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检索条件"作者=宁长龙"
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兆瓦级TEA氮分子激光器及其输出特征
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中国激光 1986年 第8期 511-512页
作者: 宁长龙 源永安 中山大学物理系激光光学与光谱学研究室 中山大学物理系激光光学与光谱学研究室
我们研制了一种电容转换式电路的大气压氮分子激光器,其储能电容是一个改进了的Marx发生器,可以产生约三倍于充电电压的放电电压。用条纹相机观测了输出激光的脉冲波形,并用快速响应的能量计对其输出脉冲能量进行了测量,测得输出的脉... 详细信息
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用横向行波泵浦产生超短染料ASE脉冲
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中国激光 1986年 第12期 747-748页
作者: 李文冲 宁长龙 黄作柱 中山大学物理系
用λ=337.1nm、脉宽为700ps的氮激光器作泵浦光源。在横向行波泵浦装置情况下,对Rh6G、RhB和C311三种染料溶液,分别获得45、55和45ps ASE脉冲输出。
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植树机挖坑机构螺旋式钻头性能特性优化研究
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中国农业科技导报(中英文) 2025年 第2期27卷 89-98页
作者: 长龙 黄春光 辰阳 李树平 陈科锦 河南理工大学机械与动力工程学院 河南焦作454000
为实现植树机挖坑机构的低能耗和轻简化,对钻头进行了结构设计和参数优化。应用离散元法建立土壤模型,通过EDEM软件对钻头钻土过程进行动力学仿真。采用Design-Expert软件进行响应面试验方案设计,以切刀刃角、螺旋翼片升角、转速3个因... 详细信息
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基于学科理解的“有机化合物”主题学科思想研究
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化学教学 2025年 第03期 92-97页
作者: 张笑言 长龙 南京师范大学教师教育学院 东北师范大学化学教育研究所
学科理解是教师以主题为单位,理解学科素养的重要途径,其核心价值是凝练学科思想。聚焦“有机化合物”主题,以课程标准为指导,以学科发展史为素材,凝练该主题学科思想。首先,依据课程标准确定该主题内涵与外延。其次,梳理并挖掘... 详细信息
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浅谈救灾物资质量管控
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品牌与标准化 2025年 第02期 82-84页
作者: 张玉洁 朱锦 长龙 周传华 南京市产品质量监督检验院(南京市质量发展与先进技术应用研究院) 南京市发展和改革委员会
由于救灾物资种类繁杂,适用范围不一,价格差异较大等原因,给救灾物资的招标采购、验收入库和后续的监督管理带来了很大的问题。本文以救灾储备物资为研究对象,分析了救灾物资质量把控的难点,着重分析了部分常见救灾物资(包括帐篷... 详细信息
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中学化学课程标准(教学大纲)中“化学”定义的历史演变及教学启示
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化学教学 2025年 第2期 20-24+33页
作者: 张乾丰 长龙 东北师范大学教师教育研究院 东北师范大学化学教育研究所
“化学”的定义是一个化学课程基本问题,标识着化学科学研究对象及本质特征,有利于素养为本的化学课堂教学开展与学生化学观念养成。通过对新中国成立以来21版中学化学课程标准(教学大纲)中的“化学”定义进行内容分析,发现其大体历... 详细信息
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超短行波放大自发辐射的研究
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中国激光 1987年 第7期 393-398页
作者: 李文冲 宁长龙 黄作柱 陈健 王万伦 中山大学物理系
用泵浦能量具有梯度分布的横向同步泵浦方案,产生超短行波自发辐射光脉冲。以N2激光为泵浦源,获得约50ps的染料光脉冲输出,以锁模Nd:YAG倍频光作泵浦源,获得8~15ps光脉冲。用条纹照相机和光学多道分析器测量了脉冲波形和光谱。 计算机... 详细信息
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901采区扩区回风巷(南段)反掘通风与防尘系统探讨
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矿业装备 2025年 第1期 59-61页
作者: 长龙 太原煤气化公司
901采区扩区是一个重要的煤炭开采区域,随着采煤工作的推进,需要对回风巷(南段)进行反掘。反掘期间,由于巷道长度增加,通风和防尘成为亟待解决的问题。为保障作业人员的健康、提高矿井安全性,根据相关标准计算反掘施工供风量,... 详细信息
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pH调节的纳米平行通道中Powell⁃Eyring流体的电渗流动
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应用数学和力学 2025年 第1期46卷 72-83页
作者: 长龙 布仁满都拉 娜仁 孙艳军 菅永军 内蒙古财经大学统计与数学学院 呼和浩特010070 内蒙古师范大学数学科学学院 呼和浩特010022 东华大学数学与统计学院 上海201620 东华大学非线性科学研究所 上海201620
在调节溶液pH值和盐浓度下,利用同伦摄动法求解了纳米平行通道内Powell-Eyring流体的电渗流动(electroosmotic flow,EOF),得到了近似解.通过Chebyshev谱配置法验证了所得的近似解的准确性.在此基础上,研究了无量纲压力梯度G,盐浓度M_(K... 详细信息
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涉人工智能刑事归责的三重追问——指涉对象、法益侵害与责任主体
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浙江学刊 2025年 第2期 64-73页
作者: 利昂 杭州电子科技大学法学院
涉人工智能刑事归责聚讼纷纭,需从指涉对象、法益侵害与责任主体三个方面进行追问,来厘清争议和构筑基础共识。就作为具有规范讨论价值的指涉对象而言,一有作为保护对象的人工智能系统与生成物,二有作为惩罚对象的共性化和个性化的... 详细信息
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