检索结果-南通市图书馆

作者：宁军徽沈阳体育学院

学位级别：硕士

2020年10月15日,中共中央办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,在指导思想上强调坚持健康第一的教育理念,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设... 详细信息

2020年10月15日,中共中央办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,在指导思想上强调坚持健康第一的教育理念,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育界内权威学者牵头提出的具有国际视野和中国特色的“中国健康体育课程模式”,在模式理念上强调增进学生身心健康水平,发展学生体能、技能水平,激发学生对运动的喜爱。两者在指导思想和模式理念上不谋而合,“中国健康体育课程模式”对学校各学段各体育项目构建和实施符合《意见》要求的体育教学模式具有理论引领和实践指导的双重意义。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法、教学实验法等方法,挖掘“中国健康体育课程模式”的内涵和精髓,构建水平四健身健美操“健康体育教学模式”的理论体系,探索水平四健身健美操“健康体育教学模式”在教学中的运用价值,以期促进健身健美操教学的改革与发展。通过对研究结果材料进行逻辑思考,最终得出以下结论:1.水平四健身健美操“健康体育教学模式”构建的教育涵义包括:落实《课程标准》精神、指导体育教学实践,提升课堂运动负荷水平、增进学生体质健康,以教为主向以学为主转变、提高学生技能水平,激发学生对运动的热爱、培养终身体育意识;教学模式构建以《课程标准》、“中国健康体育课程模式”、水平四学生身心发展规律、健身健美操技能习得规律为依据;遵循科学性、系统性、先进性、针对性、可操作性原则。2.水平四健身健美操“健康体育教学模式”的理论体系包括:教学目标(运动负荷保障目标、体能水平发展目标、运动技能习得目标、心理品质改善目标、学习兴趣培养目标);教学过程(勤练、多赛、常展演的教学过程、教学过程的实施内容与时间分配);教学策略(技能内容制定策略、体能内容选取策略、教师管理指导策略;学生合作分组策略;展演活动组织策略、比赛活动组织策略、课堂氛围营造策略);教学评价(对运动负荷的评价、对体能水平的评价、对运动技能的评价、对心理品质的评价、对学习兴趣的评价)。3.水平四健身健美操“健康体育教学模式”有利于提升课堂的运动负荷水平,课堂的运动强度与运动密度均得到了显著提高;促进了学生体质健康水平的发展;促进了学生健身健美操运动技能的掌握;有利于学生体育学习兴趣的培养。4.水平四健身健美操“健康体育教学模式”是一种行之有效、操作性强的体育教学模式,实验也从侧面说明了“中国健康体育课程模式”在健身健美操项目中应用的可行性。

关键词：中国健康体育课程模式水平四健身健美操健康体育教学模式

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

躯干支柱力量训练对健美操运动员身体姿态控制的影响研究

躯干支柱力量训练对健美操运动员身体姿态控制的影响研究

引用

第十二届全国体育科学大会

作者：郑叶宁军徽沈阳体育学院

研究目的:健美操是一项在音乐的伴奏下,以身体练习为基本手段,集体操、音乐、舞蹈为一体的体育运动,健美操运动需要要快速移动、旋转、跳跃等能力,对运动员的身体姿态控制有较高的要求,良好的身体姿态控制是完成动作技术的基础。近年,... 详细信息

研究目的:健美操是一项在音乐的伴奏下,以身体练习为基本手段,集体操、音乐、舞蹈为一体的体育运动,健美操运动需要要快速移动、旋转、跳跃等能力,对运动员的身体姿态控制有较高的要求,良好的身体姿态控制是完成动作技术的基础。近年,随着功能性训练在康复领域取得良好效果以来,在竞技体育领域也在不断得尝试使用且取得较好的效果,躯干支柱力量训练强调增强肩带、脊柱腰段和骨盆的稳定性,以此保证动力链支点的稳定性、提高动力传递效能,消除动作代偿和关节劳损,为预防损失、提高训练效率奠定良好基础。通过将躯干支柱力量训练应用到健美操训练中,验证躯干支柱力量训练能否对健美操运动员身体姿态控制产生积极效果,为健美操运动员身体姿态控制的训练提供些许实践和理论参。研究方法:采用文献资料法、专家访谈法、实验法和数理统计法,对健美操运动员进行躯干支柱力量训练能否使其身体姿态控制产生积极影响进行研究。研究结果:1.肩部训练对健美操运动员肩部姿态控制的影响实验表明,实验前两组在"站姿T字""站姿Y字""站姿Y+W字"三项测试中,经组间差异性检验显示无显著性差异(P>0.05)。10周实验后,两组"站姿T字""站姿Y字""站姿Y+W字"均有所提高。经组内差异性检验后,两组实验后有显著性差异(P0.05)。10周实验后,两组"俯桥""侧桥""跪撑—单手举""跪撑—单腿伸"测试成绩均有所提高。经组内差异性检验后,两组实验前后具有高度显著性差异(P0.05)。10周实验后,两组"臀肌桥—双腿""直膝髋外展""跪撑—伸髋"均有一定提高。经组内差异性检验后,两组实验后有显著性差异(P<0.01),但实验组提升效果更为明显,实验后实验组组间差异性检验显示具有高度显著性差异(P<0.01)。研究结论:1.实验组和对照组"站姿T字""站姿Y字""站姿Y+W字"成绩均有所提高。实验组通过肩部训练后,在"站姿T字""站姿Y字""站姿Y+W字"上提升幅度更大。通过肩部训练激活肩胛骨周围肌群,提升肩部的稳定性,在完成健美操中的"举""斜举""伸举""屈、伸"等手臂动作时更规范和稳定,对健美操上肢手臂动作姿态控制具有较好效果。2.实验组和对照组"俯桥""侧桥""跪撑—单手举""跪撑—单腿伸"测试分值均有一定程度的提高。实验组通过脊柱腰段训练后,在"俯桥""侧桥""跪撑—单手举""跪撑—单腿伸"上的提升效果更为明显。通过脊柱腰段训练后,激活腹部深层肌群,提升脊柱和腰段的稳定性,对健美操中的"踢腿""吸腿""弹踢腿""跳跃类"动作完成稳定性有显著效果,能更好的连接上肢动作和下肢动作,在完成动作过程中能更好的保持核心区域的稳定性,从而使健美操操化动作的完成质量提高。3.实验组和对照组"臀肌桥—双腿""直膝髋外展""跪撑—伸髋"测试成绩均有明显的提高。实验组通过髋部训练后,在"臀肌桥—双腿""直膝髋外展""跪撑—伸髋"上的激活效果更为明显,能更好的激活臀大肌和髋关节内旋、外旋肌群,使髋关节的稳定性提高,在健美操"开合跳""摆腿跳"等及各种步伐中,髋关节的稳定性对完成该类动作具有积极作用,能更好的完成健美操步伐动作。

关键词：躯干支柱力量健美操身体姿态控制

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

“正念-接受-觉悟-投入”训练对大学生游泳运动员流畅状态与心理健康的影响：一项随机对照实验研究

“正念-接受-觉悟-投入”训练对大学生游泳运动员流畅状态与心理...

引用

第十二届全国体育科学大会

作者：宁军徽王栋郝庆威沈阳体育学院

研究目的:本研究以正念-接受-觉悟-投入（Mindfulness Acceptance Insight Commitment,MAIC）训练程序为指导,对大学生游泳运动员进行正念训练干预,探讨MAIC正念训练对大学生游泳运动员流畅状态（Flow state）与心理健康的干预效果。研... 详细信息

研究目的:本研究以正念-接受-觉悟-投入（Mindfulness Acceptance Insight Commitment,MAIC）训练程序为指导,对大学生游泳运动员进行正念训练干预,探讨MAIC正念训练对大学生游泳运动员流畅状态（Flow state）与心理健康的干预效果。研究方法:采用随机对照实验研究（RCT design）,随机选取某普通高等院校47名（男=25,女=22）大学生游泳运动员进行干预实验,在被试者接受干预之前将其随机分为两组:正念组（MT）24人和对照组（CG）23人。组间自变量为心理训练方式（MAIC训练/无训练）,组内自变量为时间:前测（T0）、后测（T1）、保持测试（T2）即干预结束10周后,因变量为正念水平、流畅状态、心理健康（焦虑、抑郁、训练比赛满意感）。其中MAIC组运动员接受为期7周,每周1次,每次60-90分钟的MAIC干预,并在干预结束后跟踪观察10周,干预方案依据姒刚彦2014年编写的《运动员正念训练手册》进行,训练地点为避免干扰安排在安静舒适的室内,整个MAIC训练过程由主修应用心理学,同时具有一定正念训练经验的学者操作,为保证每名实验参与者都能认真仔细接受MAIC训练干预,给予实验参与人员一定的报酬,CG组不接受任何的干预。研究采用五因素正念问卷（FFMQ）、简化状态流畅量表（S FSS）、竞赛状态焦虑问卷（CSAI-2）、简明心境量表（POMS）、训练比赛满意感量表（TCSQ）为测量工具,并辅以正念干预日志为监督指导,对被试运动员的正念水平、流畅状态、心理健康（焦虑、抑郁、训练满意度）进行测量。采用重复测量方差分析方法对组间变量和组内变量进行进行分析检验,在重复测量方差分析之前数据均满足方差齐性以及球对称性条件（Mauchy检验）,之后采取进一步的事后多重比较,为避免削弱统计效应,本研究采用两两对比的形式比较前测与后测、前测与保持测试、后测与保持测试的差异,采用t检验来检验组间差异和组内变异的差异,数据通过SPSS25.0进行处理。研究结果:1)经重复测量方差分析表明MT组与CG组的正念水平"组别×时间"交互作用显著。MT组在前测、后测的比较上差异显著,后测效果优于前测效果（P＜0.001）。在MT组和CG组后测的比较上,MT组的正念水平显著高于CG组（P=0.001）。保持测试方面MT组在前测、保持测试的比较上差异显著,保持测试效果优于前测效果（P＜0.001）,但在后测与保持测试的比较上差异不明显（P=0.595）。在MT组和CG组的保持测试的比较上,MT组的正念水平显著高于CG组（P=0.001）。以上结果表明MAIC训练提升了实验组参与人员的正念水平,且训练的延续性效果较好,但持续性的MAIC训练可能更有益于提高正念水平。2)MT组与CG组的流畅状态"组别×时间"交互作用显著。MT组在前测、后测的比较上差异显著,后测效果优于前测效果（P＜0.001）。在MT组和CG组后测的比较上,MT组的流畅状态水平显著高于CG组（P＜0.001）。保持测试方面,MT组在前测、保持测试的比较上差异显著,保持测试效果优于前测效果（P＜0.001）,在后测与保持测试的比较上差异不明显（P=0.138）。在MT组和CG组的保持测试的比较上,MT组的流畅状态显著高于CG组（P＜0.001）。以上结果表明MAIC训练能让实验组参与人员更多的进入到流畅状态,保持测试结果表明训练的延续性效果较好,也从侧面反映了自发的进行MAIC训练对提高运动员的流畅状态重要性。3)MT组与CG组焦虑、抑郁、训练比赛满意感的"组别×时间"的交互作用显著。MT组在焦虑、抑郁、训练比赛满意感的前测、后测比较上均差异显著,后测效果优于前测效果（P＜0.001）。在MT组和CG组后测的比较上,MT组的焦虑、抑郁、训练比赛满意感三个方面的指标均显著优于CG组（P＜0.001）。保持测试方面,MT组在焦虑、抑郁、训练比赛满意感的前测、保持测试的比较上差异显著,保持测试效果优于前测效果（P＜0.001）;但MT组在后测与保持测试的比较上,抑郁水平和训练比赛满意感差异不显著（P=0.622）、（P=0.102）,焦虑水平相较于后测有上升的趋势,差异显著（P＜0.001）。在MT组和CG组的保持测试的比较上,MT组的焦虑、抑郁、训练比赛满意感均显著优于CG组（P＜0.001）。以上结果表明MAIC训练可以缓解运动员的焦虑水平、抑郁水平,同时提升运动员的训练比赛满意感,且延续性效果较好,但结束MAIC训练后运动员的焦虑、抑郁水平有所上升,训练比赛满意感也有下降的趋势。研究结论:基于本土化设计的MAIC训练程序对大学生游泳运动员的正念水平、流畅状态、焦虑、抑郁和训练比赛满意感改善效果明显,延续性效果较好,能够提升运动员的运动体验,产生良好的心理效益。

关键词：正念训练大学生运动员流畅状态心理健康随机对照试验

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

表象训练对高校女大学生华尔兹舞技能学习与保持的影响研究

表象训练对高校女大学生华尔兹舞技能学习与保持的影响研究

引用

第十二届全国体育科学大会

作者：王栋黄达才宁军徽沈阳体育学院

研究目的:近年来随着国内体育舞蹈的热度不断增加,大多数高校都已经开设了体育舞蹈选修课,体育舞蹈课程以其所具备的健身、娱乐、交往、审美等多种功能,受到了越来越多学生的青睐。目前高校体育舞蹈教学中存在课时量普遍较少,教学进度偏... 详细信息

研究目的:近年来随着国内体育舞蹈的热度不断增加,大多数高校都已经开设了体育舞蹈选修课,体育舞蹈课程以其所具备的健身、娱乐、交往、审美等多种功能,受到了越来越多学生的青睐。目前高校体育舞蹈教学中存在课时量普遍较少,教学进度偏快,导致学生在面对较为复杂的技术动作时只是进行重复性、机械性地练习从而出现"学得慢忘得快"的现象。相关研究表明,表象训练在认知成分高的技术环节中练习效果最为明显,可以帮助练习者形成完整的动作概念和建立正确技术动作表象,提高练习者的运动表现和技术质量。由于体育舞蹈属于技能主导类表现难美性项群,属于认知性主导的运动项目,因此本研究旨在将表象训练运用到高校华尔兹舞教学中,通过实验研究探讨视觉表象训练和动觉表象训练对华尔兹舞技能学习与保持效果的影响,并检验表象训练对高校女大学生华尔兹舞技能学习与保持是否具有良好的促进作用。研究方法:以志愿者招募的形式选取120名年龄区间在20—21岁非体育专业无体育舞蹈运动经历的女大学生,通过《动作表象问卷-修订本》和身体素质测试从中随机挑选出60名基线水平无显著差异的女生作为实验对象。整个实验过程为期20天,共分为两个阶段包括:为期10天的华尔兹舞技能学习阶段(第1-5天为技能学习的前期,第6-10天为技能学习的后期;期间每天进行1小时的华尔兹舞练习)和为期10天的技能保持阶段(第11-15天为技能保持的前期,第16-20天为技能保持的后期;期间不进行华尔兹舞练习)。测试时间:技能学习(第5天和第10天),技能保持(第15天和第20天)。华尔兹舞技能评价指标为基本技术、音乐节奏、动作流畅度、表现力。本研究将60名女生按照不同的干预方式随机分为VIT组(VisualImageryTraining:视觉表象训练)20名,KIT(Kinesthetic Imagery Training:动觉表象训练)20名,PP组(Physical Practice:身体练习)20名。本研究采用3(组别:VIT、KIT、PP)×4(测试时点:第5、10、15、20天)的追踪性实验设计,因变量为技能评价结果。研究结果:(1)在华尔兹舞技能学习阶段的前期测试中,VIT组的技能成绩显著高于PP组和KIT组(P0.05)。(2)在华尔兹舞技能学习阶段的后期测试中,KIT组的技能成绩显著高于VIT组和PP组(P0.05)。(3)在华尔兹舞技能保持阶段的前期测试中,KIT组技能成绩显著高于VIT组和PP组(P0.05);与技能学习阶段后期测试的前后相比,KIV组和VIT组的技能成绩不存在显著性差异(P>0.05),PP组的技能成绩低于技能学习后测成绩,存在显著性差异(P0.05);与技能学习阶段后测成绩进行前后相比,KIV组、VIT组和PP组均低于技能学习阶段后测成绩,均存在显著性差异(P0.05)。研究结论:(1)表象训练对华尔兹舞技能学习与保持具有良好的促进作用。(2)在华尔兹舞技能学习阶段的前期,相较于动觉表象训练和身体练习,视觉表象训练更有助于学生掌握技能,主要体现在音乐节奏和表现力上。(3)在华尔兹舞技能学习阶段的后期,动觉表象训练更有助与学生掌握运动技能,主要表现在基本技术和动作流畅度上。(4)在华尔兹舞技能保持阶段的前期,经表象训练干预的学生保持效果较好,主要体现在基本技术和音乐节奏上。(5)在华尔兹舞技能保持阶段的后期,身体练习和动觉表象训练的技能成绩好于视觉表象训练,主要表现在动作流畅度和舞蹈表现力上。

关键词：表象训练华尔兹舞技能学习技能保持大学生

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

分层刺激反应训练与PETTLEP表象对大学生罚篮成绩和表象能力的影响研究

分层刺激反应训练与PETTLEP表象对大学生罚篮成绩和表象能力的影...

引用

第十二届全国体育科学大会

作者：王栋宁军徽黄达才沈阳体育学院

研究目的:表象又叫意象或心象,是指感知过的物体不在眼前时头脑浮现出该物体的形象,是对当前不存在物体或事件的一种心理表征。表象是一种流行的认知策略,用于促进运动技能学习和表现。尽管有大量证据支持表象训练可以有效提高运动绩效... 详细信息

研究目的:表象又叫意象或心象,是指感知过的物体不在眼前时头脑浮现出该物体的形象,是对当前不存在物体或事件的一种心理表征。表象是一种流行的认知策略,用于促进运动技能学习和表现。尽管有大量证据支持表象训练可以有效提高运动绩效,但提供表象干预的最佳方法仍不清楚。Williams等人(2013)提出一种已被证明有效的相对较新的方法是分层刺激反应训练(Layered Stimulus Response Training,LSRT),LSRT旨在通过分解表象的不同元素来帮助人们更容易地生成和控制他们的表象体验,然后再以层层递进的方式将它们重新组合在一起。另一种表象训练的方法是PETTLEP表象模式,该模式提出,如果将7个不同的元素(即身体、环境、任务、时间、学习、情感和视角)整合到一个表象中,将会产生一种现实性的,功能等价效用的表象体验。研究表明,表象训练是一种有效提高运动表现的方法,但它受到个人生成和控制表象能力的影响,表象训练对表象能力较强的个体更有效。虽然LSRT和PETTLEP表象干预都有可能改善表象能力和运动成绩,但哪种方法更有益处目前没有相关研究进行证实。因此,本研究的目的是比较分层刺激反应训练+身体练习(LSRT+PP)和PETTLEP+身体练习(PETTLEP+PP)对提高大学生罚篮成绩和表象能力的影响。研究方法:招募100名某体育大学非篮球专项的学生,通过测试选取60名有较少篮球经验并且具有中高等表象能力的男性作为实验对象,年龄区间在19-21岁。将他们随机分为3组,分层刺激反应训练+身体练习组(Layered Stimulus Response Training+Physical Practice,LSRT+PP)(n=20),PETTLEP+身体练习组(PETTLEP+Physical Practice,PETTLEP+PP)(n=20),对照组(n=20)。此外,所有参与者在参与干预之前均没有接受过任何表象训练,他们均为右利手。本实验采用3(组别:LSRT+PP/PETTLEP+PP/身体练习)×3(时间:前测/后测/保持测试)的混合实验设计,比较各组罚篮成绩和一般表象能力得分;和2(组别:LSRT+PP和PETTLEP+PP)×5(时间:干预1-5天)的混合实验设计,比较两个实验组的专项表象能力得分。整个实验过程为期8天,前测、后测和追踪测试分别在第1天、第6天、第8天进行。研究结果:(1)罚篮成绩3×3重复测量方差分析显示,组别×时间交互作用显著[F(3.62,103.37)=2.97,P0.05);对照组前测、后测与追踪测试均不存显著性差异(P>0.05)。组别主效应显著[F(2,57)=38.69,P0.05)。MIQ-R量表动觉分量表3×3重复测量方差分析显示,组别、时间的主效应和组别×时间的交互作用不显著(P>0.05)。(3)专项视觉表象能力2×5重复测量方差分析显示,组别主效应、时间×组别交互作用不显著(P>0.05),时间的主效应存在显著差异[F(3.10,117.82)=16.73,P0.05)。时间主效应显著,[F(1,38)=65.69,P<0.05,ηp2=0.63],事后分析表明,在两实验组中,与第1次干预相比,参与者在第3次、第4次和第5次干预后的专项动觉表象能力显著提高(P<0.05)。研究结论:(1)相较于PETTLEP表象,分层刺激反应训练结合身体练习可以更有效的提高大学生的罚篮成绩。(2)LSRT+PP与PETTLEP+PP均可以在5天的时间内显著提高罚篮专项表象能力;LSRT和PETTLEP表象模式在5天内一般表象能力无法得到显著提高。

关键词：分层刺激反应训练 PETTLEP 罚篮成绩表象能力大学生

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

运动员积极身体意象与运动自信、流畅状态的关系研究

运动员积极身体意象与运动自信、流畅状态的关系研究

引用

第十二届全国体育科学大会

作者：宁军徽黄达才郝庆威沈阳体育学院

研究目的:心理学研究长久以来聚焦于消极心理状态的改善,而对积极的心理状态的研究较为匮缺,主要在于研究者更关注的是存在的心理健康问题及其病理学,而不是预防,且消极心理状态要比积极心理状态的影响更加显著,如焦虑、抑郁等。由于临... 详细信息

研究目的:心理学研究长久以来聚焦于消极心理状态的改善,而对积极的心理状态的研究较为匮缺,主要在于研究者更关注的是存在的心理健康问题及其病理学,而不是预防,且消极心理状态要比积极心理状态的影响更加显著,如焦虑、抑郁等。由于临床学科的影响,消极情绪的研究不仅在临床学科受到关注,更是延伸到教育和运动领域,运动心理学的研究也着重偏向将焦点放在改善运动员消极体验方面,而对积极的心理状态研究较为匮乏,但运动心理学中也包含积极的视角,积极的心理状态被证实是获得优异运动成绩的心理基础。积极身体意象（Positive body image）被定义为人们对自己的欣赏、尊重和接受,是对自己身体的全面客观地认识,其在运动领域逐步受到关注,研究发现积极的身体意象不仅在运动员与非运动员中存在差异,还与运动表现有一定的相关性。因此,本研究的主要目的是探讨运动员在积极身体意象（身体欣赏、功能欣赏）与运动自信（Sport confidence）、流畅心理状态（Flowstate）之间的关系,以期进一步充实积极身体意象在运动领域的研究。研究方法:采用心理测量法,选取两所普通高等体育院校的127名运动员（男=63,女=64）参与调查,127名运动员均为游泳、田径、网球、羽毛球专项在校大学生,年龄在17到22岁之间。选择以上运动专项运动员的原因有两点:一是在笔者阅读文献过程中,以上四种运动项目运动员的流畅心理体验较容易感受,有利于实验数据的准确性。二是游泳、田径、网球、羽毛球专修运动员数量较多,能够顺利完成问卷的发放、回收。研究采用身体欣赏量表中文修订版（Body AppreciationScale,BAS）、功能欣赏量（Functionality Appreciation Scale,FAS）、运动特质自信量表（The Training and Competition Satisfaction Questionnaire,TCSQ）、简化特质流畅量表（Short Dispositional Flow Scale,S DFS）为测量工具,提前将所需的四项问卷导入"问卷星"平台,将导入好的问卷通过线上平台进行发放,对运动员的积极身体意象、运动自信、流畅状态进行测量。在实验前告知运动员这是一项关于研究积极身体意象与运动表现相关指标的问卷,所有参与者需在参与前签署知情同意书,技能测验过后完成问卷,为保证每名实验参与者都能认真仔细问卷调查,给予参与人员一定的奖励。事后采用SPSS26.0统计软件将收集到问卷数据进行统计学分析处理,通过独立样本t检验分析不同性别运动员积极身体意象及运动自信、流畅状态方面是否存在显著差异,采用Pearson相关分析探究运动员积极身体意象与运动自信、流畅状态是否相关。使用回归分析验证积极身体意象对运动自信、流畅状态的预测作用。研究结果:1)实验数据表明,男性运动员的身体欣赏和功能欣赏显著高于女运动员（P＜0.05）。2)运动员积极身体意象与运动员运动自信、流畅状态呈显著相关性（P＜0.01）;运动员的身体欣赏与运动员的运动自信呈低度正相关（r=0.39）,与流畅状态呈中度正相关（r=0.67）;运动员的功能欣赏与运动员的运动自信呈低度正相关（r=0.36）,与流畅状态呈中度正相关（r=0.64）,总体而言,运动员的积极身体意象与运动员的运动自信、流畅状态呈低到中度正相关。3)运动员的身体欣赏对运动自信（β=0.42,P＜0.001）和流畅状态（β=0.55,P＜0.001）均有显著正向预测作用;运动员功能欣赏对运动自信（β=0.38,P＜0.001）和流畅状态（β=0.53,P＜0.001）也均有显著正向预测作用。研究结论:运动员的积极身体意象在性别方面存在显著差异,男性运动员的积极身体意象要显著高于女性运动员。积极身体意象与运动员的运动自信、流畅状态存在显著相关性。运动员的积极身体意象可以正向预测运动员的运动自信与流畅状态,也就是说运动员积极身体意象越高,运动员的运动自信与流畅状态水平也越高,提升运动员积极身体意象可能会更有利于提升运动员的运动自信与流畅状态。本研究结果为积极身体意象相关研究提供了新的视角,同时为积极的身体意象提升运动员运动表现方面提供了初步支持,未来的研究可进一步探讨在精英运动员群体中,积极的身体意象是否会影响运动员的运动表现,以期提供更精准的心理干预手段。

关键词：运动员积极身体意象运动自信流畅状态

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

体育课程一体化研究:热点·脉络·趋势——基于CNKI数据库的知识图谱可视化分析

体育课程一体化研究:热点·脉络·趋势——基于CNKI数据库的知识...

引用

第三十一、三十二届中国高校田径科研论文报告会

作者：宁军徽沈阳体育学院

随着体育课程一体化研究的不断深入,体育课程一体化研究领域的论文数量逐年上升,研究内容日益丰富,对我国体育课程一体化研究成果进行及时的回顾与展望显得尤为重要。因此,本研究以1997-2021年CNKI数据库收录的474篇关于体育课程一体化...

随着体育课程一体化研究的不断深入,体育课程一体化研究领域的论文数量逐年上升,研究内容日益丰富,对我国体育课程一体化研究成果进行及时的回顾与展望显得尤为重要。因此,本研究以1997-2021年CNKI数据库收录的474篇关于体育课程一体化研究的期刊论文作为研究对象,借助CiteSpace V软件,对我国体育课程一体化研究的发文量、核心作者、研究机构以及研究热点等进行可视化分析,揭示当前我国体育课程一体化研究现状与动态演化趋势,把握我国体育课程一体化研究发展的动态过程,为其理论研究和实践提供有价值的参考。结论:在时间分布特征方面,体育课程一体化研究的发文趋势具体可以划分为3个阶段:1997—2006年为研究初步发展阶段;2007—2017年为快速发展阶段;2018年至今为高质量快速发展阶段。在空间分布特征方面,体育课程一体化研究领域尚未形成核心作者群,呈现出各自为营的碎片化研究格局;研究机构方面,中国教育体育科学研究所位列榜首,研究机构之间的缺乏交流与合作,还需进一步加强。未来体育课程一体化研究的重点是大中小幼体育课程一体化课程体系与学练赛评一体化教学实施模式的构建方面。建议:统筹大中小幼体育课程一体化建设,重构学校体育课程内容;制定体育课程一体化建设考评制度,落实体育学科核心素养。

关键词：

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

表象训练在大学生足球技术学习不同阶段对学习效果的影响研究

表象训练在大学生足球技术学习不同阶段对学习效果的影响研究

引用

第五届中国足球文化与校园足球发展大会

作者：王栋黄达才宁军徽沈阳体育学院

＜正＞研究目的:通过实验研究,验证表象训练对足球技术学习的作用效果,探讨内部表象训练和外部表象训练在大学生足球脚背内侧传球技术学习不同阶段对学习效果的影响。研究方法:以志愿者招募的形式选取年龄区间在20-21周岁的60名非体育...

＜正＞研究目的:通过实验研究,验证表象训练对足球技术学习的作用效果,探讨内部表象训练和外部表象训练在大学生足球脚背内侧传球技术学习不同阶段对学习效果的影响。研究方法:以志愿者招募的形式选取年龄区间在20-21周岁的60名非体育专业女大学生,通过动作表象问卷和身体素质测试从中随机挑选出30名基线水平无显著差异的女生作为实验对象,

关键词：

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

基于体育学科核心素养的中学校园足球教学困境与改革策略

基于体育学科核心素养的中学校园足球教学困境与改革策略

引用

第五届中国足球文化与校园足球发展大会

作者：黄达才王栋宁军徽沈阳体育学院研究生部

＜正＞研究目的:为全面推动中学校园足球的快速发展,解决足球教学所面临的问题,依据体育学科核心素养以及校园足球课程开展的现状,提出了相应的改革策略,培养学生的体育学科核心素养,即运动能力、健康行为、体育品德。研究方法:本文运...

＜正＞研究目的:为全面推动中学校园足球的快速发展,解决足球教学所面临的问题,依据体育学科核心素养以及校园足球课程开展的现状,提出了相应的改革策略,培养学生的体育学科核心素养,即运动能力、健康行为、体育品德。研究方法:本文运用文献法、逻辑分析法对中学校园足球教学改革进行研究。

关键词：

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

三角帆蚌对城镇污水处理厂尾水深度净化效果及机理研究

引用

河南师范大学学报(自然科学版) 2024年

作者：宁军董蓓谢康牧运洋项贤领安徽水韵环保股份有限公司安徽师范大学生态与环境学院

以某城镇污水处理厂尾水为试验对象,设计了一种贝类立体净化系统,选择三角帆蚌作为试验贝类,考察三角帆蚌对城镇污水处理厂尾水深度净化效果及其机理特征.结果表明,三角帆蚌对城镇污水处理厂尾水CODcr（化学需氧量）、NH3-N（氨氮）、T... 详细信息

以某城镇污水处理厂尾水为试验对象,设计了一种贝类立体净化系统,选择三角帆蚌作为试验贝类,考察三角帆蚌对城镇污水处理厂尾水深度净化效果及其机理特征.结果表明,三角帆蚌对城镇污水处理厂尾水CODcr（化学需氧量）、NH3-N（氨氮）、TP（总磷）净化效果均能稳定达到《地表水环境质量标准》（GB 3838-2002）的Ⅳ类标准,对CODcr、NH3-N、TP的平均去除率分别为48.2%、56.2%、63.9%;三角帆蚌体质量每生长1 kg所能削减的CODcr、NH3-N、TP污染量分别为91.69、6.42、1.46 g.三角帆蚌主要通过发达的滤食组织系统,将尾水中C、N、P等物质吸收转化为贝壳和软组织生长元素,一方面可以深度净化尾水水质,另一方面贝类可被提取作为生态产品,带来经济效益.进而对城镇污水处理厂尾水深度净化应用提供科学技术依据.

关键词：尾水城镇污水处理厂贝类立体净化系统三角帆蚌深度净化

来源：

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：