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发展性阅读障碍的噪音抑制缺陷

心理科学进展 2019年第2期27卷 201-208页

作者：季雨竹毕鸿燕中国科学院心理研究所中国科学院行为科学重点实验室脑科学与学习困难研究中心北京100101 中国科学院大学心理系北京100049

发展性阅读障碍的缺陷本质一直是研究者们关注和争论的焦点。近些年,有研究者提出了一种新的理论假设——噪音抑制缺陷假设,并得到了许多研究证据的支持。这种缺陷在视觉和听觉通道中均存在,说明阅读障碍具有多感觉/一般性噪音抑制缺陷... 详细信息

发展性阅读障碍的缺陷本质一直是研究者们关注和争论的焦点。近些年,有研究者提出了一种新的理论假设——噪音抑制缺陷假设,并得到了许多研究证据的支持。这种缺陷在视觉和听觉通道中均存在,说明阅读障碍具有多感觉/一般性噪音抑制缺陷。但也有研究者指出知觉噪音抑制本质上反映了注意的功能,因而这种缺陷可能是由注意缺陷导致的。目前还缺乏直接证据支持汉语阅读障碍存在噪音抑制缺陷。最后本文对该领域未来的发展方向做出展望。

关键词：发展性阅读障碍噪音抑制视觉大细胞-背侧通路注意

气质与父母教养方式对3～5岁幼儿心理韧性的影响

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气质与父母教养方式对3～5岁幼儿心理韧性的影响

作者：季雨竹浙江理工大学

学位级别：硕士

心理韧性意指个体面对生活压力或逆境时的适应能力，具备普遍性与发展性两个特点，这一能力能够帮助个体成功地应对风险情境以获得良好结果，对个体的生存与发展意义重大。幼儿阶段是人一生发展的关键时期，该阶段是个体的行为习惯、个... 详细信息

心理韧性意指个体面对生活压力或逆境时的适应能力，具备普遍性与发展性两个特点，这一能力能够帮助个体成功地应对风险情境以获得良好结果，对个体的生存与发展意义重大。幼儿阶段是人一生发展的关键时期，该阶段是个体的行为习惯、个性和能力形成的敏感期，亦可能是心理韧性发展的敏感期，因此从发展角度对幼儿的心理韧性进行系统研究具有十分重要的理论意义与实践价值。目前我国缺乏针对幼儿心理韧性有效的测量工具，限制了这一领域研究的开展。因此本文选取杭州市2所幼儿园(来自不同行政区)608名3岁幼儿为研究对象，首先修订了国外较为成熟的幼儿心理韧性评估量表DECA-P2，并检验其中文版的信效度;同时，考察了我国3岁幼儿心理韧性的发展水平与特点。其次，采用量表(问卷)测验的方法和结构方程模型的建构，探究了气质与父母教养方式对3岁幼儿心理韧性的影响及其作用机制，并考察了不同年龄组幼儿间的差异。主要结果如下：第一，经修订的DECA-P2中文版具有良好的信度与效度指标，适用于在我国文化背景下评估3岁幼儿的心理韧性发展水平。第二，3岁幼儿在DECA-P2中文版总体保护性因素和行为问题分量表上的得分存在年龄差异与性别差异：5岁幼儿的心理韧性发展水平高于3岁与4岁幼儿，并表现出较少的问题行为;女生的心理韧性发展水平高于男生，并表现出较少的问题行为。第三，气质对心理韧性的影响随幼儿年龄的增长有所变化：气质的各个维度均未表现出对3岁幼儿心理韧性的预测作用;努力控制维度能够正向预测4岁幼儿的心理韧性;负性情绪维度能够负向预测5岁幼儿的心理韧性。第四，父母教养方式对心理韧性的影响随幼儿年龄的增长有所变化：父母教养方式的各个维度均未表现出对3岁与4岁幼儿心理韧性的预测作用;权威型教养方式可以正向预测5岁幼儿的心理韧性。第五，在气质与父母教养方式对心理韧性的共同作用中，气质的负性情绪维度部分通过权威型教养方式间接预测5岁幼儿的心理韧性;努力控制维度则完全通过权威型教养方式间接预测5岁幼儿的心理韧性。

关键词：心理韧性气质父母教养方式幼儿 DECA-P2 中介效应多群组分析

汉语阅读障碍儿童的视觉空间注意能力及其与汉语阅读的关系

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中国心理卫生杂志 2020年第8期34卷 673-678页

作者：杨飒季雨竹刘梦连毕鸿燕中国科学院心理研究所行为科学重点实验室北京100101 中国科学院心理研究所脑科学与学习困难研究中心北京100101 中国科学院大学心理系北京100049

目的:探究汉语阅读障碍儿童的视觉空间注意与汉语阅读的关系。方法:依据识字量测试和瑞文智力测试得分筛选出阅读障碍(DD)儿童55例,并按年龄、智力匹配同年龄正常对照组(CA)儿童66例。采用数字划消测试测查两组儿童视觉空间注意能力。... 详细信息

目的:探究汉语阅读障碍儿童的视觉空间注意与汉语阅读的关系。方法:依据识字量测试和瑞文智力测试得分筛选出阅读障碍(DD)儿童55例,并按年龄、智力匹配同年龄正常对照组(CA)儿童66例。采用数字划消测试测查两组儿童视觉空间注意能力。对所有被试进行阅读流畅性、阅读准确性、语音意识、语素意识等测试。结果:汉语DD儿童的注意划消得分低于CA儿童[(29.6±6.8)vs.(32.3±6.3),P<0.05]。相关分析表明视觉空间注意与阅读流畅性(r=0.31,P<0.01)和阅读准确性(r=0.31,P<0.001)呈中度正相关。多重回归的结果表明语素意识和快速命名可以预测儿童的阅读准确性(β=0.4,P<0.01;β=-0.39,P<0.01)与流畅性(β=031,P<0.01;β=-0.50,P<0.01)。结论:视觉空间注意缺陷可能是引起汉语阅读障碍的原因之一,并且这种缺陷与阅读能力存在关系。

关键词：发展性阅读障碍视觉空间注意汉语儿童汉语阅读

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气质、父母教养方式与幼儿心理韧性的关系

浙江大学学报（医学版） 2019年第1期48卷 75-82页

作者：牛玉柏张凌燕郝泽生季雨竹浙江理工大学心理学系浙江杭州310018 中国科学院行为科学重点实验室中国科学院心理研究所北京100101 中国科学院大学北京100049

目的:考察3～5岁幼儿心理韧性的发展特点并探讨气质、父母教养方式与幼儿心理韧性之间的关系,检验父母教养方式的中介作用。方法:选取杭州市570名幼儿为被试对象,由幼儿教师完成Devereux幼儿心理韧性量表评定,由幼儿父母完成气质问卷和... 详细信息

目的:考察3～5岁幼儿心理韧性的发展特点并探讨气质、父母教养方式与幼儿心理韧性之间的关系,检验父母教养方式的中介作用。方法:选取杭州市570名幼儿为被试对象,由幼儿教师完成Devereux幼儿心理韧性量表评定,由幼儿父母完成气质问卷和教养方式问卷的评定。采用AMOS 17.0对幼儿气质、父母教养方式与心理韧性之间的关系进行结构方程模型检验,并采用非参数百分位Bootstrap方法对模型的中介效应进行检验。结果:共回收有效问卷432份,回收率为75.79%。5岁幼儿心理韧性的主动性和自我调节两个维度高于3岁和4岁幼儿(均P<0.01),依恋/关系维度高于4岁幼儿(P<0.01);女生的主动性和自我调节维度高于男生(P<0.05或P<0.01)。气质的负性情绪维度与心理韧性三个维度均呈负相关(均P<0.05),而努力控制维度和权威型教养方式则与心理韧性三个维度均呈正相关(均P<0.05)。负性情绪和努力控制均部分通过权威型教养方式预测幼儿心理韧性(中介效应分别为-0.0143和0.0363)。结论:3～5岁幼儿心理韧性存在年龄、性别差异,且父母教养方式在气质与心理韧性之间起中介作用。

关键词：心理学,儿童儿童抚养教育/方法气质双亲调查和问卷

中央执行抑制能力、问题情境与难度对减法估算的影响

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教育研究与实验 2017年第2期 86-90页

作者：张裕鼎季雨竹谭玉鑫湖北大学教育学院 430062 中国科学院心理研究所行为科学重点实验室 100101 中国科学院大学 100049

以大学生为被试,采用多因素混合实验设计,考察了中央执行抑制能力、问题情境与难度对多位数减法估算的影响。结果发现:(1)问题情境对减法估算反应时的主效应显著,被试估算应用题所需时间显著长于估算纯数字题所需时间;(2)问题情境与问... 详细信息

以大学生为被试,采用多因素混合实验设计,考察了中央执行抑制能力、问题情境与难度对多位数减法估算的影响。结果发现:(1)问题情境对减法估算反应时的主效应显著,被试估算应用题所需时间显著长于估算纯数字题所需时间;(2)问题情境与问题难度对减法估算准确性的主效应显著,纯数字题的估算准确性显著高于应用题,简单题的估算准确性显著高于复杂题;(3)问题情境与问题难度对减法估算准确性的交互作用显著,简单纯数字题的估算准确性与复杂纯数字题相当,简单应用题的估算准确性显著高于复杂应用题;(4)中央执行抑制能力对减法估算反应时和准确性的主效应均不显著,与其他因素的交互作用也均不显著。

关键词：工作记忆中央执行抑制能力问题情境问题难度减法估算

汉语发展性阅读障碍儿童的视觉大细胞-背侧通路功能

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心理与行为研究 2018年第5期16卷 577-582页

作者：季雨竹张逸玮毕鸿燕脑科学与学习困难研究中心、中国科学院行为科学重点实验室、中国科学院心理研究所北京100101 中国科学院大学心理系北京100049 山东大学法学院青岛266237

发展性阅读障碍是一种在获得阅读技能方面的特殊困难,其致病原因一直是该领域的核心问题。越来越多的研究表明视觉大细胞-背侧通路功能与阅读技能之间存在紧密联系。视觉大细胞-背侧通路缺陷可能是导致阅读障碍的主要原因之一。一些研... 详细信息

发展性阅读障碍是一种在获得阅读技能方面的特殊困难,其致病原因一直是该领域的核心问题。越来越多的研究表明视觉大细胞-背侧通路功能与阅读技能之间存在紧密联系。视觉大细胞-背侧通路缺陷可能是导致阅读障碍的主要原因之一。一些研究发现汉语阅读障碍儿童同样存在视觉大细胞-背侧通路缺陷。本文将回顾近些年汉语发展性阅读障碍儿童视觉大细胞-背侧通路功能的相关研究成果,并对该领域未来的发展方向做出展望。

关键词：发展性阅读障碍汉语儿童视觉大细胞背侧通路

Devereux幼儿心理韧性评估量表第二版的中文修订

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中国心理卫生杂志 2015年第7期29卷 551-555页

作者：季雨竹牛玉柏唐志东杨惠琴浙江理工大学心理学系杭州310018 杭州亲和心理健康中心杭州310011 杭州市西湖区大禹路幼儿园杭州310030

目的：修订第二版Devereux幼儿心理韧性评估量表（DECA-P2）,检验其中文版的效度和信度。方法：选取杭州市608名3~5岁幼儿为被试,由幼儿教师完成DECA-P2中文版的测评,并同时填写学前行为与情绪量表中文版、幼儿社会能力与行为评定简表... 详细信息

目的：修订第二版Devereux幼儿心理韧性评估量表（DECA-P2）,检验其中文版的效度和信度。方法：选取杭州市608名3~5岁幼儿为被试,由幼儿教师完成DECA-P2中文版的测评,并同时填写学前行为与情绪量表中文版、幼儿社会能力与行为评定简表中文版作为效标量表,获得有效数据570份。通过条目分析筛选条目后,将总样本分层抽取一半数据进行探索性因子分析,另一半数据进行验证性因子分析,并检验所修订量表的效标效度、内部一致性信度与分半信度。结果：经探索性因子分析,得到与原量表一致的保护性因素结构,累积方差解释率为59.82%。验证性因子分析所得结果符合心理测量学要求（χ2/df=2.50,RM ESA=0.07,CFI=0.91,IFI=0.91）。总体上各分量表与两效标量表相关（r=-0.21~0.80）有统计学意义,且各分量表的Cronbachα系数为0.80~0.93,分半信度为0.79~0.89。结论：DECA-P2中文版具有良好的心理测量学指标,适用于在中国文化背景下评估3~5岁幼儿的心理韧性。

关键词：心理韧性幼儿 DECA-P2 效度信度

Devereux幼儿评估量表第二版的中文修订

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Devereux幼儿评估量表第二版的中文修订

汉语自闭症儿童字形识别与面孔识别的大脑偏侧化研究

第十七届全国心理学学术会议

作者：季雨竹牛玉柏浙江理工大学心理系

由Paul A.Le Buffe和Jack A.Naglieri于1996年开发,2012年修订的第二版Devereux幼儿评估量表(DECA-P2)主要用于测量3-5岁幼儿的心理韧性发展水平。本研究为考察该量表在中国文化背景下的适用性,方便选取608名幼儿为被试,由教师完成DECA... 详细信息

由Paul A.Le Buffe和Jack A.Naglieri于1996年开发,2012年修订的第二版Devereux幼儿评估量表(DECA-P2)主要用于测量3-5岁幼儿的心理韧性发展水平。本研究为考察该量表在中国文化背景下的适用性,方便选取608名幼儿为被试,由教师完成DECA-P2中文版以及校标学前行为与情绪量表(Pre BERS)中文版、幼儿社会能力与行为评定简表(SCBE-30)中文版的测评,获得有效数据各570份。在总体保护性因素分量表上,首先对原27题进行项目分析,删除同质性较差的2道题目,其次按被试的年龄、性别与区域分层抽取50%的有效数据,对余下的25题进行探索性因素分析。采用最大变异法对项目进行主成分分析,以仅在1个因子上因素载荷大于0.50为筛选指标,最终保留21题,抽取出3个特征根大于1.33的因子(主动性、自我管理与依恋/关系),累积方差解释率为59.82%。用另50%有效数据进行的验证性因素分析显示,Х2/df=2.50,RMESA=0.07,CFI=0.91,IFI=0.91。所得结构与原量表一致,各因子内项目分数加总亦可形成相应分量表。此外,在行为问题分量表上,对原11题进行项目分析,删除同质性较差的2道题目,其余9题组成该分量表。各分量表的Cronbach’s alpha系数为0.80-0.93,分半信度为0.80-0.89,且与两校标量表显著相关。结果表明,DECA-P2中文版具有良好的心理测量学指标,适用于在中国文化背景下评估3-5岁幼儿的心理韧性。中国幼儿在DECA-P2总体保护性因素和行为问题两个分量表上均存在显著的年龄差异和性别差异。

关键词： DECA-P2 心理韧性幼儿社会情感能力信效度

来源： cnki会议评论

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