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我与音韵学

社会科学战线 1996年第2期 256-259页

作者：宁继福

提起音韵学,不少读者感到很陌生.音韵学是研究古代汉语语音的一门传统学科,它属于汉语语音史.汉语语音史是汉语史的一个组成部分,与它并行的是汉语词汇史、汉语语法史.语音史研究汉民族共同语和主要方言在各历史时期的语音构造,以及语... 详细信息

提起音韵学,不少读者感到很陌生.音韵学是研究古代汉语语音的一门传统学科,它属于汉语语音史.汉语语音史是汉语史的一个组成部分,与它并行的是汉语词汇史、汉语语法史.语音史研究汉民族共同语和主要方言在各历史时期的语音构造,以及语音的演变规律.大学古文古史专业的学生到高年级要学语音史或音韵学.这门课没有多少形象思维,不少学生感到枯燥,不愿意学.当初我也是这样.记得在大学三年级下学期,开汉语史课.任课老师是许绍早教授.先讲语音部分.那个时代的主旋律是阶级斗争,学校里不停顿地批判“封资修黑货”,同学们就更不愿学.我的志趣在现代汉语和修辞学.大学五年级念完。

关键词：音韵学汉语语音史《中原音韵》汉语史民族文化汉民族共同语历史时期《古今韵会举要》《广韵》汉语音韵学

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中原音韵表稿第1版

中原音韵表稿

1985年

作者：宁继福

作者在本书中以“内部分析法”构拟出《中原音韵》声韵调系统,并全面梳理《正语作词起例》,论证了《中原音韵》无入声及其音系基础。

ISBN: (纸本)9437·3

作者在本书中以“内部分析法”构拟出《中原音韵》声韵调系统,并全面梳理《正语作词起例》,论证了《中原音韵》无入声及其音系基础。

关键词：韵书中国元代

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《增修互注礼部韵略》研究*

语言文字学 1996年第6期 260-269页

作者：宁继福

一、毛氏父子生平及《增韵》的体例《增修互注礼部韵略》可简称《增韵》，毛晃、毛居正撰。《宋史》无毛氏父子传。毛氏浙江江山人。《同治江山县志》卷九有毛晃传略：毛晃，字明叔，沙堤人。绍兴间免解，任主簿。尝闭门著书，留心字学...

一、毛氏父子生平及《增韵》的体例《增修互注礼部韵略》可简称《增韵》，毛晃、毛居正撰。《宋史》无毛氏父子传。毛氏浙江江山人。《同治江山县志》卷九有毛晃传略：毛晃，字明叔，沙堤人。绍兴间免解，任主簿。尝闭门著书，留心字学，增注《礼部监韵》，砚为之穿，学者称铁砚先生。其子居正，举进士，校《监韵》，俱有功字学。明修字韵，宋濂等上言，注释音切一依毛晃所定，遂取其书名《洪武正韵》。据今浙江省江山市文史馆毛永国先生考证，沙堤，现属华峰乡沙村。〔1〕毛晃大约生于宣和五年（公元1123）。〔2 〕绍兴21 年（公元1151）进士，〔3〕第二年即开始撰写《增韵》。〔4〕十年后，即绍兴32年（公元1162）书成，作《拟进增修互注礼部韵略表》（以下简称《表》）。《增韵》呈上后，若石沉大海。晚年居家，在沙堤创办“高斋书院”。〔5〕他的书稿曾在朋友间流传。〔6〕其子毛居正为之校正并重增。到宁宗嘉定16年（公元1223），才刊印问世。魏了翁为之作跋云：“三衢毛氏《增韵》，奏御之六十二年，其子居正义夫应司成校正经籍之聘，始克锓梓于胄庠。然人情异响，趋简厌烦，故校其始著，尚多刊削。世之不遇者非特一《增韵》也。”〔7 〕毛晃另有《禹贡指南》一书。毛居正，字义夫。《四库全书提要》说：“居正承其家学，研究六书。嘉定十六年，诏国子监刊正经籍。当事者聘居正司校雠。已厘定四经，会居正目疾罢归，其《礼记》及《春秋三传》遂未就。”毛居正的主要著作是《六经正误》六卷。《增韵》的“增修互注”对象是当时的监本《礼部韵略》。今天我们见到的本子仍分五卷。卷首是《表》，然后为卷一目录，目录前题：“衢州免解进士毛晃增注，男进士居正校勘重增”。二百零六韵的名称、次第，独用通用一如《礼部韵略》，小韵次第、韵字排列也无大变动。毛晃对刊行使用七十余年的官韵《礼部韵略》指责甚多，在《表》中罗列数百言，归纳起来约有如下几项：1.收字不广，“尚多阙遗”；2.“音切谬误”；3.“圈注脱落”；4.“本有其字，弃此而收彼”；5.“点划偏旁尤多讹舛”。针对《礼部韵略》的弊病，毛氏父子所做的工作有：1.增加韵字；2.增补注文；3.增补多音字的互见音切，并在韵字上栏圈。共增圈1691字；4.纠正错别字，“笔画有害于义者悉正之”。共正485字；5.反切有碍于音者悉易之”；6.在某些韵字注文末尾加案语。对形音义作详尽讨论。以上诸项需举例说明。为节省篇幅。注文用小字。双行，不加标点符号。

关键词：

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浅谈学困生的转化

教学管理与教育研究 2016年第10期1卷 27-27,29页

作者：宁继福山东淄博市张店区第二中学

素质教育虽然推进了多年,但由于考试评价制度改革的相对滞后,导致学校对分数的重视是有增无减,学生被分数压得透不过气来.学困生缺乏有效的引导,学校生活又比较枯燥,加之教师的教育方法单一,家庭教育缺失,导致学生厌恶学校生活、抵触老... 详细信息

素质教育虽然推进了多年,但由于考试评价制度改革的相对滞后,导致学校对分数的重视是有增无减,学生被分数压得透不过气来.学困生缺乏有效的引导,学校生活又比较枯燥,加之教师的教育方法单一,家庭教育缺失,导致学生厌恶学校生活、抵触老师的教育,产生厌学情绪,在当前素质教育的大背景下,学困生的问题已成为一个不容忽视的问题,因此学困生的转化显得极为重要.

关键词：家庭教育学习热情家校沟通

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读明末安徽方言韵书《音韵正讹》

安徽师范大学学报（社会科学版） 2005年第6期33卷 713-717页

作者：宁继福吉林省社会科学院吉林长春130012

《音韵正讹》反映的语音系统是明代末年的宣城方言,与今天的皖南宣州吴语一致,而且吴语的成分似乎更为浓重,如:全浊声母系统保存、有完好的入声韵、曾梗臻深四摄合并、禅日澄船四母相混、邪从不分、奉微合流、匣喻匣群亦有混同,等等。... 详细信息

《音韵正讹》反映的语音系统是明代末年的宣城方言,与今天的皖南宣州吴语一致,而且吴语的成分似乎更为浓重,如:全浊声母系统保存、有完好的入声韵、曾梗臻深四摄合并、禅日澄船四母相混、邪从不分、奉微合流、匣喻匣群亦有混同,等等。此音系尚有一个奇特的现象:遮韵去声字读入山咸摄。这种“阴声阳化”现象在今天安徽方言里尚有遗迹。韵目用字、韵字的收录与注释,都有浓重的皖南乡土气息。

关键词：方言韵书明代末年皖南宣州吴语《音韵正讹》阴声阳化

基于二次反行波的新能源送出线路单端暂态量主保护新方案

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电力自动化设备 2025年

作者：翁汉琍刘胜福林湘宁吴宇奇三峡大学电气与新能源学院华中科技大学强电磁工程与新技术国家重点实验室

传统的单端工频量主保护在新能源送出线路中难以适用，单一边界保护判据无法可靠保护线路全长，行波距离保护在正向区外故障下存在误动风险。为此，提出了一种基于二次反行波的新能源送出线路单端暂态量主保护新方案，通过不同保护判据... 详细信息

传统的单端工频量主保护在新能源送出线路中难以适用，单一边界保护判据无法可靠保护线路全长，行波距离保护在正向区外故障下存在误动风险。为此，提出了一种基于二次反行波的新能源送出线路单端暂态量主保护新方案，通过不同保护判据间的优势互补，恢复并强化新能源交流送出线路单端主保护的动作性能。分析了故障行波的折反射特性及区内外故障反行波波过程。根据区内外故障时，首个同极性波与首个反极性波到达检测点的时刻之和的差异，提出了新的单端测距式行波保护判据，针对所提判据存在的故障判别死区及三相金属性短路故障失效的问题，通过引入边界保护判据及设计新的辅助判据进行互补，形成一种单端暂态量主保护新方案。在PSCAD平台搭建仿真模型，对所提保护判据及方案的有效性、灵敏性与可靠性进行了验证。

关键词：新能源线路边界保护行波距离保护行波极性单端暂态量保护继电保护

黔北正安地区安场向斜奥陶系五峰组—志留系龙马溪组页岩气富集规律

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岩性油气藏 2025年第1期37卷 182-193页

作者：吴松冯冰于继良蓝宝锋李龙王胜沈家宁李刚权贵州乌江能源投资有限公司贵州页岩气勘探开发有限责任公司贵州能源集团有限公司贵州能源产业研究院有限公司

四川盆地外缘黔北地区具有良好的页岩气勘探开发前景。基于测井、录井及分析化验等资料，对黔北正安地区安场向斜奥陶系五峰组—志留系龙马溪组页岩气储层特征及富集规律进行了分析。研究结果表明：（1）黔北正安地区安场向斜奥陶系五... 详细信息

四川盆地外缘黔北地区具有良好的页岩气勘探开发前景。基于测井、录井及分析化验等资料，对黔北正安地区安场向斜奥陶系五峰组—志留系龙马溪组页岩气储层特征及富集规律进行了分析。研究结果表明：（1）黔北正安地区安场向斜奥陶系五峰组—志留系龙马溪组岩性主要为硅质页岩与硅质岩，孔隙类型主要为有机孔隙及粒间孔、粒内溶孔、晶间孔等无机孔隙与页理缝和构造缝及微裂缝等。岩石中总有机碳（TOC）为0.34%～6.65%，平均为3.69%，纵向上自下而上总体呈先增大后减小的趋势，平面上在向斜核部的TOC含量较高，呈环带状向四周降低。岩心含气的质量体积为1.6～6.2 m3/t，平均为3.9 m3/t，龙马溪组总含气量垂向上随着深度的增加而增加，平面上从向斜中部向南北两端逐渐降低，从向斜核部向两翼逐渐降低。矿物脆性指数总体较高，具有很好的可压裂性。（2）研究区五峰组—龙马溪组为“陆棚边缘、改造残留、向斜浅埋”的独特地质背景，其有利的沉积环境及古生产力为页岩气富集成藏奠定了基础，良好的保存条件避免了页岩储层中天然气的大量逸散，上覆的新滩组盖层与下伏的宝塔组底板形成了“上盖下堵”的封堵组合。（3）盆外残余向斜页岩气在向斜中心明显富集，核部是页岩气聚集的有利位置，两翼低角度逆断层遮挡处也是页岩气的有利富集部位，微裂缝的发育有利于页岩气的聚集与稳产，因此中浅层残余向斜的井位部署应重点考虑“宽、缓、深”的核心部位。

关键词：页岩气储层特征脆性指数上盖下堵断层遮挡核部富集奥陶系五峰组—志留系龙马溪组安场向斜黔北地区

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技术嵌入与人机协同：当代青年的学术劳动和技术文化想象

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中国青年研究 2025年第1期 34-43页

作者：胡玉宁滨州医学院马克思主义学院重庆交通大学马克思主义学院

当前，生成式AI越发广泛地嵌入青年的学术劳动，既为负责任研究和创新带来了新机遇，也对知识生产模式和技术伦理规范等产生了重要影响，审视当代青年学术劳动的技术嵌入现象具有深刻的现实意义。通过深度访谈和技术使用场景观察发现，... 详细信息

当前，生成式AI越发广泛地嵌入青年的学术劳动，既为负责任研究和创新带来了新机遇，也对知识生产模式和技术伦理规范等产生了重要影响，审视当代青年学术劳动的技术嵌入现象具有深刻的现实意义。通过深度访谈和技术使用场景观察发现，青年群体通过“即时对话”与生成式AI建立了学术互动模式，跨学科整合的知识获取增强了学术体验的创新探索性，展现了当代青年坚持技术反思与伦理自觉的学术劳动实践，而技术应用的场景化与学科差异成为青年群体技术认知分层的典型样态。面向数字发展的未来，青年应具备科学的技术理解能力，通过建立“问-答-反思-新问”的动态追问模式，实现从工具使用者到知识创新者的角色转变，超越技术的基础性应用，创造差异化的学术价值；要保持敏捷的技术适应性，通过技术积累和同辈交流缩短学习曲线，积极建设知识共享与技术互助的青年圈群文化，在学术劳动的技术实践中不断提升人工智能素养；要塑造理性且负责任的技术文化观，深刻洞察技术背后的劳动价值沉淀，把握好“可为”与“不可为”的边界，在人机协同的劳动创造中释放创新活力。

关键词：生成式AI 学术劳动技术嵌入人机协同技术文化观青年数字发展

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人工智能赋能高等教育评价改革的国际借鉴

电化教育研究 2025年 32-40页

作者：李运福西安交通大学中国西部高等教育评估中心

深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革... 详细信息

深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革、评价客体的适应性改革、评价工具的创新性改革、评价原则的突破性改革等四个方面构建了人工智能赋能高等教育评价改革的分析框架。以此为基础,将现有国际研究对人工智能赋能高等教育评价的关键要素概括为三个方面:科学研制评估指标是充分发挥人工智能评估主体作用,实现人机协同评估的重要前提;多模态数据深度分析是充分发挥人工智能优势,推动评估方法创新的重要举措;完善相关标准、制度或规则是推动人工智能赋能高等教育评价改革持续发展的重要保障。以此为鉴,为更好地发挥人工智能技术优势,我国应在以下五个方面深化教育评价改革:完善制度规范,保障评价活动公平有序;优化指标体系,科学牵引高等教育改革;升级数字底座,全面普及数字教育形态;强化自评能力,保障技术赋能改革效度;注重文化培育,推动技术与制度协同创新。

关键词：人工智能高等教育评价人机协同自我评价制度创新