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北师大版初中数学新教材的特色及变化分析

教学与管理 2025年第1期 44-48页

作者：常海斌宁依敏首都师范大学教育学院北京100048 华东师范大学数学科学学院上海200241

深刻理解和准确解读教材是有效使用教材的前提。北师大版初中数学新教材遵循“教育本位”的教材编写理念,在章首语、栏目设置、问题解决、习题设计和素材选取上各具特色;教材整体采用跨领域混编、螺旋式上升和小结整合式的编写模式,着... 详细信息

深刻理解和准确解读教材是有效使用教材的前提。北师大版初中数学新教材遵循“教育本位”的教材编写理念,在章首语、栏目设置、问题解决、习题设计和素材选取上各具特色;教材整体采用跨领域混编、螺旋式上升和小结整合式的编写模式,着重凸显课程内容的结构化和认知过程的进阶性;四个学习领域以“研究对象”的形式进行内容整合,具有重视代数推理、重构统计量的组合形式以及对综合与实践领域进行主题迭代和核心创变等变化。

关键词：初中数学新教材教材编写特色北师大版教材新教材变化分析

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企业数实技术融合与新质生产力发展——来自企业专利信息的经验证据

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华东经济管理 2025年第1期39卷 1-9页

作者：郭娜陈东晖胡丽宁天津财经大学金融学院天津300222

文章以2013—2023年我国上市企业为研究对象,通过手工整理208万条企业专利信息,借助深度学习算法测算专利文本语义以构建企业数实技术融合指数与新质生产力指标。实证检验发现,企业数实技术融合能够有效促进新质生产力发展,且对创新突... 详细信息

文章以2013—2023年我国上市企业为研究对象,通过手工整理208万条企业专利信息,借助深度学习算法测算专利文本语义以构建企业数实技术融合指数与新质生产力指标。实证检验发现,企业数实技术融合能够有效促进新质生产力发展,且对创新突破和绿色转型两类新质生产力均有促进作用,两者存在显著的杠杆效应。机制分析表明,数实技术融合通过降低企业生产成本、提高管理能力、抑制研发操纵以推动企业新质生产力发展。异质性分析发现,在大型国有企业和管理层创新意识、数字化思维较强的企业,数实技术融合的赋能效果更明显。经济后果检验显示,数实技术融合对企业新质生产力的赋能作用是实现经济高质量发展的关键路径。

关键词：企业数实技术融合新质生产力深度学习专利文本语义高质量发展

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将红色记忆铭刻在大地上

共产党员 2025年第02期 42-43页

作者：赵芳宁

[人物简介]王宝骞，1954年11月出生，中共党员，曾任盘锦市盘山县沙岭镇党委副书记、人大主席等职，现为沙岭战役烈士陵园讲解员。先后获得“辽宁好人”“辽宁省岗位学雷锋标兵”“盘锦市优秀共产党员”“盘锦好人”等称号，2024年被授...

[人物简介]王宝骞，1954年11月出生，中共党员，曾任盘锦市盘山县沙岭镇党委副书记、人大主席等职，现为沙岭战役烈士陵园讲解员。先后获得“辽宁好人”“辽宁省岗位学雷锋标兵”“盘锦市优秀共产党员”“盘锦好人”等称号，2024年被授予“辽宁省优秀共产党员”称号。2024年12月13日，国家公祭日。上午9时，在盘锦市盘山县沙岭战役烈士陵园，两个企业党支部在开展主题活动。王宝骞引领党员们在国旗广场脱帽肃立、默哀，在双剑形、剑尖直指长空的纪念碑下拾级而上，向烈士敬献鲜花。“沙岭战役激战四天三夜，我军虽然付出了牺牲，但同时打击了国民党王牌军的气势……今天，我们在先辈战斗过的地方集合，揣上初心、担上使命，再从冲锋号响起的地方出发！”在沙岭战役纪念馆内，70岁的王宝骞神情严肃，声音洪亮，讲到动情之处眼含泪花。

关键词：

基于AI设计的小学三年级“在线学习小能手”跨学科教学策略探究——以“蔬菜种植项目”为例

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中国信息技术教育 2025年第1期 28-31页

作者：任秀宁陕西省西安旺豆教学研究中心

本文深入探讨了跨学科融合教学在小学信息科技课程中的应用,并以“蔬菜种植项目”为案例,展示了跨学科教学在提升学生信息处理能力、知识整合运用能力、实践操作能力和团队协作能力等方面的显著成效,为小学信息科技课程教学模式创新提... 详细信息

本文深入探讨了跨学科融合教学在小学信息科技课程中的应用,并以“蔬菜种植项目”为案例,展示了跨学科教学在提升学生信息处理能力、知识整合运用能力、实践操作能力和团队协作能力等方面的显著成效,为小学信息科技课程教学模式创新提供了有益参考。

关键词：人工智能大模型跨学科融合小学信息科技蔬菜种植项目综合素养

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走出应用文写作误区

高中生 2025年第2期 47-48页

作者：胡雅宁湖南长沙市明德中学

许多学生在应用文写作上存在诸多误区，这不仅影响作文质量，还限制考场发挥。本文剖析英语应用文写作中的常见误区，帮助学生提升应用文写作能力。误区一用衡水体写够字数即可这类误区很容易导致要点缺失。很多学生未经充分思考便仓促...

许多学生在应用文写作上存在诸多误区，这不仅影响作文质量，还限制考场发挥。本文剖析英语应用文写作中的常见误区，帮助学生提升应用文写作能力。误区一用衡水体写够字数即可这类误区很容易导致要点缺失。很多学生未经充分思考便仓促落笔，对题目要求理解不透彻，于是遗漏试题得分要点；在审题时，学生要仔细研读题目，圈画任务要点；在动笔前，要构思基本框架，明确段落分布和逻辑顺序；写完后还要将自己的习作与范文进行对比分析。

关键词：

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“双减”背景下中学生物校本作业设计策略

文理导航(中旬) 2025年第1期 13-15页

作者：杨新福福建省南安市毓元中学

在“双减”背景下，如何有效设计中学生物校本作业成了一个重要议题。本文提出了一系列策略，包括基于学生差异性设计作业内容、基于学科融合性设计作业形式、基于多元评价性设计作业评价体系、基于学科问题解决度设计作业类型、基于生... 详细信息

在“双减”背景下，如何有效设计中学生物校本作业成了一个重要议题。本文提出了一系列策略，包括基于学生差异性设计作业内容、基于学科融合性设计作业形式、基于多元评价性设计作业评价体系、基于学科问题解决度设计作业类型、基于生物实验探究性设计作业活动等。这些策略旨在提升作业的科学性、创造性和实践性，进而激发学生的学习兴趣，强化学生对知识的理解，提升实践能力，并有效地解决实际问题。本文还强调了教师在作业设计中应关注学生的实际情况，结合学科特点，创新作业形式，以减轻学生学习负担和提升教学质量。

关键词： “双减” 校本作业学生差异性学科融合性多元评价

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牛奶加工行业溯源系统设计与实现

安徽科技学院学报 2025年

作者：汪继辉余宏杰安徽科技学院机械工程学院

随着公众对奶制品质量安全关注度提升，可溯源奶制品逐渐成为消费者的首选。本文针对牛奶加工行业的特点，综合考虑消费者、厂家、供应商、从业人员等需求，提出一种基于区块链技术的溯源系统设计方案。方案采用具有可溯源特性的区块链... 详细信息

随着公众对奶制品质量安全关注度提升，可溯源奶制品逐渐成为消费者的首选。本文针对牛奶加工行业的特点，综合考虑消费者、厂家、供应商、从业人员等需求，提出一种基于区块链技术的溯源系统设计方案。方案采用具有可溯源特性的区块链技术框架，结合成熟的集中式系统开发经验，实现了技术完备、操作简单、性价比高的溯源功能。通过技术评估和实验检验，证实了该溯源系统的可行性和实用性。本研究以以太坊区块链为技术支撑，为牛奶加工行业提供了一种可靠的溯源技术实现方案，具有一定的参考价值，有助于推动牛奶加工行业的健康可持续发展。

关键词：牛奶加工食品安全区块链智能合约

总体国家安全观视域下新质生产力的内在逻辑与实践指向

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统一战线学研究 2025年

作者：徐政宁尚通中共江苏省委党校经济学教研部中央民族大学管理学院

新质生产力是推动高质量发展的关键动力，也是维护国家安全的重要基石。发展新质生产力与贯彻国家总体安全观相辅相成：国家安全稳定为发展新质生产力提供稳定的环境，发展新质生产力为保障国家安全提供物质技术支撑，体现了发展与安全... 详细信息

新质生产力是推动高质量发展的关键动力，也是维护国家安全的重要基石。发展新质生产力与贯彻国家总体安全观相辅相成：国家安全稳定为发展新质生产力提供稳定的环境，发展新质生产力为保障国家安全提供物质技术支撑，体现了发展与安全的高度统一。在复杂严峻的国家安全形势下，发展新质生产力对于推进中国式现代化具有重要的理论和实践价值。总体国家安全观视域下，新质生产力的战略意义在于提升国家综合实力以应对复杂挑战情形，培育战略性新兴产业以夯实高质量发展基础，深化改革与优化治理以稳固社会发展环境。总体国家安全观赋能新质生产力具有内在逻辑，包括：总体性布局保障产业供应链体系高效稳定运行，数字信息安全驱动生产力变革升级与科技创新，可持续发展理念引领生产力实现高质量转型。当前，发展新质生产力面临核心技术自主性障碍、绿色发展困境、高端人才匮乏、制度保障滞后等困境。推动新质生产力发展，应坚持党的全面领导、提升综合防控能力、夯实人才基础和优化制度环境，以更好筑牢国家安全与经济稳定的坚实基石。

关键词：总体国家安全观高质量发展新质生产力生产关系全面深化改革

以教育家精神涵养职业教育教师个人魅力：内涵、价值与路径

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当代职业教育 2025年

作者：王屹宋世宁南宁师范大学

大力弘扬教育家精神是新时代教师队伍建设的精神引领，为职业教育教师的发展提供了全方位的指导。以教育家精神涵养职业教育教师个人魅力有助于提升其使命担当和道德情操，培养其育人智慧和教学态度，增强其爱生情怀和职业精神。因此，... 详细信息

大力弘扬教育家精神是新时代教师队伍建设的精神引领，为职业教育教师的发展提供了全方位的指导。以教育家精神涵养职业教育教师个人魅力有助于提升其使命担当和道德情操，培养其育人智慧和教学态度，增强其爱生情怀和职业精神。因此，以教育家精神涵养职业教育教师个人魅力应以理想信念与道德情操激发责任担当，塑造崇高品德，涵养情感魅力；以育人智慧与躬耕态度提升教学智慧，推进教学创新，涵养教学魅力；以仁爱之心与弘道追求彰显师德风范，树立高尚情怀，涵养人格魅力，从而为职业教育高质量发展提供强大的精神动力。

关键词：教育家精神职业教育教师教师个人魅力工匠精神立德树人