促进学生思维发展出发,提出以下针对教师教学的建议:(1)注重转变态度理念,建构思维模式;(2)强化教师思维可视化教学素养,提供专项技能指导;(3)靶向思维,深挖文本教学中的思维要素;(4)借助图示技术提升思维品质。

关键词：思维可视化高中英语阅读教学

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